2013年三年级数学上册第七单元教案（苏教版）　　课时教学设计首页　　授课时间：2013年　月　日　　课题整百数乘一位数的口算课型新授第几　　课时第1课　　课　　时　　教　　学　　目　　标　　（三维）经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算；　　在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力；　　感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。XKb1.C\nom　　教学　　重点　　与　　难点　　鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。　　教学　　方法　　与　　手段　　自学法、操作法　讨论法　　实物投影　课件　　使　　用　　教　　材　　的　　构　　想我增加口算卡片的运用，整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，自制口算卡是学生的学习活动成为学生进行口算活动生动活泼、主动探索和富有个性的过程。　　课时教学流程　　　补\n充　　师生活动课堂变化及处理环节的效果　　一、复习旧知，引入新课　　1．口算　2×3=　　6×7=　　　4×5=　　　　20×3=　　　60×7=　　　40×5=　　　2.2个百就是（）　700就是（　）15个百就是（　）　40个百就是（）　　二、自学导读　　1.自学书中例题.　　解决“小女孩要跑多少米”的问题　　求小女孩要跑多少米怎样列式？　　尝试计算400×2，结果是多少？　　交流:谁来给同学们说一说你是怎么计算的？　　学生说出算法，教师板书。　　2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题　　⑴怎样列式？　　⑵\n自己算一算，结果是多少？　　三、交流　　观察上面两题的乘数，有什么相同的地方?　　在小组里交流，班级交流。　　小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。　　四、教师点拨　　将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。　　　　　课时达标检测设计　　项目检测内容　　当堂　　达标　　检测1.口算　　2×3=　　6×7=　　　4×5=　　20×3=　　　60×7=　　　40×5=　　200×3=　　　600×3=　　400×5=　　2.每包纸500张,4包一共有多少张纸?　　3.正方形果园边长800米,绕它走一圈,一共要走多少米?　　检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充　　课时教学设计尾页　　板书设计　　整百数乘一位数的口算　　1．解决“小女孩要跑多少米”的问题　　400×2　　2.小男孩要跑多少米　　作业设计　　1.300×3=　　　600×4=　　600×5=　400×3=　\n　　800×4=　　　900×5=　　800×5=　400×5=　　　　2.一包糖500克,6包糖多少千克?　　教学反思　　课时教学设计首页　　授课时间：2013年　月　日　　课题三位数乘一位数的笔算（1）课型新\n授第几　　课时第2课　　课　　时　　教　　学　　目　　标　　（三维）　　学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。　　探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。　　教学　　重点　　与　　难点　　学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。　　教学　　方法　　与　　手段　　自学法、演示法、操作法　讨论法　　实物投影　课件　　使　　用　　教　　材　　的　　构　　想　　重点利用知识迁移类推法学习本课,采用教材的情境,引出新知,放手让学生自主探究.　　课时教学流程　　　补充　　师生活动\n　　课堂变化及处理环节的效果　　一、复习铺垫　　列竖式计算　　48×5　36×7　55×7　　二、自主探究，体会领悟　　１．自学例题　　⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。　　你能提出怎样的数学问题？怎么解决？　　⑵你能列竖式计算出它的得数吗？　　⑶组内交流：　　列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？　　⑷全班讨论交流:　　看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？　　2．学习“试一试”　　出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。　　学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。　　这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？　　3.\n小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？　　三、合作　　数学