《100以内的加法和减法（一）》同步试题一、填空1．圈一圈，填一填。考查目的：让学生在小棒图中圈一圈，感悟算理，理解100以内加减法的计算步骤和顺序，明确计算方法。答案： 解析：根据操作小棒的直观图和“先算……再算……”的形式，帮助学生从直观到抽象，明确计算步骤，掌握计算方法。第一小题是两位数加一位数的进位加问题，10\n个一就是一个十，满十就要打捆，同时要注意算法的多样性，尊重学生的不同算法；第二小题是两位数减一位数的不退位减法，计算时要注意相同数位上的数才能直接相减。2．想一想，算一算。考查目的：通过同一道题的不同口算过程呈现，帮助学生巩固算理，充分考查学生计算方法的多样化。                 答案：\n解析：通过此题帮助学生建立100以内进位、退位加减法算法的模型，深化对算理的理解，达到熟练计算的过程。3．比一比，算一算。38＋5＝      73—6＝      54＋9＝      78—20＝      80＋20＝51—10＝     62＋8＝      87—3＝      58＋9＝       75—40＝8＋8＋8＝         30＋25＋7＝         50＋（9—5）＝      29—5＋50＝37＋5＋20＝       90—(8＋2)＝        46—20＋8＝         98—40＋7＝考查目的：此题中含有100以内加、减一步和两步试题的运算，包括含有小括号的情况，主要考查学生的计算能力。答案：38＋5＝43     73—6＝67     54＋9＝63     78—20＝58    80＋20＝10051—10＝41    62＋8＝70     87—3＝84     58＋9＝67     75—40＝358＋8＋8＝24      30＋25＋7＝62     50＋（9—5）＝54    29—5＋50＝7437＋5＋20＝62    90—(8＋2)＝80    46—20＋8＝34       98—40＋7＝65解析：100以内的一步、两步加减法混合在一起，让学生看清运算符号，又快又好地运用合理的计算方法，培养计算的准确性。4．想一想，填一填。\n考查目的：考查学生的观察能力和分析能力，让学生对有小括号的计算试题有清晰的认识，为今后简便计算的学习打下基础。答案：8，7；6，4；4，10；7，3。解析：通过式子前后部分的对比突出小括号的意义，让学生认识到有时运算顺序的改变，不会改变计算结果。应该根据数据的特点，灵活选择计算方法。5．看一看，算一算。考查目的：考查学生的逻辑推理能力，利用加、减法算式中各部分之间的联系，准确计算。答案：8，67，53；49，67，7。解析：引导学生找出加减法算式中各部分之间的关系，再计算未知数，巩固100以内的加减法计算。二、选择1．小红有20元钱，小明比小红多10元，他们一共有（    ）元钱。A．40       B．20      C．50考查目的：主要考查学生的审题能力，结合题目，明确每一步计算结果表示的意义，正确解题。答案：C。解析：注重学生对题目的理解，运用自己的语言表达题目意思，说明每一步计算表示的意思，正确运用计算解决问题。2．在计算78-（7＋2）时，应该先算（      ）。A．7＋2       B．78-7       C．78-2考查目的：运用有小括号的式子，考查学生计算顺序的掌握，为正确计算打好基础。答案：A。解析：可以让学生结合计算法则来进行说明，也可以结合具体的实例表达自己的想法，培养学生的分析、计算能力。\n3．同学们举行跳绳比赛，东东跳了45下，亮亮跳了30下，芳芳比他们俩跳的总数少8下，芳芳跳了（      ）下。A．75      B．67      C．73考查目的：考查学生的分析问题、解决问题的能力，巩固100以内的加减混合计算。答案：B。解析：让学生认真读题，弄明白题意，在理解的基础上列出算式，得出答案。4．小白兔有18个萝卜，小灰兔有10个萝卜，小白兔给小灰兔（    ）个，他们的萝卜个数就一样多了。A．8      B．4      C．6考查目的：考查学生的分析思考和计算能力。这是比较多少的一个变式，让学生发现题中“给后”数据的动态变化，增强学生的思维能力。答案：B。解析：让学生通过实物进行操作，明白其中数据的变化规律，找到解决此类问题的方法。也可以运用学生的答案进行验证，从而找出正确答案，并让学生说说为什么，培养学生的分析和表达能力。5．78＋5＋23（   ）78-5＋23。A．＜       B．＝        C．＞考查目的：此题考查学生对运算符号的理解，合理判断结果的大小。答案：C。解析：本题的计算超出了本单元的计算范围，不排除有会计算的孩子，先计算，再进行比较，教师要加以鼓励。更重要的是让学生学会观察数据，结合运算符号，通过推理判断计算结果的大小，并用自己的语言合理表达。三、解答1．看图列式。\n考查目的：以图示呈现，让学生读懂题意，口头编题，会用所学知识列出算式并解答出来。答案：9＋9＋9＝27，12-（6＋3）＝3。解析：图示题运用情境图培养学生的识图能力，了解信息并且整合信息，从而解决问题。这是培养一年级学生“四能”的重要途径，为今后的数学学习打好基础。      2．一共有多少名学生？考查目的：通过学生生活中的实际问题，利用所学知识，解决问题。感受数学与生活的联系。答案：42＋3＝45（名）。\n答：一共有45名同学。解析：此题培养学生的审题能力。“1名老师”是多余条件，要会辨析，与解决问题没有直接关系。3．学校门口的超市有许多水果。（1）和一共多少千克？（2）卖掉40千克，剩下的每8千克装一箱，最多装满几箱？还剩多少千克？考查目的：考查学生了解信息、选择信息和分析问题的能力，理解“装满”的意思，会用图中有效信息解决问题。答案：（1）8＋30＝38（千克）。答：桃子和菠萝一共38千克。（2）65-40＝25（千克），25-8-8-8＝1（千克）。答：最多可以装满3箱，还剩1千克。解析：（1）比较简单，把桃子和菠萝的千克数直接相加，计算结果就可以了。（2）教师要引导学生思考，先求还剩多少千克苹果，再把剩下的苹果装箱子，运用所学连减知识解决问题，形成完整的思维过程。如果学生难列出连减算式，会用自己的方式展示解决问题的过程也是值得表扬的。4．星星和月月一起跳绳。星星两次共跳了92下，月月第一次跳50下，第二次月月至少跳多少下才能超过星星？考查目的：由跳绳比赛情境引入，结合学生生活实际。考查学生理解题意，灵活运用方法解决问题的能力。答案：92-50＋1＝43（下）或92＋1-50＝43（下）。答：第二次月月至少跳43下才能超过星星。\n解析：此题较灵活，既培养学生读懂信息，选择信息的能力，还要结合实际，加上“1”，才能算超过，许多学生可能会忘记加1而直接相减，导致错误。