下雨了——学看钟表教学内容：认识钟面，认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。教学目标：结合生活经验学会看钟表，会认读“整时”、“半时”、“体会几时刚过”和“快到几时”。通过钟表的认识，培养同学们的观察能力。结合学生日常作息时间，培养同学们珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：正确认读整时、半时。教学难点：认识“几时刚过”和“快到几时”教法：情境导入法、讲授法、直观演示法、及时点播法学法：合作探究、操作法教具：钟表模型学具：小钟表模型　课时安排：两课时教学过程：一、创设情境　提出问题师：同学们，今天老师给大家讲个故事，一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是就发生了下面的故事。（屏幕出示主题画面，教师给学生打电话的场面。）师：仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。问题可能是：生：老师什么时间给小朋友打电话的？\n生：小力是什么时间到家的？生：小云是什么时间到家的？生：小青是什么时间到家的？生：小林是什么时间到家的？生：谁到家最早呢？（教师有选择地板书有价值的问题）师：同学们刚才提了这么多问题，真了不起。要想知道他们是什么时间到家的，就要学会看钟表。板书课题：学看钟表二、合作探究　解决问题师：现在我们一起来研究解决同学们提出的问题。小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？小青是什么时间到家的小林是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，然后再在小组内交流。（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？组1：小力是5时到家的。组2：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5，就是5点。师：其他小组还有不同的想法吗？组3：我们还知道长针指着12，短针指着6点是6点；长针指着12，短针指着7就是7点。\n师小结：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件出示分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？组1：小云是5点半到家的组2：因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。组3：时针转过5，分针指着6，就是5点半。组4：是6时半。师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半和6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）（学生分小组研究）生1：是5点半，因为这时的时针还没有到6呢。生2：分针指着6，时针在5和6中间，是5点半。师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。师：小青是什么时间到家的？讨论交流生：小云快6时到家的。生：长针快到12点，短针指着6，是快6时了。师：小林是什么时间到家的？讨论交流生：小林是6时刚过到家的生：长针刚转过12点，短针指着6，是6时刚过。师：谁先到家的？\n学生通过讨论，交流生：小云先到家的。师小结：同学们，刚才你们的表现都很棒，学会了看钟表。知道几时、几时半、几时刚过、快几时了的表示方法。三、自主练习　提高能力第一题：认一认，涂一涂，加深对时间的理解。第二题：认时间，说图意，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。第三题：可以与同位合作，一人拨、一人认，并互相作出评价第四题：填写时刻的题目，用连环画的形式呈现了一名小学生一天的学习生活。练习时，要让学生读出每副图呈现的是什么时间、作什么，也可以让学生按时间顺序编一个故事说给大家听。练习时应注意向学生渗透孝敬老人等方面的品德教育。第五题：通过观察比较两副情境图，学生会发现一天有两个8时：上午8时，晚上8时。练习时，可让学生说一说自己上午8时和晚上8时在作什么？加深学生对时间的认识和体验。第六题：先连一连，再编一个数学小故事。先观察画面，通过一家3口人观看马戏团表演过程的连续画面让学生按时间进程选择相应时间的练习题。先观察画面，再对照钟面，编一个故事。四、总结：师：这节课你学会了哪些知识？收获是什么？板书学看钟表钟面上短针叫时针，长针叫分针。5时5时半快6时6时刚过教后反思：同学们在合作探究中，通过独立思考，会认读“整时”、“半时”、“体会几时刚过”和“快到几时”\n的方法，认识到时间的重要性，知道时间的珍贵，要珍惜分分秒秒的时间，好好学习，天天向上。但是，有的同学“几时刚过”和“快到几时”的认读有点困难，还要加强练习。