XX年三年级下册数学单元集体备课教案(新苏教版)　　教学课题：两位数乘整十数的口算、估算　　主备人：zjq审核人：chx课型：新授　　【教学目标】　　经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。　　在具体的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。　　在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。　　【教学重点】　　掌握口算、估算方法　　【教学难点】　　能正确进行口算、估算　　【教学过程】　　教学过程二次备　　课前预学　　口算下面各题　　0×460×530×3300×7　　×424×213×332×3\n　　选择其中两题，说一说口算方法。　　．你能说出下列各数的近似数各是多少吗？　　,7124，87　　选择其中一组分别说一说各个数是怎样求近似数的。　　课堂导学　　一、创设情境，导入新　　谈话：李叔叔培育出一批新品种菜椒，他送给敬老院一些，请看有关信息。　　出示主题图。学生说信息。　　二、自主探究，获取新知　　教学例题　　列算式　　问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？　　学生讨论，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这一信息。　　探讨12×10的算法。　　学生可能运用的算法有：　　①12×9=108108+12=120　　②12×5=6060×2=120　　③把每盒12个分成10个和2个，10盒10个是100个，10盒2个是20个，一共是120个。\n　　即：10×10=10010×2=XX0+20=120　　④由12×1=12，可以想到12×10=120.　　提炼口算方法。　　问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。　　第1页“试一试”　　说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。　　你觉得哪种方法最好？　　归纳方法　　师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？　　学生：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个0即可。　　教学例题2.　　你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？　　小组讨论：交流各自的估算方法。　　全班交流估算方法。　　这5袋基本上是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋30千克计算。　　三、复习巩固，综合应用　　完成“想想做做”第1、2题。　　学生独立完成并思考第1题中上、下两题之间的联系。学生总结出整十数乘整十数的方法。\n　　完成“想想做做”第3、4题。　　比比谁做得又对又快。学生回答。　　完成“想想做做”第5、6题。　　学生独立完成。集体交流，明确其中的算法和数量关系，说说你发现了什么？　　四、课堂总结　　师：这节课你学会了什么？　　课后练学：　　算一算，比一比　　1×4=7×11=20×5=7×8=　　1×40=70×11=20×50=70×80=　　．口算50×60时，可以先算乘得，再在积的末尾添上个0，结果是　　在○里填“＞”“＜”“＝”　　0×20○30×607×50○50×70　　×20○20×2430×23○800÷2÷2　　张阿姨录入一份稿件，每分钟打字48个，打了30分钟。这份稿件大约有多少个字？【教学反思】　　教学课题：两位数乘两位数的笔算　　主备人：zjq审核人：chx课型：新授　　【教学目标】\n　　经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。　　在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。　　【教学重点】　　掌握两位数乘两位数的笔算方法并会正确计算。　　【教学难点】　　理解笔算算理及乘法验算的方法。　　【教学过程】　　教学过程二次备　　课前预学　　．口算：　　1×40=46×20=　　两位数乘整十数你是怎样计算的？答：　　列竖式下面各题，并说说你是怎样计算的。　　×2=124×5=　　课堂导学　　一、创设情境，发现问题　　出示：例题的教学挂图。　　师：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？　　学生提出问题，并口头列式。　　学生多数提的问题是一共有多少个迷你南瓜。\n　　列出算式，交流列式的理由及算理。　　二、自主探索，解决问题　　明确问题。　　师：你能算出24×12的准确结果吗？　　学生尝试解决。小组交流自己的算法。　　汇报自己的算法。　　学生可能的算法：　　A.24×2=4848×6=288　　B.24×10=24024×2=48　　c.24×6=144144×2=288　　D.有的学生可能用竖式计算。　　竖式计算。　　教师让用竖式计算的学生把竖式写在草稿本上，用白板投影交流。　　让这些学生说说自己这样做的理由。总结出正确的竖式。　　把竖式和方法B作比较。让学生明白列式计算就是把三步合在一起。　　×12　　8　　学生说说48表示什么，24表示什么。　　教学竖式的简便写法。　　归纳笔算方法。\n　　步算的是什么？　　第二步算的是什么？　　第三步算的是什么？。　　竖式计算要注意什么？师生讨论、交流，得出结论。　　注意数位对齐的位置。特别是第二步。　　教学“试一试”　　把24和12交换位置让学生计算。　　学生独立完成，教师个别指导。明白用这种方法可以对题目进行验算。　　三、复习巩固，综合应用　　完成“想想做做”第1、2题。　　完成“想想做做”第3、4题。　　完成“想想做做”第5、6题。　　四、课堂总结　　师：这节课你学会了什么？　　课后练学：　　312423　　×22×22×11　　张老师买了13本书，每本21元。根据下面的竖式，在里填适当的数。　　1　　×13\n　　3……买本花了元　　1……买本花了元　　3……买本花了元　　用竖式计算，并验算　　×1132×23　　1只羊一天吃14千克，照这样计算，12只羊一天共吃草多少千克？1只羊22天吃草多少千克？　　【教学反思】　　教学课题：两位数乘两位数的笔算　　主备人：zjq审核人：chx课型：新授　　【教学目标】　　经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。　　在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。　　【教学重点】　　掌握两位数乘两位数的进位笔算方法并会正确计算。　　【教学难点】　　理解笔算算理及乘法验算的方法。　　【教学过程】　　教学过程二次备　　课前预学\n　　口算：　　1×30=40×12=16×10=　　×40=30×40=50×60=　　列竖式计算并验算：　　4×12=课堂导学　　一、导入新　　出示《数学书》第5页例4，让学生思考列式。　　要求53箱一共有多少个，就是求53个24是多少，用乘法计算，列式为24×53　　让学生尝试列竖式计算。　　先独立思考，再小组交流自己的想法，全班交流。　　计算时先用53个位上的3去乘24，得到的积表示3箱迷你南瓜的个数，积的末位与个位对齐；　　再用53十位上的5去乘24，得到的积表示50箱迷你南瓜的个数，积的末位与乘数十位对齐，最后将两次乘得的积相加。　　总结：两位数乘两位数的计算方法：　　先用第二个乘数的个位去乘个乘数，积的末位与个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘个乘数，积的末位与乘数十位对齐。最后把两次乘得的积相加。需要注意的是：在相乘的过程中，哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几。　　验算，看结果是否正确。\n　　二、复习巩固，综合应用　　完成“想想做做”第1、2题。　　完成“想想做做”第3、4题。　　完成“想想做做”第5、6题。　　三、课堂总结　　师：这节课你学会了什么？　　课后练学：　　用竖式计算，并验算。　　×1443×352.下面的计算正确吗？把不正确的改正过来。　　223　　×34×46　　8138　　682　　4958　　每箱苹果重15千克，26箱苹果一共重多少千克？如果每箱苹果48元，那么买这些苹果一共需要多少元？【教学反思】　　教学课题：练习一　　主备人：zjq审核人：chx课型：习题　　【教学目标】\n　　进一步掌握两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算方法，会交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，运用有关运算解决问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。　　【教学重点】　　两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算　　【教学难点】　　在具体情境中，运用有关运算解决问题　　【教学过程】　　教学过程二次备　　课前预学　　完成《书》第7页，第1题行。　　两位数乘整十数的算法：　　整十数乘整十数的算法：　　乘加运算顺序：　　完成《书》第7页，第2题行。　　两位数乘两位数的笔算方法：　　。　　．完成《书》第7页，第6题前2题。　　估算方法：　　课堂导学　　一、巩固基本运算【练习和核对】\n　　《书》第7页，第1题第二行口算下面各题，看谁算的对算得快。　　总结：　　两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积的末尾添上一个0即可。　　整十数乘整十数，只要将十位上的两个数相乘，再在积的末尾添上两0就行了。　　乘加混合运算先乘后加　　补充：口算30+20×4=900—20×30=　　《书》第7页，第2题第二行用竖式计算，并验算。　　总结：笔算时，先用第二个乘数个位上的数去乘个乘数各位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。　　《书》第7页，第6题后2题先估算再用竖式计算　　总结：两位数乘两位数的估算，看两个乘数时个位哪个与0或9最接近，则采取“四舍五入”法将这个乘数近似为整十数，与另一个原乘数相乘，这样估算的结果最接近准确值。　　列竖式计算注意点见2中总结。　　二、解决实际问题【分析、练习、点评】【凡是不能口算的题目，都要求列竖式计算】\n　　第3题填表，并写出发现什么。　　第4题分析题意列式计算　　第5题分析题意利用“销售额=售价×数量”分别算出足球、排球、篮球的销售额，再比较大小，找到哪种球的销售额最高。　　第7题关键是要理解什么是“超载”　　本题中超载：所装货物重量大于卡车载重3000千克　　不超载：所装货物重量小于卡车载重3000千克或者正好等于卡车载重3000千克　　第8题一定要审题正确，文字和图。还有要弄清要解决两个问题，一是估算并判断租5辆客车够吗。二是不够至少要租多少辆车。　　第9题要根据条件分别算出三种地砖80块的钱数，再根据付出4000元，找回一些。最终确定买的是哪种，实际用了多少元，应找回多少元。　　第10题本题关键要理清，王大伯一共收获苹果筐数=装在车上的+还剩下16框。　　第11题这题关键先要弄清楚一幢小高层住户=24户+64户=84户，12幢这样的小高层楼房一共住户：12×84=1008户　　第12题本题是明确的两步计算。\n　　总结：解决问题，关键是要理解题目的意思，根据题意解决问题；还要注意题目有几个问题就要解决几个问题。　　三、课堂总结　　本节课你有什么收获？你觉得要注意什么？　　课后练学　　直接写出得数　　0×32=20×50=80×11=　　×10=7×8+2=1000—12×30=　　用竖式计算，并验算　　×3456×423.统一超市有36箱牛奶，平均每箱牛奶卖42元。根据下面的竖式，在里填适当的数。　　2　　×36　　2……箱卖元　　……箱卖元　　12……箱卖元　　张奶奶家有一个养鸡场，平均每天卖出25筐鸡蛋，每筐鸡蛋重14千克。张奶奶家平均每天卖出鸡蛋多少千克？　　【教学反思】　　教学课题：乘数末尾有0的乘法　　主备人：zjq审核人：chx课型：新授　　【教学目标】\n　　经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。　　在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。　　【教学重点】　　探索乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。　　【教学难点】　　能用竖式正确计算两位数乘整十数。　　【教学过程】　　教学过程二次备　　课前预学　　口算　　0×8=11×0=104×2=　　列竖式计算　　06×536×23　　课堂导学　　一、情境导入　　为了提高体育课的质量，体育老师买来足球。出示例题的情境图。你能从图上知道什么？能提出什么数学问题？　　买30个这样的足球要用多少元？　　列出算式：32×30=　　二、探究算法　　你你能算出它的积吗？\n　　学生尝试用自己喜欢的方法算出积，并在小组里交流。　　全班交流算法。　　A．口算：先算32×3，再在积的后面添0.　　×3=96,32×30=960　　B.用竖式计算。　　方法一：方法二：　　323　　×30×30　　00960　　6　　60　　讨论这两种笔算方法算法合理，哪种方法比较简便。　　教师整理得出简便方法的过程。　　强调：因为计算可以先算0前面的数，所以把0放在外面，最后在积的末尾添上0.　　三、专项练习　　请列出下面各式的竖式，不需要计算。　　×3040×27360×739×275×240502×6　　××××××　　四、巩固新知　　计算练习。　　“想想做做”第1题。\n　　学生独立完成，个别学生扮演。　　“想想做做”第2题。　　讨论像70×52、90×18这样个乘数末尾有0的题该怎样列竖式。　　“想想做做”第4题。　　连乘计算时运算顺序是什么样的？先思考再，计算。　　完成“想想做做”第5题。　　学生先算一算，再比一比，有什么发现。　　解决实际问题。　　“想想做做”第6题。　　看图收集信息，小组交流怎样解决这个问题，再全班汇报。　　“想想做做”第7题。　　先让学生根据所求的问题，找一下相关的数学信息，再列式计算。　　三、课堂总结　　本节课你有什么收获？你觉得要注意什么？　　课后练学　　用竖式计算　　×6040×388×7902.某物流公司急需运出一批货物，现有14辆货车，每辆货车最多可装40箱货物。这些货车能一次运完500箱货物吗？【教学反思】\n　　教学课题：用两步连乘解决实际问题　　主备人：zjq审核人：chx课型：新授　　【教学目标】　　在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决问题。　　了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高有条理地分析、解决问题的能力　　【教学重点】　　理解用连乘解决的实际问题的量关系，并能用连乘方法解决实际问题。　　【教学难点】　　理解用连乘解决的实际问题的量关系，并能用连乘方法解决实际问题。　　【教学过程】　　教学过程二次备　　课前预学　　口算下列各题　　0×20=300×8=63×10=50×80=　　用竖式计算　　×5040×25240×379×38　　每个茶杯售价5元。买4盒这样的茶杯一共要多少元？\n　　课堂导学　　一、创设情境，发现问题。　　谈话：在生活中有很多的事情需要我们用数学方法去思考、解决。　　创设情境　　出示《书》11页例题图片。　　收集信息：你知道了哪些信息？　　学生观察图意，找出条件，自由发言。　　问：根据这些信息，你能提出哪些问题？　　板书：6袋乒乓球共有多少个？　　买一袋乒乓球要多少元？　　买6袋乒乓球要用多少元？　　问：哪个问题以前没有学过？　　二、合作探究，解决问题　　出示完整的例题：豆豆买了6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，豆豆一共用去多少元？　　问：你准备怎么解决这个问题？　　交流重点：每种方法各是先算什么？再算什么？说明理由。　　学生尝试解答，并在小组内交流。　　方法可能有：　　先求买一袋乒乓球要多少元？5×2=10\n　　再求买6袋乒乓球要多少元？10×6=60　　先求一共买了多少个乒乓球？6×5=30　　再求买6袋乒乓球要多少元？30×2=60元　　质疑：6×2=1212×5=60这种做法有没有道理？　　学生自由争论，分析对错，形成认识。　　说明：这样算也能算出正确的结果，但道理比较难理解，在想不通的情况下，最好不采用。　　．归纳反思。　　今天学了什么？　　解答时怎样观察和思考？　　学生适时反思，理解并初步掌握连乘应用题的分析方法。　　三、尝试应用，拓展深化　　完成《书》12页“想想做做”第1题。　　根据信息，小组合作，说说可以算出什么，怎样算？　　完成《书》12页“想想做做”第2题。　　收集信息：小松鼠、小兔、小狗、小猫每只小动物运了2筐苹果，每筐20千克。哪些信息之间有直接联系？根据两个信息能求出什么问题？　　现在要求4只小动物一共运走多少千克，你你能解决吗？　　学生观察图意，找出条件，再分析哪两个条件之间有联系，提出问题口头解答。\n　　学生独立解答，集体交流，重点说说每一步求的是什么。　　完成第12页“想想做做”第3题。　　先组织学生看懂图意，组成完整的应用题，让学生独立完成，集体正正。　　完成第12页“想想做做”第3题。　　组织学生根据问题，找出相应的数学信息，小组内说说，先算什么，最后算什么，你还有其他不同算法吗？　　四、回顾总结，汇报收获　　通过今天的学习，你有什么收获？怎样解答两步乘法应用题？　　课后练学　　小明每天写14个毛笔字，5周一共写了多少个毛笔字？　　买5件大衣一共要多少元？　　【教学反思】　　教学课题：有趣的乘法计算　　主备人：zjq审核人：chx课型：新授　　【教学目标】　　通过有趣的探索活动，使学生巩固两位数乘两位数的竖式计算方法。　　【教学重点】　　着重引领学生经历规律的探究过程。　　【教学难点】\n　　发现、归纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性”　　【教学过程】　　教学过程二次备　　课前预学　　列竖式计算　　1×11=42×11=48×11=98×11=　　规律：　　A.一个两位数乘11，从发现：积个位上的数与原来两位数个位上的数；积百位上的数与原来两位数十位上的数；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的。　　B.由发现：当个位和十位上的数相加满10，向百位进。　　课堂导学　　一、导入谈话，揭示课题　　师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。这一节课老师要带你们去探索算式背后的规律，你愿意去吗？让我们一起出发。　　板书：有趣的乘法算式。　　二、探索交流，发现规律。　　关：一个两位数乘11.　　课间呈现：24×11,53×11,62×11三个算式。　　请学生迅速算出答案。\n　　仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个乘数之间又有什么关系。　　小结：一个两位数乘11，积个位上的数与原来两位数个位上的数一样；积百位上的数与原来两位数十位上的数一样；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和。　　讨论23×11的结果。　　反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。　　3×11=253　　根据规律填写得数。　　4×11=4注：当个位和十位上的数相加满10，向百位进一。　　×119　　第二关：奇怪的乘数。　　让学生迅速及时22×2835×3556×54　　反馈计算结果　　2×28=61635×35=122556×54=3024　　观察积的结果特点及与乘数的关系。　　小结：两个乘数十位数相同，个位上的数相加等于10，它们相乘的积末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积德末两位前面的数等于十位上的数相乘再加上一个十位上的数。　　三、拓展延伸，反复验证　　完成教材19页剩下部分的题目。\n　　．同桌之间相互交流。　　全班利用规律交流。　　四、课堂小结　　通过今天的学习，你有哪些收获？把你的收获与小组成员进行交流。　　一个两位数乘11，积个位上的数与原来两位数个位上的数一样；积百位上的数与原来两位数十位上的数一样；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和。当个位和十位上的数相加满10，向百位进一。　　两个乘数十位数相同，个位上的数相加等于10，它们相乘的积末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积德末两位前面的数等于十位上的数相乘再加上一个十位上的数。　　课后练学　　运用规律，直接写出下面算式的结果。　　×11=78×11=39×11=　　1×31=98×11=48×11=　　仔细观察下面算式中数的特点，直接写出结果。　　×36=45×45=63×67=　　1×59=37×33=92×98=