学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。2018年三年级数学下册第一单元表格式教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　　　课题　　口算两位数乘整十数　　单元　　一　　第_1_教时　　教　　学　　目　　标　　.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。　　2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。　　3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。　　教　　学　　重难点团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。　　难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。　　教学具　　准　　备　　小黑板、　　主备老师教学策略　　个性修改　　一、谈话引入　　.口算练习。出示口算卡片：　　×10=　　3×32=　　5×11=　　2×20=　　30×3=　　6×20=　　学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）　　2.导入新课。　　二、交流共享团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.教学例1。（1）出示教材第1页例1。　　（2）探究算法。　　提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。　　全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）　　①先算9盒，再加1盒。12×9=108（个）　　08+12=120（个）　　②横看，先算2盒，再算5个这么多。　　2×2=24（个）　　24×5=120（个）　　③看算5盒，再算2个这么多。12×5=60（个60×2=120（个）　　④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。　　⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。　　……　　追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？　　如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。　　（3）试一试。①完成教材第1页“试一试”前两题：　　24×10=团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　20×10=学生口答，说说口算的方法。　　要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。　　学生出题，教师板书：（　　）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？　　师生共同小……②完成教材第1页“试一试”第三小题。　　让学生与同桌交流口算方法。　　指名汇报：生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。　　生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。　　提问：为什么要加两个0？　　2.教学例2。　　（1）出示教材第2页例2。　　指名读出例题表格中的数据。　　师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）　　追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？　　列式为：30×60=1800（千克）　　（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。　　提问：从图中你得到了哪些信息？　　三、反馈完善　　.完成教材第2页“想想做做”第1题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　提问：三组题有什么特点？两题的答案一样吗？为什么？　　根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。　　2.完成教材第2页“想想做做”第2题。　　学生独立完成后，全班交流。　　让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。　　3.完成教材第3页“想想做做”第6题。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？　　教后反思:　　课题　　两位数乘两位数（不进位）的笔算　　单元　　一　　第_2_教时　　教　　学　　目　　标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。　　2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。　　教　　学　　重难点　　重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。　　难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。　　教学具　　准　　备　　小黑板、　　主备老师教学策略　　个性修改　　一、谈话引入　　.口算。7×8+3=　　6×6+4=　　5×9+7=　　2.用竖式计算。23×3=　　21×2=　　32×4=团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。　　3.创设情境，导入新课。　　在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。　　二、交流共享　　.教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。　　提出问题：从图中你获得了哪些信息？　　（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）　　（2）估算。　　提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？　　指名学生说出自己的估算方法。　　学生回答预设：方法一：把24看成20,20×12=240（个）　　方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）　　方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）　　（3）合作探究，解决问题。　　明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？　　学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。　　组织小组交流。小组派代表汇报，其他小组做补充。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。　　方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。列式：24×2=48（个）　　48×6=288（个）　　方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二）列式：2×24=48（个）　　0×24=240（个）　　48+240=288（个）探究笔算方法。　　教师板书：　　24　　×12　　48　　24　　288　　（4）归纳总结。　　2.教学“试一试”。引导：怎样检验我们算得对不对？　　（调换24和12的位置相乘）　　学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？　　三、反馈完善　　.完成教材第4页“想想做做”第1题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生先独立计算，然后交流汇报　　3.完成教材第5页“想想做做”第3题。　　指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。　　4.完成教材第5页“想想做做”第4题。　　学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。　　5.完成教材第5页“想想做做”第6题。　　学生独立列式解答，全班订正。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。