2019-2020年三年级数学下册吨的认识说课稿苏教版一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。本课题的目标：1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1．加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。2．帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。三、说教学程序第一课时。教具：投影片、图片、小黑板。1．新课导入(1)填空。1千克=()克3千克=()克6000克=()千克5000克=()千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克。(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”。教师板书：吨的认识。以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。\n2．新课展开第一层次，教学吨的认识。(1)利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。(2)教师提问：汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。(3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。第二层次，认识千克和吨的关系。(1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?根据学生的回答教师板书：1吨：1000千克。(2)同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)．这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。第三层次，教学千克与吨的换算。(1)出示：6吨=()千克，5000千克=（）吨，让学生试做。启发学生想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以5000千克就是5吨。(2)完成课本中的“做一做”。这一层次的设计，整个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。3．巩固练习(1)填出适合的单位。一筐苹果重25()一个乒乓球重3()一袋化肥重50()一只大象重6()一辆货车载重4()一支粉笔重5()(2)匹配连线。5000千克2吨8吨6千克xx千克8000千克6000克5吨\n(3)计算：1280千克-1吨6吨+50千克72吨-23吨93吨50千克-93吨(4)完成练习十九第2~5题。(做在课本上)练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。4．全课小结5．6．附送：2019-2020年三年级数学下册周教案沪教版教学目标：1.知识目标：自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。能解决生活中有关周长的问题。2.能力目标：引导学生观察图形的特征，通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。3.情感目标：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。教学重（难）点：学生能根据平面图形的特征归纳最合理的周长计算方法，并能灵活运用。教学过程：一、画周长1.情境导入，了解争章活动中的五枚奖章。体锻章护绿章歌唱章家务章科技章2.描奖章的边线，得到五个平面图形。3.出示课题：周长二、说周长说说什么是周长。三、找算法1.计算平面图形的周长，就需要知道图形边的长度。\n2.根据图形的特征，交流要求这些图形的周长，你需要知道每个图形哪几条边的长度？四、算周长1.挑两到三个图形，算一算它的周长。汇报交流，各个图形的周长计算方法。2.根据图形边的特征和周长计算的方法对图形进行分类。3.总结各类图形的周长计算方法。五、巩固练习1.根据图形边的特征，找到计算周长的好方法。四边形正三角形长方形正方形正六边形2.量一量图形边的长度，并计算周长。六、实际运用1.争体锻章：（1）每天早上绕学校长50米，宽20米的长方形大操场跑1圈。（2）每天早上绕学校边长为20米的正方形小操场跑2圈。要求：计算每天分别要跑多少米。1m4m2m1m2.争护绿章：为两个花坛分别制作一个护栏。3m1m（1）一面靠墙要求：计算两个花坛分别长多少米。七、反思1.今天我们学习了哪些数学知识呢？2.总结学习过程中的各个步骤。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页