第四单元认识图形教材分析一、教学内容直观认识长方形、正方形、平行四边形。二、教材编写特点和教学建议1.用不同的方式呈现图形。长方形、正方形和出来的。这样安排好处有三：①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。2.安排了大量的图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。三、教学时注意三点：①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。②要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形。*单元重难点：重点：认识这些基本的平面图形，培养空间观念。难点：感受这些平面图形及其变换。课时1备课教师授课时间月日课题认识图形教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。教学重点教学难点了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。\n教学方法与手段观察、实际操作、合作交流。教学准备立体图形、平面图形。一、导入你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形?请向大家介绍一下。长方形正方形三角形平行四边形教学过程设计生：长方形正方形三角形平行四边形生3：我把圆的放在一起。。。师：告诉学生这几种图形都是平面图形。认识平面图形师：看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？根据学生口述，点出本节内容：“牧童”是由哪些图形拼成的。（板书课题：牧童）师：你认识“牧童”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。师：小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁来说说，你是怎样分辨这几种图形的？生1:我把长长的放在一起。生2：我把尖尖的放在一起。三：感知“面在体上”\n师：在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？你能\n叫出它们的名字吗?师：这些都是立体图形。仔细观察这些积木，看你能发现什么？生：长方体长方形正方体正方形圆柱体三棱柱其它体三角形平行四边形师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。师：想不想动手做出这几种平面图形?提出要求：分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。师：仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同?四：课堂总结师：在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形?这节课，大家学得开心吗？你觉得哪个地方最有趣?练习设计\n自主练习1、2、3、4、5教学反思