2019-2020年三年级数学下册年、月、日教案苏教版一、导入同学们，老师刚才送给你们每人一张卡片，想看看是什么吗？（想）就在你们的课桌上，把它拿起来看看到底是什么。（出示课件）你们看，这些卡片上记录的都是一年当中每一天的信息，所以确切的说你们收到的是一张不同年份的年历。虽然这年历卡很小，但是你们不知道吧，就在这小小的年历卡片上还藏了很多数学秘密呢，想知道吗？（想）那这节课就让老师和大家一起走进年历，让它把秘密告诉我们。二、新授1.年历到底要告诉我们什么呢，看你能不能在你手中的年历上发现些什么，和同学互相说一说。（学生之间观察年历，互相讨论）2.看说说你都发现什么了。（学生汇报）（1）天数不一样，29天、30天、31天）板书（2）2月的天数最少29天或28天（“最”字说明他在观察中进行了比较，观察和比较都是学习数学的好方法）（3）一年有12个月（数数很简单啊，我们都会，但是能够通过年历体会到这些数的含义可就不简单了。好了孩子们，老师知道你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多数学信息，概括的说我们发现的信息都是与“年月日”有关。“年月日”和我们以前学过的“时分秒”一样都是时间单位。接下来我们就刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么。）3.课件出示一份年历，这一年有多少个月呢？（12个月）你拿的是那一年的，有多少个月？（指名说）指出年与月的关系：一年有12个月4.谁能找一找，在这12各月当中有31天的是哪几个月？（指名回答）练习说31天的月份。我们把有31天的月份叫做大月，说说你手中的年历上有哪几个月是大月。不管哪一年，大月总是……（师板书）。5.找30天的月份，小月。6.这剩了一个很特殊的月份啊（2月）2月有28天或29天。年历当中关于“年月日”的信息还真不少呢，因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些信息告诉你。那在年历刚刚告诉我们的这些信息中你们还有什么问题吗？（学生质疑）大家的问题啊，都是围绕着月份的天数提出的，而且二月还是一个特殊的月份，这里面到底藏了什么秘密啊？你们想不想知道呢？看课件数学小博士解疑。7.听了数学小博士的介绍你们又知道了什么？（指名学生说说知道了什么）引出闰年和平年。刚才小博士给我们解决的是二月的天数，为什么每个月的天数都不一样呢？老师推荐你们课外可以读一读《少儿百科全书》里面有什么都关于年月日的知识，回去自己读一读。\n8.通过刚才的学习我们知道了一些关于年月日的知道，大月有（）小月有（）二月有（）或者（）。9.那要想记住每个月的天数可真不是件容易的事，你们有没有什么好办法，快和伙伴商量商量。（学生讨论记忆方法）10.汇报，告诉我们有什么好办法。（指名说）（1）大月，七个大月心中装，7前单数，7后双。（2）拳头记法：一月大，二月少，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。（拳头突起的地方是大月，凹进的地方是小月）老师知道，学生练习，同学之间互相数一数（3）歌诀记忆法：11.除了31天的大月和30天的小月，就剩下二月了。这些月份你们都记住了吗？12.做游戏“我要站起来”：规则大月男生站起来，小月女生站起来。说到“二月”的时候没有人站起来。好伤心哪，怎么说到二月都没人跟我玩了呢？怎么回事？（指名解释一下）二月既不是大月，也不是小月，平年的二月有28天，闰年的二月有29天，那我们要想知道这一年是平年还是闰年的时候就只看（二月）就行了。13.是吗？那老师跟你们打个赌怎么样？只要你告诉我你拿的是哪一年的年历，我马上就可以说出平年还是闰年，二月有多少天，你们信吗？不信试试。（师生共同合作）14.老师厉害吗？因为老师有一件秘密武器，所以老师厉害。你们知道吗？想知道吗？老师可不想告诉你们。（学生表示失望）老师不告诉你们，但是年历会告诉你们。15.你们每一小组都有一个表格，请你观察大屏幕上出示的年历，把每一年二月份的天数填在表格里。看看你们能发现些什么。16.我们先请一位同学说一说表格上的哪些年份是闰年啊？（指名说）说说你又什么发现（每隔三年就是一个闰年）17.根据你们的推算说说下一个闰年是哪一年？18.刚才我们推算出每四年中会有一个闰年，那老师想让你们猜一猜，这些闰年的年份和4又有什么关系呢？（指名说）19.是不是这样呢？我们请计算机来帮我们验证一下。你们看结果和你们刚才猜想的一样，现在知道老师的秘密武器是什么了吗？（指名说）20.接下来我来考考你们，根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年。（指名回答）1800年怎么会是平年呢？想知道吗？有情数学小博士21.正因为这个特殊原因，所以我们说公历年中是4的倍数的一般都是闰年，同学们其实年历当中像这样的奥秘还有很多很多，如果你是个乐于思考，勇于探索研究的孩子，年历就愿意带你走进这些奥秘。22.一年中有4个季度，每3个月是1个季度。\n23.练习。附送：2019-2020年三年级数学下册年、月、日2教案冀教版教学目标：1.知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。2.技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。 3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。4.发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学准备：校园网、互联网教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境，以奇增趣。1.一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是xx年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。二、合作探究，创新发展。1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）（1）你跑100米大约用多长时间？（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）（5）你从上小学到现在经过了几年？2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？3、自学、交流，掌握重点。（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历xx年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？ 　（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）                      　（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）                      \n（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。 4、猜想——验证，突破难点。 （1）观察：请同学们在网上查找1993年——xx年的年历卡，并整理成表格。 （2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？ （3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。  引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。 （4）揭示闰年的特殊性。当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是xx年2月29日，为什么说边防证是伪造的？三、精心设练，乐中求实。本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。四、评价体验，激活情感。  1、请你说说这节课你们学习了什么？   2、还有什么问题？   3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。）） （这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。） （本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）   （通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。） 学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数          学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页