2019-2020年一年级数学下册绿色行动1教案青岛版五年制                         ——100以内数的加减法（一）[教材分析]本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元的学习，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减发的重要基础。本单元教学的主要内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。[教学目标]1.具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算；结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。2．经历提出问题、探索、交流方法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。3．能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。[教学重、难点]掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几？（少几）”问题是本单元的重点。其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是难点。[课时安排]12课时 信息窗1——校园护绿第一课时[教学目标] 1.掌握100以内两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。[教学重、难点]两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法是重点。[教具准备]挂图、磁性小棒、学具盒[教学过程]一、导入新课同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？（这一天是植树节）春天来了，让我们一起看看小伙伴们是怎样做的吧。二、新授（一）观察情境图认真看图，说说图中的小朋友在干什么？他们在给小树挂什么牌？“小草在睡觉，行人莫打扰”的警示牌告诉了我们什么？根据图中的内容，你能提出什么数学问题？（归纳板书）（二）学习第一个红点标示的问题——（两位数加一位数的口算方法）   1.“一共要挂多少个牌子？”（1）根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息？（2）你认为可以怎样列算式？算式各部分表示什么意思？（3）你能用学具摆出来吗？同位俩互相合作，在全班进行交流。（4）你认为可以怎样计算？说说自己是怎样想的。（5）集体交流，你最喜欢哪种方法？哪一种方法更好？说说理由。（三）学习第二个红点标示的问题——（两位数加整十数的口算方法）   1.“一共有多少棵花？”\n（1）根据问题能找到哪些有关的信息？（2）怎样列算式？为什么这样列算式？（3）小组交流：可以怎样计算？说说想法。三、练习1.自主练习1：拨珠算数运用记数器，请学生拨珠算数。先算书中练习，再在小组内相互练习，最后说说自己是怎样口算46—5的。[板书设计] [教学反思] 第二课时[教学目标]1.结合具体情境来解决“求比一个数多几（少几）”的实际问题。[教学重、难点] 解决“求比一个数多几（少几）”的实际问题是难点。[教具准备]挂图、磁性小棒、学具盒[教学过程]一、复习   5+40=   40+5=   23+60=   60+23=   42+20=   20+42=   7+32=   32+7=     81+5=   5+81=   36+50=   50+36=   43+30=   30+43=   76-4=   76-40=二、新授（一）学习第三个红点标示的问题：——（求比一个数多几）1.根据问题，用自己的学具摆一摆。（1）说说给小树挂牌的人有多少？给花浇水的人有多少？（2）挂牌的和浇花的一共多少人？　　（3）挂牌的比浇花的多多少人？学生独立列算式。交流：说说自己为什么这样列算式。　　（4）浇花的比挂牌的少多少人？2．没有浇的棵数比已经浇的棵数少多少棵？三、练习1.自主练习2：看图列算式   学生看图，说说图的意思，然后列出算式并解答。2.自主练习3：计算器看图，认识计算器图表示的意思；想想计算器中的数与下面的算式有什么关系；学生独立填写。[板书设计] [教学反思] 第三课时[教学目标] 1.巩固100以内两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法，加强“求比一个数多几（少几）”的练习。\n[教学重、难点] 自主练习第6题与“聪明小屋”是难点。[教具准备]练习本[教学过程]一、自主练习1.自主练习4：口算小组间开展小竞赛，看谁算得又对又快2.自主练习5：找妈妈   学生自己读题意，再连线。3.自主练习6：看图列算式学生仔细观察图，说说能提出哪些数学问题，可以怎样解决，小组合作完成。二、聪明小屋   学生独立思考，探索其中的规律，然后互相交流。[教学反思] 信息窗2——保护环境第一课时[教学目标]1.在解决问题的过程中，探索两位数加一位数（进位）的口算方法。培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。[教学重、难点]两位数加一位数的进位口算是本课的重难点。[教具准备]挂图、小棒、计数器[教学过程]一、导入新课   同学们，今天我们的小伙伴又去参加保护环境的行动了，他们也邀请我们参与其中，不过要想加入护绿小队，还要先解决一道难题，让我们一起来看看吧！   25+5=？引导学生初步理解“满十进一”。二、新授（一）观察情境图认真看图，说说图中的小朋友在干什么？（二）学习红点标示的问题——（两位数加一位数的进位口算）   1.“一共捡了多少个塑料袋？”（1）根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息？（2）你认为可以怎样列算式？(25+7=）算式各部分表示什么意思？（3）同位俩互相合作，讨论一下可以怎样计算？说说自己是怎样想的，最喜欢哪种方法？哪一种方法更好？说说理由在全班进行交流。2.分解法：                   摆小棒法：          25+7=32            先摆出25根小棒，再放上7根，体会将其中的10根        20 5                 捆在一起的过程。         12（三）学习绿点标示的问题   1.“一共捡了多少个易拉罐？”\n（1）根据问题能找到哪些有关的信息？（2）怎样列算式？自己解答2.“一共捡了多少节电池？”（四）讨论我们小学生平日应该怎么办呢？（学生讨论环境保护的问题。）三、练习比一比，看谁算得快。15+5=  24+6=  35+6=  32-10=  63+4=  36+8=  55+7=  64+7=  23+9=   56+6=[板书设计] [教学反思] 第二课时[教学目标] 1.巩固100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。[教学重、难点]自主练习第4题是难点。[教具准备]练习本[教学过程]一、复习4+8=   34+8=   54+8=   84+8= 二、新授1.自主练习1（1）观察图画，你能最先到达山顶吗？赶快行动吧！（2）先自己口算一遍试一试。（3）再在你的小组里口算给你的小伙伴听，看一看谁用的时间最少，谁的正确率最高。2.自主练习3  学生自己来读题目的要求，并且独立完成，集体纠正答案。3.自主练习4（1）说一说图中都有什么？明确图意。（2）你能提出哪些问题？（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。（4）全班交流。4.自主练习2  （1）玩游戏，教师和一名同学演示。  （2）同位俩一起来玩，互相出题。  （3）说一说你的发现。（两个数相加，交换加数的位置和不变。）[教学反思] 信息窗3——绿色回收第一课时[教学目标]1.在解决问题的过程中，探索两位数减一位数的口算（退位）。\n[教学重、难点]“求比一个数多几、少几”的问题是本课的难点。[教具准备]挂图、小棒、计数器[教学过程]一、复习导入1.口算练习：25+10=   16+8=   27+7=   15+6=   35-25=   2.20-8=？引导学生初步理解“退位加十”。二、新授（一）观察情境图   通过同学们的努力，回收了许多的废旧物，咱们一起来看看统计的结果。（二）教学红点标示的问题——（两位数减一位数的退位口算）1.“二班收的电池比一班多几节？”（1）根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息？（2）你认为可以怎样列算式？(24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不够减，怎么办？（3）你能用学具摆出来吗？同位俩互相合作，在全班进行交流。（4）你认为可以怎样计算？说说自己是怎样想的。（5）集体交流，你最喜欢哪种方法？哪一种方法更好？说说理由。2.分解法：              摆小棒法：          24-8=16            先摆出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14        10 14                  根去减8根，体会退位加十的过程。         6（三）教学绿点标示的问题   1.“二班收的易拉罐比三班少几个？”（1）根据问题能找到哪些有关的信息？（2）怎样列算式？自己解答2.你还能提出什么问题？三、练习   13-6=   33-6=   53-6=   83-6=   93-6=[板书设计] 第二课时[教学目标] 1.巩固100以内两位数减一位数（退位）的口算方法。[教学重、难点]聪明小屋是本课难点。[教具准备]练习本[教学过程]一、自主练习1.自主练习1 拿出一组练习：45-3=        45-7=小组内说一说你是怎样算的？其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？\n2.自主练习2：大减价 （1）观察图，说一说图的意思。（2）你能列出算式吗？说一说你列出的算式各部分含义。3.自主练习3：踩气球（1）仔细观察图，说一说题目的意思。 （2）根据图中的信息，你能提出哪些问题？你能解决吗？（3）全班汇报交流。4.自主练习4  （1）仔细观察图，说一说图中有什么?他们在干什么？  （2）指导学生编数学故事，进行交流。  （3）你能提出哪些数学问题？列算式计算，并说一说你是怎样算的？5.自主练习5（1）说一说图中都有什么？明确图意。（2）你能提出哪些问题？（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。  （4）全班交流。二、聪明小屋引导学生发现规律，然后填数。[教学反思]信息窗4——绿色家园第一课时[教学目标]1.综合应用100以内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学的知识。2.通过展示美丽的图画，使同学们明白只有通过大家的共同努力，才能创建出我们美好的家园，渗透进行“以辛勤劳动、团结互助为荣”的教育。[教学重、难点]根据图中信息，自己提出问题、解决问题。[教具准备]挂图、学具盒[教学过程]一、导入通过大家的努力，我们护绿小队顺利完成任务，现在让我们一起来看看他们的劳动成果。一幅美丽的图画中，小伙伴们在干什么？二、新授1.根据图中的内容，你能提出什么数学问题？（归纳板书）同学们互相交流补充其他的问题。（1）一共有多少只小鸟？（2）一共有多少只乌龟？（3）一共有多少只鹅？（4）一共有多少只蚂蚁？2.根据以上的信息，提出比谁多，比谁少的问题。\n（1）屋里的小鸟比外面的多多少？（2）岸上的乌龟比河里的少多少？（3）河里的鹅比岸上的多多少？（4）石头上的蚂蚁比下面的少多少？3.你能试着用你自己喜欢的方法来解决这些问题吗？（1）根据问题能找到哪些有关的信息？怎样列算式？为什么这样列算式？自己独立解决（或列算式，或利用学具摆一摆。）（2）小组合作学习（有解决不了的问题可以小组内互相讨论。）（3）全班汇报、交流。可以怎样计算？说说想法。说一说你的解决问题的思路。4.想让我们周围变得这样美丽么？那大家可要记住我们学习过的八荣八耻，里面有两句是这样的“以辛勤劳动为荣、以团结互助为荣”，我们在平日里要热爱劳动，而且同学之间要互相团结、互相帮助。三、练习    45+3=   45-3=   45+30=   45-30=   26+7=   46+7=   35-7=   85-7=    38-3=   67+2=   76-20=   59-30=   64-40=  32-20=  57+2=   88-3=[板书设计]  [教学反思]第二课时[教学目标]1.巩固100以内两位数加减一位数的口算方法。[教学重、难点]两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）[教具准备]练习本[教学过程]一、综合练习1.综合练习1（1）观察图，说一说图的意思。（2）你会列算式吗？（加减法都可以）说一说你列的算式的意思。   （3）根据这幅图，口头列4个算式。2.综合练习2   （1）拿出一组练习：52+3=      52+30=      52-3=      52-30=（2）小组内说一说你是怎样算的？（3）其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？3.综合练习3  （1）仔细观察图，说一说题目的意思。  （2）哪些叶子生病了？找出生病的原因，你能为它治病吗？  （3）说一说治疗的结果。二、补充练习1.54-4□                     42+7□                     74-40□59-4□                     42+6\n□                     36+30□不计算，估算一下哪些算式的得数比50小，在方框里画“√”。2.在○里填上＞、＜或=。47-20○42               65-4○65                 27+2○3070○72-2                60○56+3                 30○38-7 第三课时[教学目标]1.进一步巩固100以内两位数加减一位数的口算方法。[教学重、难点]  两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）[教具准备]练习本[教学过程]一、综合练习1.自主练习4（1）仔细观察图，说一说图中有什么动物，它们在干什么？   （2）指导学生编数学故事，进行交流。   （3）你能提出哪些数学问题？谁最轻？谁最重？小熊比小鹿重多少？   （4）怎样才能使翘翘板平衡呢？2.自主练习5（1）说一说图中都有什么？明确图意。（2）你能提出哪些问题？   （3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。3.自主练习6  引导学生发现规律，然后填数。（这道题不做统一要求，供学有余力的学生选做。）二、补充练习1.口算34+3=      34+4=      34+30=     34+40=     2+25=      2+52=       20+25=        20+52=     61+8=      80+17=      3+36=      37+2=      59+20=      43+6=    6+31=      70+18=     40+47=      34+50=     28+30=     3+62=       6+33=            41+5=      27+40=      4+73=       51-2=     27-8=      42-3=     62-20=   61-4=     98-9=       44-5=       45+9=     74-6=      40+32=     80-7=  2.解决问题星期天的天气非常的好，小猴子和小熊一起去摘玉米，小猴子非常能干，他摘了53个玉米，小熊也摘了30个玉米，小朋友，小猴子比小熊多摘多少个？谁能算出来？你是怎么想的？\n你喜欢跳绳吗？小兔和小猪也喜欢，你看他们正在跳绳呢，小兔跳了23下，小猪跳了2下，谁跳的多？谁跳的少？小猪比小兔少跳多少下？谁会列式？[教学反思] 第四课时[教学目标]1.运用所学知识解决实际问题。[教学重、难点] “我学会了吗？”第一个问题。[教具准备]练习本[教学过程]一、我学会了吗？1.猜猜看，小熊可能走哪条路？哪条路用的时间最少？52+9=61（米）    40+7=47（米）    8+46=54（米）    33+60=93（米）   2.你还能解决哪些问题？通过算式表达自己想法。3.你能编成一个数学小故事讲给同学听吗？二、补充练习1.学校捕捉小组采集了蝴蝶和蜻蜓标本，蝴蝶有64只，蜻蜓有40只，蝴蝶和蜻蜓一共多少只？蝴蝶比蜻蜓多多少只？蜻蜓比蝴蝶少多少只？2.你数过自己有多少颗牙齿吗？你知道你的妈妈有多少颗牙齿吗？你比自己的妈妈少多少颗牙齿？小明有乳牙20颗，妈妈有牙齿32颗，小明比妈妈少多少颗牙齿？你会算吗？列式计算。3.三个小朋友在跳绳，我替他们数了数，小名跳了63下，小红跳了50下，小花跳了57下，小名比小红多跳多少下？小红比小花少跳几下？4.“今天有50位同学加入少先队，有54条红领巾够不够呢？”“够了，还多了，你知道红领巾多多少条？”先口答，说说为什么，再计算多多少条。5.学校微机室一共有46台电脑，老师拿来40个鼠标，这些鼠标够吗？还需要拿来多少个？6.小丽班有45人，小兵班有40人，现在要发给他们两个班每人一个苹果，有80个苹果，够不够？7.制衣厂今天做了上衣20件，做了裤子32条，还要做几件上衣才能和裤子配套？[教学反思]附送：2019-2020年一年级数学下册绿色行动2教案青岛版五年制100以内数的加减法教学内容：绿色行动信息窗1-求比一个数多几。教学目标：1.结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2.在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。4.探索两位数减一位数、整十数的口算方法。\n教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。教学准备：教师：投影片、写好问题的纸条及一长一短两根纸条（分别代表挂牌的和浇花的人数）课件。学生：小棒（每10根一捆）、一长一短两根纸条。教学设计学生学习活动设计一、创设情景，导入新课师：同学们，你参加过“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么？教师根据学生的回答相机板书：挂牌、浇花。二、师生合作，探究新知活动一师：看来，小朋友都喜欢参加“校园护绿”行动。（出示投影：校园护绿）这幅画面就是小朋友参加“校园护绿”行动的情境，你能提出什么问题？（可能上一节课学生已提出了“挂牌的比浇花的多多少人？”，如果那样，可直接出示问题：我们把问题口袋拿出来，看看上节课还有什么问题没有解决。）师：怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人”呢？师：当你遇到困难时，可以在小组内讨论一下。不仅要知道怎样求挂牌的比浇花的多多少人，还要能说出道理。（学生小组合作时教师巡回指导）师：小朋友可以借助学具来研究。师：哪一个小组来说一说你们的想法？ 教师根据学生的回答贴示意图。师：请同学们观察一下，你发现了什么？  师：那么我们该怎样计算呢？小结：图中的阴影部分就是挂牌的比浇花的多的部分，也就是１５－１０。（一）师：同学们自己分析出“挂牌的比浇花的多多少人”就是用挂牌的人数减去浇花的人数。那么你能口算出结果吗？师：谁愿意把自己的口算方法和结果一起展示给大家？学生一边交流算法，教师一边板书：１５－１０＝５师：你喜欢用哪种方法来口算？学生回答。      学生提出问题。1、挂牌的比浇花的多多少人。2、浇花的比挂牌的少多少人。（如果提出这个问题，可放入问题口袋）互评。    学生分小组合作。先独立思考，有了自己的想法后再在小组里交流。  学生在小组合作之后在全班进行交流：有的是摆纸条，把两根重叠在一起，多的部分就是多的人数；有的用小棒，一一对应地摆……学生一边说一边操作学具。互评。学生观察发现１５人中包含了与浇花的同样多的部分（空白部分）和比浇花的多的部分（阴影部分）自主列算式15-10   学生自主思考。   学生交流自己的算法：有的是用５＋１０＝１５，１５－１０＝５；有的是用１５、１４、１３……\n（二）师：现在同学们能过自己的分析和口算已经得出了问题的答案，就是挂牌的比浇花的多５人。老师还想知道浇花的比挂牌的少多少人，你能告诉老师吗？活动二师：挂牌的同学在一个课间里挂好了３个牌子，还有２６个牌子没有挂。根据他们的劳动情况，你能提出什么问题？ 师：同学们问“挂好的牌子比没挂的牌子少几个？”谁能解决这个问题？师：（待有生要说时）请把你的思考过程和口算方法介绍给大家。学生一边交流教师一边板书：挂好的牌子比没挂的牌子少几个？没挂的牌子数－挂好的牌子数２６－３＝２３（个）６－３＝３２０＋３＝２３活动三师：同学们回忆一下，刚才我们在解决“挂牌的比浇花的多多少人？”和“挂好的牌子比没挂的少几个？”的问题时，你的分析思路有什么相同的地方？口算方法呢？师：你有什么不清楚的地方吗？活动四师：参加“校园护绿”行动的同学个个口算熟练，所以才能很快地解决行动中遇到的问题，你愿意来试一试吗？课件出示自主练习第４题中关于减法的口算卡片。师：本次“校园护绿行动”，学校还组织了“爱护家园图画展”。来了解一下各个年级展出的情况吧。投影出示自主练习第６题的画面。师：你能将你了解到的关于图画展的一些情况介绍给大家吗？师：关于这些情况，你能提出什么问题？能独立地解决吗？    师：说一说你解决了什么问题，你是怎样解决的。活动五向后数十个数；有的是用数的分解的方法……互评算法学生自主解决。有的学生一下子会想到挂牌的比浇花的多５人，也就是浇花的比挂牌的少５人。   引导学生提出“求比一个数多几（少几）”的问题。如果学生提出一共挂了多少的问题，可提示上节课已经解决了。引导学生说算理和算法。学生可以不借助学具直接分析出用没挂好的牌子数减去已挂好的牌子数；也可以根据没挂好的牌子数比已挂好的牌子数多多少就是反过来的少多少来解决。学生用自己喜欢的方法口算。   引导学生回顾问题解决的方法。不要求统一思路，同样不要求统一口算的方法。 有不明白的问题可以提出来。学生练习口算。        学生交流从图中发现的一些信息。引导学生提问题，如果学生提不出“求比一个数多几（少几）”等问题，教师可提一个类似问题引导学生，然后再让学生自主地来解决自己的问题。学生交流。 \n师：你对这节课自己在分析解决问题及小组合作学习方的表现有什么评价？想对自己说些什么？师：对同学们的课堂表现，你想对谁说，说什么？师：祝贺每一位同学通过本节课的学习学会了减法的口算和分析问题的方法。下课后，你可以把这节课的收获与同学交流，也可以回家后与爸爸妈妈交流。 引导学生自我评价。引导学生互评。