教学内容11赶海教材版本苏教版教学课时共2课时第2课时课型新授教学目标正确、流利，有感情地朗读课文；通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。教学难点通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。教学准备课件教学过程修注栏一、复习。1、“赶海”是什么意思？2、课文讲了谁在什么时候去赶海？3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）二、讲读第2至5自然段1、讲读第2自然段。（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。①那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。指导朗读时，这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？引导朗读：看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，心情变得怎样的？指名读。③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。板书：追赶浪花。2、讲读第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的一一（生读），有的（生读）,有的（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。发生了哪些有趣的事情呢？（1）自由读，思考以上问题。（2）结合父流，指导朗读。①“我”抓海星。（板书：抓海星）②“我”捉大虾。（板书：捉虾）我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻一一（生读），只（生读）,这武将就（生读）,再也（生读）啦！③小伙伴捉螃蟹。过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？让学生交流自己赶海的经历，说说自己的收获，回顾自己的体验过程，结合课文说说，再朗读课文，与文中的情景发生共鸣，便于学生理解课文。拓展：同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？模仿课文，练习用“有的……有的……”句式进行说话练习。\n他们也像“我”一样觉得有趣吗？（3）小结。想象说话：“我”还会摸到什么？同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！3、讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象：第四自然段没写什么有趣的事，好像跟题目没什么关系，你们说呢？过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，用什么词来形容？（板书：满载而归）（2）读第5自然段。体会作者的思想感情：背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风。（播放歌曲《大海啊，故乡》）三、讲读第1自然段这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。结束语：大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）四、作业设计：1、在同学们的生活中，肯定也有许多有趣的事，请你们回忆一下，下节课我们交流。2、完成本课的同步和配套练习。赶海板书设计追赶浪花趣抓蟹捉虾满载而归教学反思