认识千米素质教学目标：【知识教学点】让学生认识千米这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。【能力教学点】使学生学会千米和米之间的简单化聚。【德育教学点】在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。教学准备：教学情境挂图教学步骤教师活动学生活动温故知新情境导入1.我们学过哪些长度单位？相邻的两个长度单位间的进率是多少？2.（出示一些路程指示牌）师：同学们见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？（板书课题）学生口答学生尝试回答二、探索感知学生看教学情境挂图（1）教师引导：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中常用千米作路程长度的计量单位。（板书：公里）（2）联系生活：你知道扬州到南京的公路长多少千米？你的家离学校多少公里？认识千米：（1）初步感知1000米的长度：同学们走学校100米跑道大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？学生回答分组讨论\n强化感知新旧知识融合（2）介绍1千米=1000米1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。板书：1千米=1000米（3）进一步感知1千米的长度：学校跑道一圈是多少米？几圈是1千米？（4）同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。单位化聚：（1）火箭的速度大约是每秒4千米师：火箭的速度是多少米？板书：4千米=（）米（2）长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。师：南京长江大桥的长是多少千米？板书：5000米=（）千米小结本课知识点观察、测量、思考全班交流汇报学生口答学生口答三、综合练习。1.“想想做做”1读题解题交流做法2.“想想做做”2读题解题交流做法3.“想想做做”4先填空再交流4.“想想做做”5比较5.“想想做做”6看题了解题意独立计算集体交流学生独立完成后小组交流。讨论交流。独立练习\n6.拓展训练：判断1千米比1000米短。（）1千米的公路修了一半是500米。（）四、课堂总结。这节课你的收获是什么？学生回答。五、课堂作业。“想想做做”3学生独立完成。教学反思：