2019-2020年三年级数学下册乘法估算教案苏教版教学目标1.知识目标：让学生自主探索并掌握两位数乘两位数的估算方法，体会解决问题的方法的多样性。2.能力目标：体会不同估算方法的不同价值，估算时根据具体情况合理选择估算方法。发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。3.情感目标：体会估算的作用，帮助学生养成自觉估算、验算的良好习惯。教学重难点重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，体会估算的作用。难点：根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。教学资源学生经验：1.学生已经有了两位数乘两位数笔算的基础，在此基础上鼓励学生自主探索两位数乘两位数估算的方法。2.教师准备情境图。预习设计1.自学课本P33上的内容，你能估算出29×42的结果吗？2.想想有几种估算方法，写下来。学程预设导学策略一、创设情境，引出课题。(预设3分钟)1.学生观看情境图，收集信息，并尝试列式。2.明确今天要学习的内容和目标。二、目标驱动，自主探究。(预设10分钟)1.交流预习作业1〖板块一〗1.师出示例题情境图，要求学生弄清题意后尝试列式。2.揭示课题：今天这课我们一起来学习两位数乘两位数的估算。【板块二】1.小小组交流预习作业1，说说你是怎样估算的？2.集体交流。3.根据学生所说的不同答案进行提问：你是怎么想的？为什么觉得比800多？\n（1）自己单独想一想，明明家一天大约可以挤多少千克的奶？（2）和同桌交流各自的想法。2.全班讨论交流三、全班交流，提炼建模（预设5分钟）1.学生独立计算精确值。2.思考：计算后的精确值与估算值对比，有什么想法？四、巩固练习，内化新知(预设12分钟)基本练习：1.完成“想想做做”第1、2题。(1)学生独立完成。(2)全班交流。观察第2题中三道算式乘数、结果之间的关系，从而发现中间算式结果范围就是在第一题和第三题的结果之间。2.做“想想做做”第3题。(1)学生独立完成。(2)集体交流时说说自己是怎么想的。综合算式：1.完成“想想做做”第4题。1)估算后计算2.先弄清题意，然后进行合理的估算。为什么觉得比1500小？左右是什么意思？你是怎么考虑的？〖板块三〗要求学生动手算一算精确答案，并和估计值进行比较。提问：通过计算后与估算值的对比，你有什么想法？让学生明确只要方法合理，几种估算的方法都是可以的。〖板块四〗基本练习：1.要求学生独立完成“想想做做”第1题。2.要求独立完成“想想做做”第2题。（1）要求学生独立完成。（2）在观察的基础上引导学生进行结果范围的估计。3.要求学生在刚才的基础上完成“想想做做”第3题。集体交流时说说估算的想法。综合练习：要求学生完成“想想做做”第4题，先估算再计算。要求学生先独立解决，再组织大家进行交流，交流时说说各自的想法。引导学生进行合理的估算。\n五、课堂检测，评价反思（预设10分钟）附送：2019-2020年三年级数学下册乘法口算和估算教案西师大版【教学目标】　　1.经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。　2.体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。　　3.培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。【教学重难点】　　掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。【教学过程】　　一、新课导入　　出示以下题目：78×2030×5620×4090×81　　　　　　　　　　43×5070×4050×6090×50　　教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？　　学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。　　教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。　　学生将算式分类后汇报，教师板书：　　第1类第2类　　78×2020×40　　30×5670×40　　90×8150×60　　43×5090×50　　教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）　　教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整　　十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）　二、合作探索新知　　1\n探索整十数乘整十数的口算方法　　教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。　　学生小组交流后汇报。　　学生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。　　学生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。　　教师：还有别的算法吗？　　学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后面添上两个0。　　教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢？　　学生3：因为20是2×10，40是4×10，实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×4的积后面添上两个0。　　教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。　　学生独立完成剩下的题目。　　2探索两位数乘两位数的估算方法　　(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？　　学生说出自己获取的信息。　　教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师　　估算一下大约要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。　　学生1：因为买10个皮球要180元，所以买11个皮球要比180元多一些，大约要200元。　　学生2：1个皮球大约要20元，10个皮球就大约要200元。　　学生3：1个皮球大约要20元，11个皮球就大约要220元。　　……　　教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？　　学生：可以把19看做20，所以大约要700元。　三、巩固深化　　教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？　　学生自由发言。　　教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。　　1猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由　　　27×3070×4086×3050×8093×2060×50　　2看卡片口算　　　首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。　　3估算52×19，先独立思考然后互相交流　　教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页