《菩萨兵》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，理解朱德总司令的话，体会其中包含的意思。4、学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重、难点：重点：理解朱德总司令的话，体会其中包含的意思。难点：在理解的基础上体会人物说的话表达了什么意思。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入课题1、同学们，你们知道长征吗？对于长征你们查找了什么资料，能跟同学们分享吗？2、今天我们就来学习一个在长征途中发生的故事。3、板书课题：读了课题，你们有什么疑问吗？二、初读课文1、同学们印象中菩萨是什么样的呢？那菩萨一样的兵又是什么样的呢？请同学带着问题进入课文。2、提出自读要求（1）自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的打上“？”3、自学生字、词。（1）出示词语。（2）指名读词语，相机纠正读音。（3）识记生字，指导书写。\n4、指名分段朗读课文，理清段意。第一段（第1自然段）：讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。第二段（第2至5自然段）：讲朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。第三段（第6、7自然段）：讲总司令在第二天召开了春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。第四段（第8、9自然段）：讲春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。三、学习第一自然段1、自由朗读课文第一自然段。2、这件感人的事情发生在什么时候呢?（长征途中）3、那是一段艰苦卓绝的岁月，红军历经千辛万苦，来到藏民居住的地区，准备休整一翻。可是红军却发现藏民很害怕他们，藏民为什么要躲红军呢？（吃尽了……）4、“尽”能说明什么？谁来想一想，反动军队究竟让藏民吃了哪些苦头呢？你能用一些词语来形容反动军队吗？5、这句话中还有从什么地方可以看出藏民很怕红军呢？（一……早……）谁来读这句话，要读生害怕的感觉？6、此时的朱总司令有什么样的感觉呢？（急坏了）急坏了能够说明什么？朱总司令真是菩萨一般的心肠啊，他带领的红军就是一支（齐读课题）四、布置作业1、书写本课生字词。2、熟读课文。这节课我们知道了朱德总司令因为长征途中遇到的一群害怕反动军而躲起来的藏民，朱德总司令急坏了，下节课我们就一起去看看急坏了的朱德总司令做了些什么？\n板书设计7菩萨兵朱德急坏了藏民躲、跑第二课时一、复习导入课文主要说了一件什么事？二、精读感悟1、学习第2-5自然段（1）生自由读第一部分，思考：这一部分讲了一件什么事？（2）讨论、交流。（3）课件出示朱德总司令说的第一句话。a、你从这句话中读生了什么？b、朱德总司令是什么心情呢？你从哪些词中读生了朱德总司令的心情？（着急、担心）他着急什么，担心什么呢？c、对啊，这么多天，怎么能受得了呢？（这是反问句，练习改为陈述句）d、读了这句话，你觉得朱德总司令对藏民怎么样？（4）课件出示朱德总司令说的第二句话。a、朱德总司令是在什么情况下说的这句话？b、翻译是怎么说的？为什么藏胞一见到他们就跑呢？“乌云”指的是什么呢？c、从这句话中你体会到朱德总司令什么样的心情？（5）范读、自由读、指名读、齐读这一部分，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。\n2、学习第6、7自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）画出朱德总司令对藏胞春耕工作关心、重视的词语。（3）交流所画词语。（4）在朱德总司令所说的话中，“种子”指的是什么？（让生理解这里的种子不仅指春耕播下的种子，实际指的是红军一心为民、爱民的形象）（5）想象一下，大家是怎样热火朝天的干起来的？（6）在理解的基础上齐读6、7自然段，读出朱德对藏胞的关心与爱护。3、学习第8、9自然段。（1）生自由读这一部分。（2）思考：藏胞得知消息后表现怎样？（3）用文中内容说一说，为什么藏胞会流下感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（4）面对这样的菩萨司令，这样的菩萨兵，藏胞们会怎么说？（5）有感情地朗读这一部分。三、总结全文。1、生自由朗读全文。2、指名说说这篇课文是按照什么顺序写的？从哪知道的？3、指名说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？4、小结：本文记叙了长征途中朱德总司令亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。四、布置作业。1、朗读全文。2、写话：藏民们的家园变成了什么样？他们会怎么感谢这\n些菩萨兵，会怎么说？板书设计7菩萨兵朱德急坏了怎么受得了尽心尽力藏民躲、跑返回流泪