《认识面积》说课稿各位专家、评委，大家下午好！今天我说课的内容是小学数学苏教版教材三年级下册第九单元长方形和正方形的面积第一课时的内容。这部分内容是在学生初步认识长方形和正方形特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的。学好本课内容，为以后探索其他平面图形面积计算方法及相关形体知识打好基础。教材安排了两道例题和试一试及相应的想想做做。首先例题1让学生根据生活经验先比较黑板的表面和课本的封面，哪一个面比较大，哪一个面比较小。引出黑板表面的大小就是黑板面的面积，课本封面的大小就是课本封面的面积，使学生初步认识面积的含义。在此基础上，让学生摸摸课桌面和椅子面，比比哪一个面的面积比较大，哪一个面的面积比较小，进一步理解面积的含义。最后让学生举例说说物体表面的面积，并比比他们的大小，使学生进一步深化对面积含义的理解。例题2通过比较两个图形面积的大小，引出比较图形面积大小的方法，即在直接观察不出的情况下还可以用其他方法比较面积的大小，一种是重叠法，一种是用同一张纸度量的方法。教材安排了试一试2题，让学生比较两个图形面积的大小，使学生进一步掌握比较的方法。最后安排想想做做5道习题和一道思考题，通过不同形式的练习，让学生进一步理解面积的含义和掌握比较面积大小的方法。基于以上分析，我确定本课的教学重点是理解面积的含义，掌握比较面积大小的方法。教学难点是理解面积的含义。第4页共4页\n根据教材内容，我确定如下教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等操作活动理解面积的含义，掌握比较面积大小的方法。2、在操作过程中，培养学生观察、比较和动手操作的能力。3、在学习活动中，体会数学与日常生活的联系，激发学生进一步学习和探索的兴趣。根据本节课的教学目标和我班学生的实际情况，我预设如下三个教学环节：第一环节：创设情境，感悟物体的表面。首先出示2个手掌面的剪纸，一个是老师的手掌面，一个是学生的手掌面，请学生观察，说说：“这是什么？”使学生认识手掌的面，并请学生摸摸自己手掌的面，通过摸一摸让学生认识物体的表面。再请学生观察比较哪个手掌的面比较大，哪个手掌的面比较小，通过交流让学生感悟物体的面是有大小的。这个环节我联系学生的生活实际来理解物体的面，感悟物体的面是有大小的。第二环节：自主探索，理解面积的含义。分三步第一步：让学生摸一摸课本封面的大小，再摸一摸课桌桌面的大小，从而引出课本封面的大小也可以说是课本封面的面积，课桌桌面的大小也可以说是课桌桌面的面积。第二步：让学生比一比课桌面的面积和课本封面的面积，哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。第4页共4页\n通过比较，进一步加深对面积含义的理解。第三步：让学生联系生活实际举例说一说物体表面的面积，再比一比它们的大小。通过以上三个活动让学生理解面积的含义，并会直观比较物体表面面积的大小。第三环节：动手操作，掌握比较面积大小的方法。这个环节我分三步组织教学第一步：引出问题。首先通过媒体演示从2个物体的面上移出一个长方形，一个正方形，请学生观察这2个图形，哪个图形的面积大，哪个图形的面积小，通过交流引出不同的结论。第二步：操作验证。可以怎样来比较这2个图形的面积呢？请学生利用课前准备的学具动手比一比，教师巡视指导。第三步：组织全班交流，上台展示学生比较大小的过程，引出比较的方法，一种是重叠法，一种是用同一张纸度量或数方格的方法。通过以上动手操作，引领学生掌握比较2个图形面积大小的方法。第四环节：联系实际，应用解决。分三个层次。第一层次：基础练习。这里我安排了2个题目。想想做做第2题，让学生读题后运用观察法，比较出四个省面积的大小。试一试的第1题，让学生在小组里交流比较的方法。通过这2题的解答，使学生掌握比较图形面积大小的方法。第4页共4页\n第二层次：综合练习。我安排了3道题目，分别是想想做做第3、4、5题。想想做做第3题，先出示没有方格的四个图形，学生发现不好直接比较，然后再出现方格，让学生意识到直接观察不出的时候可以采用数方格的方法。想想做做第4题，让学生描一描、涂一涂之后，可以追问：图形上蓝线的长度是这个图形的什么？图形中红色部分的大小又是图形的什么？进一步加深学生对图形周长和面积的区分。想想做做第5题，使学生会灵活选择比较面积大小的方法。第三层次：拓展练习。我安排了书上的思考题，主要是让学生思考出不同的方法，拓展学生的思维。通过以上四个环节的活动，使学生理解面积的含义，掌握比较面积大小的方法，并能应用解决生活中的实际问题。以上只是我对本节课的预设，在实际教学中根根据不同的情况还会做适当的调整。不当之处，恳请各位专家批评指正，谢谢！第4页共4页