整理与复习整体回顾知识梳理课后作业20以内的退位减法综合运用1\n破十法数数法平十法整体回顾20以内的退位减法相加算减法\n十几减几14-57+9=1616-718-912-313、12、11、10、9=9=9=9数数法平十法破十法81102知识梳理想加算减法=9\n13-813-513-7我会看14-518-912-3我会算这些算式都是13减几。这些算式的得数都是9。=9=9=9\n11-911-813-913-811-712-615-817-914-516-72问题：计算这些减法算式，你发现了什么？3456789得数一样的放在了一竖行。\n11-911-811-611-411-212-812-513-913-616-818-9补充完整表格。通过整理你发现了什么？11-711-511-312-912-712-612-412-313-813-713-513-414-914-814-614-514-715-715-915-815-616-916-717-917-8\n横着看，算式的结果一个比一个多“1”。可以横着看。11-911-811-611-411-212-812-513-913-616-818-911-711-511-312-912-712-612-412-313-813-713-513-414-914-814-614-514-715-715-915-815-616-916-717-917-8\n竖着看，算式的结果一个比一个多“1”。可以竖着看。11-911-811-611-411-212-812-513-913-616-818-911-711-511-312-912-712-612-412-313-813-713-513-414-914-814-614-514-715-715-915-815-616-916-717-917-8\n斜着看，算式的结果都相等。可以斜着看。11-911-811-611-411-212-812-513-913-616-818-911-711-511-312-912-712-612-412-313-813-713-513-414-914-814-614-514-715-715-915-815-616-916-717-917-8\n想一想，填一填。５14-9=□想：9加（）得141５-9=□想：9加（）得15６６５综合运用\n看图列式。121697–12？个16个\n看图列式。121468–14颗？颗\n读题意，列算式。1213条金鱼，花的有8条，黑的有()条。13条金鱼，黑的有5条，花的有()条。121358-1385–58\n看图列式。129145+1459–1495–\n13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？121376–（人）\n在〇里填“＞”或“＜”。11-7〇12-714-6〇14+6＜＜先计算出结果再比较大小。8+8〇9+913-3〇14-4＜=1+5〇11-513-7〇13-9=＞课堂练习\n有5个，有多少个？（个）1165–一共采了11个。\n有6个，有多少个？（个）1156–一共采了11个。\n课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。\n“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！