苏教版三年级下册《习作八》教学设计杜村中心小学刘晓月一、教学目标1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。二、教学重难点重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、设置情景，激情导入1、教师自我介绍，拉近学生距离。2、设置情景：举办“故事大王”比赛，激发学生学习的兴趣。二、勇闯关卡，学习例文1、第一关卡是小组赛，看看哪一组认真思考，回答问题最积极。2、上一届“故事大王”\n耿新华同学，为了帮助小朋友们养成讲卫生的好习惯，编了这样一个故事。（导入例文）1、课前同学们都预习了课文，那我就来考考大家。①这篇童话的主人公是谁？②它有什么不好的习惯？作者在一开始，就为我们介绍了小花猫不讲卫生的情况。2、那么作者用哪件具体事例来写小花猫的不良习惯呢？①师范读例文第二自然段②将例文中重点词语去掉，再来读读，比较二者表达效果。③“满头大汗”写出来小花猫的状态；“抓”“送”写出了小花猫的动作；“不情愿”写出了小花猫的表情；“嘟囔着说”写了小花猫的语言④这些都是小作者的想象，将小花猫当人来写。（拟人）④由此可见，一个有趣的故事，要写出主人公的动作、表情、语言，要详细生动。3、小花猫的不良习惯造成了什么样的后果？（“疼得他在床上打滚”）4、不讲卫生的小朋友听了这个故事，会改正吗？（小小的童话当中，还包含着一定的道理。）二、展现自我，编写童话1、第二关卡是个人赛，看看谁是最优秀的“故事大王”。2、阅读信件具体内容，引导学生用童话去帮助有不良习惯的小朋友。3、出示四幅图片，师引导叙述一幅图。4、出示下水文，比较阅读。\n三、当堂习作，互相点评1、当堂习作，是巡回指导2、教师巡视时要做到：①提醒学生坐姿及写字姿势。②提醒部分学生要快速成文。③对于有困难的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出：合理想象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求。）3、展示习作，师点评指名读作文（或用实物投影出示）指名同学读后思考：1.童话故事哪些地方写得好，值得我们学习。2.有哪些不足的地方？3.你认为怎样修改更好？4.总结童话的特征。四、板书设计习作八童话想象丰富详细生动有道理