2013年三年级数学上册第十单元教案（苏教版）　　单元教学设计　　单元第八单元总课时数课时　　教材　　分析《课标》指出：从学生已有的知识背景和生活经验出发，将学生的所学知识运用到生活实践中去，同时又从生活实践中抽取出新的数学知识。即现实生活中存在有大量的数学问题。　　本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数（分母小于10）的加减计算。本单元最后的“你知道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏陶。\n　　学　　情　　分　　析　　三年级学生的思想水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。只管不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学，发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数的大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力　　情感态度价值观　　初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。　　从小朋友分蛋糕的短片中引入二年级所学的知识“平均分”，将已学知识的运用到生活实践中。从秋游分食物的问题又抽象出新的数学知识——分数的初步认识。在数学知识教学的同时关注学生品德的教育，教育学生要懂得关爱与分享。　　在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。　　　授课时间:2013年月日-2013年月日　　课时教学设计首页　　授课时间：2013年　月　日　　课题认识简单的分数课型新授第几　　课时第\n1课　　课　　时　　教　　学　　目　　标　　（三维）结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。　　正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。　　能用实际操作的结果表示相应的分数。　　会直观比较简单分数的大小比较　　教学　　重点　　与　　难点　　正确认识几分之一的分数　　教学　　方法　　与　　手段　　自学法、演示法、操作法　讨论法　　实物投影　\n课件　　使　　用　　教　　材　　的　　构　　想我将有层次地安排教学内容，学生认识简单的分、初步理解分数的含义是重点。　　我结合生活实例和具体操作，帮助学生理解分数的含义。分数的产生来源于实际生活的需要，分数在日常生活中有着广泛的应用，生活总的实例是学生认识分数实际操作来理解分数的含义　　课时教学流程　　　补充　　师生活动课堂变化及处理环节的效果　　一、创设情境，激发兴趣　　1．谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？　　2.问：你愿意帮他们分一分吗？　　3．指名分食品，并贴出相应图画。　　4.分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？　　5.\n师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。　　二、自学导读　　1．认识二分之一　　⑴我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。　　你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？　　⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。　　学生自学课本。　　（3）自学提纲　　中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？　　你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？　　　课时教学流程　　　补\n充　　师生活动课堂变化及处理环节的效果　　这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？　　三、合作交流　　学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。　　班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？　　还有谁的折法跟他不一样？　　你还想认识其它的分数吗？　　四、教师点拨　　把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一　　课时达标检测设计　　项目检测内容　　当堂　　达标　　检测　　检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充　　板书设计　　认识分数　　半个也就是　　数学