一年级数学教学计划一、学生现状分析根据上学期学生的学习情况，对学生掌握比较好的知识比如：生活中的数、10以内数的加减法运算、统计、位置与顺序等内容加以利用，充分应用到联系密切的新知识的学习中，有助于学生的思考及掌握；而对于20以内的进退位加减法运算这方面掌握较差的内容来说，还需要加强练习，提高运算速度及准确度，为以后学习100以内数的加减法运算打好基础。二、教学目标Ⅰ、数与代数1、联系实际，能正确地数出100以内的物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较大小。3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，学会两位数加减的口算和笔算方法，并能正确进行相应的计算，会进行100以内数的两步加减混合运算。5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。6、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”、“半时”和“大约几时”。7、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。8、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计。Ⅱ、空间与图形\n1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向，通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在实践活动中，体会厘米、米的含义，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。Ⅲ、统计与概率1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和象形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和象形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题。3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。Ⅳ、实践活动1、在拼摆活动中，增强对平面图形的感知，培养动手操作的能力；在估一估、数一数的过程中，发展数感。2、培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力，在搜集信息的活动过程中，体会数学与生活的联系，感受数学在解决实际问题中的作用，获得一些初步的数学活动经验。3、初步感知生活中的重复现象，经历探索重复规律的过程，初步形成解决简单重复问题的策略，发展思维能力。一、教材简析本册教材教学内容主要有：Ⅰ、数与代数1、100以内数的认识及大小比较。2、100以内数的不进位加减法及进位加法退位减法。3、厘米、米的认识。4、人民币的认识。Ⅱ、统计与概率1、统计鞋码，简单的数据整理。2、象形统计图和简单统计表的运用。\nⅢ、空间与图形1、学看钟表，认识整点、半点、大约几时。2、方位与图形，认识东西南北及长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。Ⅳ、实践与综合应用1、奇妙的回形针。2、小小信息员，收集各种数学信息。四、教学重点、难点Ⅰ、知识与技能1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。2、通过具体的操作活动，能识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。3、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和象形统计图。4、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。Ⅱ、数学思考1、经历从生活情境中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。2、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识，在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的平面及空间观念。4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。Ⅲ、解决问题1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。\n2、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。3、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。4、在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。Ⅳ、情感与态度1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。2．在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系。4．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。五、教学策略及措施1、深入了解学生，搞活课堂教学。l本学期我将针对以前对学生的掌握情况，进一步深入了解学生，认真观察，同时通过家长，了解学生各方面的表现。在长期接触中，我将针对学生的个性特点，在教学过程中作一些应变措施，尽量提高课堂的活跃气氛，在教学内容里增加一些有趣的话题，尽力培养学生的学习兴趣，以此来提高学习效率。2、重视对后进生的教育工作。针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展，使部分学生不但善于管理，而且学习优秀，还要利用课间休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，提高他们的学习成绩。3、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平。在新课标的指导下，我会虚心向其他教师学习经验，提高自己，并重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的进步。六、进度安排\n一、下雨了——学看钟表………………………………………………………2课时二、丰收园——100以内数的认识……………………………………………6课时三、牧童——认识图形图形………………………………………………………2课时四、绿色行动——100以内数的加减法（一）……………………………………12课时五、小小存钱罐——人民币的认识……………………………………………………5课时六、大海边——100以内数的加减法（二）………………………………………17课时七、看魔术——乘法的初步认识………………………………………6课时八、阿福的新衣——厘米、米的认识……………………………………………………4课时九、我们的鞋码——统计…………………………………………………………………2课时十、儿童乐园——总复习………………………………………………………………5课时\n第一单元备课教材解读：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。主要内容：认识钟面，认读“整时”、“半时”、“大约几时”。本单元教材编写的主要特点：1、教材刻意架起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生现实生活的故事——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学回到家的时间为素材，将认识“整时”、“半时”、“大约几时”巧妙地串在一起，并从整体上比较它们的不同，引发学生探究新知的兴趣。2、宏扬浓浓的师生情和亲情，渗透人文思想。尊师爱生、关爱老人、和睦相处等，都是我们中华民族的传统美德。下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂；今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日。这对我们的学生是一种无声的教育。教学建议：1、以学生的生活经验为基础开展学习活动。对于钟表，学生在现实生活中已经有了不同程度的了解。因此，本单元知识的教学应该注意充分利用教材提供的现实情境，唤起学生已有的经验。2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。认识钟表对学生今后的学习与生活有着很重要的作用。教学时要注意尽可能地联系学生的生活实际，利用钟表模型、多媒体课件等教具和学具，加强观察、比较和操作活动，让学生在拨一拨、说一说等活动中认识钟表、认读时刻。3、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。\n钟表的应用在生活中非常广泛，因此，除了重视课堂中的学习体验外，还要注意引导学生结合实际进行应用。如：让学生留心观察自己几时起床、几时上学、几时吃午饭。在应用中逐步养成按时作息的良好习惯。本单元建议课时数：2课时。单元主备人：张燕\n教学过程使用意图第一课时课题：学看钟表教学目标：1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”、“半时”和“大约几时”。2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点、难点：认读“大约几时”，指导学生写出这些时刻。教具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：课前小测：你认识时间吗？你会说一说你认识的时间吗？一、创设情境，提出问题。师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学后，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书有价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）设计有人文气息的生活场景，激发学生求知的欲望。\n一、合作交流，解决问题。师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？（抽生交流）师小结：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？生交流：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）（学生分小组研究）师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。课后小测：我指，你说时间。通过学生的实际观察解决提出的问题，有利于学生勤于动脑习惯的培养。\n教后反思：从生活中入手，从关爱学生入手，把孩子们带入到了温馨的生活中，在这个环境下，学生运用已有的生活经验来学习钟表的知识，很有意义，学生能简单的认识钟表的组成，大部分学生能较好的读出准确的时间，一小部分还需要在家里勤加练习，才能巩固。第2课时练习课课题：练习课教学目标：进一步练习正确认读“整时”、“半时”和“大约几时”。教学过程：课前小测：说“整时”、“半时”和“大约几时”指针的特点。自主练习一：1、让学生看图讲故事。2、利用图中所提供的时间信息，让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的。3、交流。4、师小结：教育学生养成合理安排作息的良好习惯。自主练习二：1、同桌合作，一人拨，一人认，并互相作出评价。2、抽生交流。自主练习三：1、自己观察图，说一说每个钟面上的时刻、发现了什么和怎样发现的。2、同桌交流。3、集体交流。自主练习四：1、学生独立观察画面。2、对照下面钟面确定每幅画所对应的时间，编一个故事。自己思考。3、小组交流，找出最好的。4、集体交流。通过多种形式的练习，使学生能很好地了解钟表。\n课后小测：一生摆指针，一生说时间。教后反思：学生练习较认真，但观察不够仔细，语言表达不清楚。综合实践设计：谁是小小设计家，制作一个美丽实用的钟表。\n第二单元备课教材解读:本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。本单元的主要学习内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。单元教学重难点：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十。本单元教材编写的主要特点：1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长极站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望。2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛的应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估计与数数结合起来，培养学生的估计意识，发展学生的数感。教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”\n组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元学与教建议1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。4、重视发挥评价的作用时间安排：6课时单元主备人：张英丽\n教学过程使用意见第一课时课题：100以内数的认识教学内容：信息窗1教学目标：1、认识100以内的数，能用不同的方法数到100。2、认识数位百，知道从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、理解计数单位个、十、百。4、培养学生估算的能力。重点难点：理解数位及计数单位。教具准备：实物投影教学过程：课前三分钟：说一说，数位的相关知识，数数练习一、活动一（出示课本信息窗1）师：认识上面的动物吗？企鹅生活在哪儿？你了解南极吗？在我们南极考察站长城站来了两位小客人，他们都看到了什么？师：你能提出什么数学问题？抽生答二、活动二师：这节课我们就来数一数有多少只的问题，其他的问题放到问题口袋里师：请你先估一估，有多少只？师：谁估得正确？想知道准不准，要怎么办？师：打开书第二页，拿起铅笔数一数，看谁数得又对又快。学生活动\n师：谁来说说你是怎么数的？数了多少只？还有不同的数法吗？〔一只一只，两只两只，五只五只，十只十只〕师：你觉得哪种数法能数得又对又快？同桌说一说三、活动三师：数桌子上的小棒，用你喜欢的方法数板演10根10根地数师：100里面有几个十？，所以10个10是100，100里面有10个十。师：我们又学习了一个新的数位――百位；从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。四、活动四用自己的方法数贼鸥和海豹，用学具表示数出来的数。交流，说明数了多少只？用什么方法数的？为什么这样表示？怎样摆最清楚？师摆数，学生说，怎么看出来的？师：在计数器上拨出23或者24，说说是怎么拨的五、活动五1、数学游戏：师说数，生用不同的方法数。如90，89，88，87，86，85，……90，80，70，60，50，40，……90，85，80，75，70，65，……90，91，92，93，94，95，……2、根据圈出来的10个苹果，估一估一共有多少个？课后小测：会写数、会读数、说含义课后反思：此课的教学，学生兴趣较高，主要原因是这些知识他们自身已经有了一定的基础，学习状态较好。学生方法众多可根据情况适时加以表扬，并选择优化的方法。学生动手实践贴近学生的生活。设计游戏环节，加强了课堂的愉快氛围。\n第二课时课题：自主练习教学目标：1、复习巩固100以内数的认识，理解数的组成。2、复习数位个位、十位、百位及其计数单位。3、使学生感受数学与日常生活的密切联系。4、培养学生初步的观察分析能力。教学重点难点：计数单位的理解教具准备：多媒体，实物投影教学过程：课前三分钟：看计数器写数，会说各个数字的含义一、自主练习1师：请小朋友认真观察苹果图，先估一估一共有多少个苹果？师：数一数一共有多少个苹果？师：跟小组同学说一说你是怎么数的全班交流师：你觉得哪种方法最好？先估一估其他三种物体的数量，然后再数一数。集体交流。二、自主练习2师：老师说一个数，小朋友们接着往下数，你想怎么数就怎么数。师：说得真好，可以往前数，也可以往后数，可以一个一个数，2个2个数，5个5个数，也可以10个10个数。师：你说一个数，让小组的同学接着数。三、自主练习3学生经历动手数数，估计数量，经历了一个认识数的过程。\n师：请看第一幅图，每个盒子里有几枝？我们可以说是1盒是一个十，2盒就是2个十，外面有3枝，就是3个一，合起来一共是多少枝？师：谁能上来说一说你是怎样填的？师：说得真好，你能把第二幅图填出来吗？四、自主练习4。师：请小朋友们认真观察，这道题要求我们干什么？师：自己连一连。师：跟同位的小朋友交流一下你的想法？集体订正。五、自主练习5师：请小朋友们看图，先估一估，再说一说。学生自已试做，集体订正。六、自主练习6师：现在我们来做个小游戏。请先看书上的图，谁能看懂图中说了什么意思？你会玩吗？跟同位的小朋友玩这个游戏。课后小测：听口令辩对错。教后反思：运用边讲边练的形式可以较好的掌握知识，学生勤于动脑，体现了合作的力量。第三课时练习形式丰富\n课题：100以内数的写法及比较教学目标：1、学会100以内数的写法。2、会比较100以内数的大小。3、培养学生独立探索解决问题的能力。教学重点难点：数的比较教具准备：实物投影教学过程：课前三分钟：说一说你对100以内数的认识一、活动一师：在南极，小朋友们发现了许多动物，想数出它们的数量，并记录下来，让我们一起帮帮他们好吗？出示情境图。师：小朋友，你从图中发现了什么？能提出哪些问题？（学生观察教材第12主题图）师：自己数一数三种动物的数量，并把你数的结果记录下来。师：小组说一说，要把你的数法在小组里跟小朋友交流一下。小组交流后，让学生汇报。师：你为什么这么写？生交流师总结：读数和写数，都从高位起。二、活动二师：谁还能提出问题？师：这个问题问得好！天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样知道的？引导学生讨论回答。小组合作，力量大。\n［4个十比3个十大，所以47比32大。47比40大，32比40小，所以47比32大。……］抽生答。师：我们可以用“>”“<”来表示。你能在本上写出来吗？47>3232<47师：根据你数出来的数，你还可以写出其他的比较式吗？生自己写。集体交流三、活动三1、师：请看课本第8页自主练习1，写出计数器上表示的数，并读一读。师：把这三个数比较大小，并用大于号和小于号连结起来。2、师：自主练习2，想一想，填一填。师：认真观察填好的表，你能发现什么？四、活动四师：小朋友，今天你都学到了哪些知识？课后小测：比较两个数的大小教后反思：本堂课要求学生掌握数的写法，可是有的学生总把数位混淆，在以后的课堂上应常提问数位知识，读法和写法刚刚学习，掌握的不是很好，需要巩固，比较大小，学生的方法单一，可课后鼓励学生找到更好的方法。\n第四课时课题：自主练习教学目标：1、巩固100以内数的意义，会熟练、正确地读写100以内的数。2、巩固100以内数的比较。3、会根据具体情况做出合理判断。教具准备：实物投影教学过程：课前三分钟：说一说数的组成及比较大小的方法。一、自主练习3师：请小朋友们先认真观察计数器，再填一填，比一比。生独立填写。集体交流二、自主练习4师：你会算吗？试一试。生独立探索。集体交流。三、自主练习5师：我们现在来一个小竞赛，看谁算得又对又快。生自己做集体订正。四、自主练习6师：请小朋友们认真观察，小玲拍了40下，小亮拍的比小玲多得多，小芳拍的比小玲少一些，小亮可能拍多少下？在你认为正确的答案下画“√”小芳可能拍多少下？在你认为正确的答案下画“○”。着重训练学生的观察能力。\n生独立探索。师：你是怎么想的？谁愿意到前面来跟大家说说你的想法？学生交流。师总结。一、聪明小屋师：一个数在70和90之间，个位和十位上的数相差2。这个数是多少？师：自己想一想，写一写。集体订正。课后小测：猜数游戏。教后反思：此节课是对前面知识的巩固和练习，专门训练学生的读写认识，从数的顺序，及数位的知识来帮助学生理解怎样比较数的大小。教学效果还可以。第五课时交流方法，有利于学生之间互相吸收。\n课题：我学会了吗教学目标：复习整理本单元所有知识，会数100以内的数，会比较数的大小，会读写100以内的数，会进行整十数加减整十数的计算。教学过程：课前小测：100以内数的写法和读法，计算的方法。活动一师：请小朋友们看课本第10页，图中都有哪些数？同位一起读一读。学生活动。师：图中一共有多少个数？自己数一数。学生活动。师：按数的顺序连一连，看看连成以后像什么？学生活动，师：同位两个同学任意圈出一个数，比一比，谁的大？学生活动师：以小组为单位，每个同学都圈出一个数，比一比，四个数哪一个最大？哪一个最小？按从大到小的顺序排起来。活动二师：想一想，这个单元我们都学过哪些内容？师：通过本单元的学习，你觉得自己又有哪些收获？师：在学习过程中你认为自己表现得怎样？哪些方面比较满意？哪些方面还需要继续努力？与小伙伴的合作怎样？师：跟小组的同学说一说全班交流。课后小测：看看谁学得最好！从多角度进行练习，巩固了学生对知识的理解。\n教后反思：学生能认真的进行复习，语言较流畅的表达了自己的想法和做法。单元测试题a)按顺序填数383942979692b)看图写算式□○□=□□○□=□c)填空a)24里面有（）个十和（）个一。b)10个十是（）。c)8个一和4个十组成的数是（）。d)一个数从右边起，第一位是9，第二位是6，这个数是（）e)65的十位上是（），表示（）个（），个位上是（\n），表示（）个（）。a)计算40+5＝4+60＝75－5＝86-5＝0+20＝60-50＝90-30＝50+40＝四、小调查a)你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各多少岁？谁的年龄最大？b)我们学校年级有几个班？每班各有多少人？哪个班的人数最多？哪个班的人数最少？c)校园里有多少棵树？用100以内的数的表示生活中物体的个数。\n第三单元备课单元教材解读：本单元是有关长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，始建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其他特征的基础。本单元的主要教学内容是：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形。本单元教材的主要特点：1、教材的设计及呈现形式富有童趣。剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心，牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。本单元设有一个信息窗。设计的是“牧童骑牛”的纸贴画。“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形的欲望，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。单元教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。本单元的教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形。单元学与教建议1、突出实践性，加强亲身体验2、注意评价的全面性本单元课时：2课时单元主备人：宋艳华\n第一课时牧童与牛教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。培养学生热爱生活的纯朴情感，激发学生学习的兴趣。3、在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。教学重点难点：对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。教学过程：课前三分钟：你在生活中认识哪些图形？一、创设情境师：要向别人介绍你的朋友，你打算怎样介绍？都要介绍朋友的什么？学生介绍，板书课题：图形师：把图形当成新朋友，你想知道图形的什么？师：嗯，图形长什么样儿，它的外形。他在哪里师：我们可以说与什么有关系（板书：关系）师：知道他有什么作用。（板书：作用）二、初步认识师：好，我们这节课就从这几个方面来认识这些图形朋友。它们就藏在课本18页的情境图里，把书翻到18页，看谁能找到他们。师：谁愿意起来说一说，在这幅漂亮的纸贴画中你都找到了哪些新朋友？你知道他们的名字吗？他们藏在哪里？三、生活中的图形用朋友关系拉近距离\n师：现在我们来解决第二个问题，他们住在哪里呢？认真地观察你周围的事物，你能找到他们吗？师：跟同位的小朋友说一说。师：谁愿意跟全班的小朋友介绍一下你的想法？师：我们的生活中处处都有它们。（如果学生找不到，师启发：看老师从数学书上找到了一个新朋友，这是什么形状的？你能从其他的物体上找到其他的形状吗？）看。比一比，谁画出的种类最多。看。比一比，谁画出的种类最多。师：跟小组同学介绍一下你的画法。师：谁愿意到前面来介绍你的作法？师：这种方法用得同学挺多，这五种图形都可以用这种方法得到，指着你手中的学具，告诉同桌的小朋友，用哪一个面可以得到什么图形。师：还有其他的方法吗？师：很有创意。用这种方法也可以得到正方体和其他的一些图形。师：用拓印的方法，真聪明。四、了解特征师：这些图形朋友的外形有哪些特征呢？嗯，那么多的小朋友都想说，我们就来玩一个猜谜语的游戏吧。同组的小朋友一个说出图形长得什么样子，其他的小朋友猜一猜是什么图形。并从自己的学具袋中找出这种图形，会玩吗？师：在小组里开始吧！师：谁愿意上来说给全班的小朋友猜？五、拼图形在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，可以发展合作意识。\n师：我们今天认识的图形朋友可神奇了，我们可以用它们拼出美丽的图案，用你手中的学具卡片拼一拼，看谁拼出的图案最漂亮。师：跟同桌的同学介绍一下你的作品，都用到了哪些图形，并让他数一数，每种图形各有多少个？师：以小组为单位选出一幅最好的作品，参加全班的评比，师：好，现在请小组展示自己的作品，让我们一起来欣赏吧。师：看着这些作品，你能提出哪些问题？师：大家各有所长，我们给每幅作品都加10分，同意吗？六、小结师：今天这节课你开心吗？哪里最开心？课后小测：通过教师的描述，学生猜是怎样的图形?课后反思：这节课学生动手能力得到了很好的锻炼，与此同时，学生们也掌握了图形的基本常识，能较好的利用学过的图形进行简单的绘画。通过说、拼的认识过程逐渐了解了图形。学生能根据特点制作相应的图形，这是我最大的收获和喜悦。\n第二课时自主练习教学目标：1、在操作和观察活动中，复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在图形拼摆和欣赏活动中，能举一反三，并能在生活中寻找到各种图形，进一步加深对平面图形的认识和理解。3、在观察、操作活动中，加深与同伴合作交流，发展合作意识。教学过程：课前三分钟：你来说一说你认识的图形。一、自主练习一师；题目中的图形认识吗？他们是谁？师：你能对号入座，把他们连起来吗？学生独立完成师：说给你同桌听听，他们分别是什么？师：能说说你是怎么记住他们的吗？二、自主练习二师：观察图，你认识他们吗？分别是什么形状的呢？说说看。师：生活中有很多我们认识好朋友，你能找到他们吗？师：小组同学合作，找找生活中的图形好朋友，填在下面的表格中。图形长方形正方形三角形平行四边形圆名称小组合作，全班交流练习巩固，有效提高认识。\n三、自主练习三师：观察图，说说这些图形是谁？师：同桌合作，利用你手中的学具摆一摆，说说你发现了什么规律？小组交流师：你能接着摆下去吗？试一试师：图中的长方形很调皮，不想总在第四，他悄悄的跑到第二了，看图：……学生动手拼摆师：你能创造自己的规律吗？试试看吧！四、我学会了吗？师：观察图，你有什么发现？他们分别有多少个呢？用你自己的方法数一数，涂一涂，填一填。学生独立完成集体分析讲解师：小房子经过我们同学自己的装饰，变的真漂亮，你能用我们学过的图形拼成你喜欢的，或者你想到的图画吗？快快动手试试吧。课后小测：自己设计一幅有规律的图形课后反思：学生通过进一步的强化训练，加深了对图形的认识，也是他们学会了合作。找规律，有的学生反应稍差，需要反复练习。\n第三单元测试题1、你知道吗？面向黑板，左面是，右面是，前面是，后面是。2、涂一涂⑴给涂上红色⑵给涂上蓝色3、数一数，填一填图形长方形正方形三角形圆平行四边形个数4、实践活动⑴用的七巧板照样子摆一摆，看看他们象什么？⑵发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给好朋友看看。\n第四单元备课教材解读:本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元的学习，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础。本单元教学的主要内容有：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。的问题是单元教学重难点：1、重点：掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几（少几）”2、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。本单元教材编写的主要特点：1、素材的选取渗透着环保意识。教材以“绿色行动”为主线索，展现了“校园护绿”、“保护环境”、“绿色回收”、“绿色家园”等一系列环保活动。这些活动是很多学生亲身经历过的，会感到亲切、自然，能主动投入到学习活动中来。2、强调独立探索、合作交流，让学生经历自主构建知识的过程。教材注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，鼓励学生通过迁移、操作，独立探索算法，经历自主建构知识的过程，培养学生独立获取知识的能力。3、计算与解决问题紧密结合，寓计算于解决问题当中。本单元的主要学习内容是100以内数的口算，教材的编写改变了过去教学中单纯教计算的现象，把计算与解决问题紧密结合在一起，在解决实际问题的过程中，体会运算的意义，学习口算方法；在掌握了算法的基础上，再去解决一些简单的实际问题，从而激发学生学习计算的积极性和解决问题的热情，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。教学目标：\n1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算；结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。单元学与教建议1、计算要与解决问题紧密结合。2、重视直观操作，充分利用学具进行学习。3、提倡算法多样化。4、加强练习，提高学生的口算能力。5、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。时间安排：12课时单元主备人：王军平\n教学过程设计意图信息窗一教学目标：1、结合情境图，引出两位数加一位数的（不进位）和两位数加整十的数的口算方法的学习。2、利用情境图对学生进行环保教育。教学过程：课前3分钟100以内加减法（开始时5-6分钟）14+20=6+20=30+30=8+40=100-60=47-6=60-40=36-30=77+10=4+24=86-5=24+60=7+22=30-30=89+0=73-21=99-23=80+20=56-6=7+42=26+20=46+2=59-20=0+93=51-31=71+8=100+0=48-20=77-7=4+54=40+54=38-7=70-40=40-40=88-6=93-60=61-60=73+6=95-5=70+8=一、创设情景，引入新课：植树节刚刚过去，好多小朋友们都参加了义务植树活动，他们都在为绿化环境尽自己的一份力量。还有一些小朋友正在校园里开展校园护绿活动，我们一起来看看好吗？二、进行新课：看图，绿色行动正悄悄地展开……仔细观察，你知道他们都在干什么吗？生：给小树挂牌、浇花根据图中的信息，你能不能提出数学问题？生1：一共要挂多少个牌子？生2：一共要浇多少棵花？生3：挂牌的和浇花的一共有多少人？进行植树绿化教育\n生4：挂牌的比浇花的多多少人？很好，这些问题提得太有价值了，那么怎么解决呢？（1）一共要挂多少个牌子？怎样列算式？生：26+3=谁会计算？把你的想法介绍给大家。生：26分成20和6，先用6+3=9，再用20+9=29。说的真好。师板书26+3=292069用手中的学具来摆一摆：总结：6加上3仍不能凑足一个10，就把他们的和写在个位上。后面还有三个问题，你会解答吗？（2）一共要浇多少棵花？请小朋友们在本子上列出算式并解答。请一生交流算法。小组讨论有什么规律。请一生总结规律。如果把上面的加法改为减法，你会做吗？改一改，做一做：解决后面两个问题。同桌互相检查。通过这些同学的护绿行动，使我们学习了很多的数学知识。你能把你的收获告诉大家吗？板书第一个问题摆小棒时：26分成2个十和6个一形象认识\n他们已经为了绿色家园展开了行动，那我们呢？你打算怎么办？一、课后作业：开展爱绿、护绿活动，并从中发现数学问题并解答。课后小测：比比谁最快？20道加减法习题。课后反思：学生们能较好的借助整十数加一位数的计算原理，利用有效地小棒学具和计数器再一次深刻理解了计算原理。学生们也大胆交流，集思广益。信息窗2教学目标：1、结合情境图，引出两位数加一位数的（进位）口算方法的学习。2、利用情境图对学生进行环保教育。教学过程：课前3分钟20以内进位加法9+9=8+8=4+7=7+6=5+5=3+9=7+8=4+9=6+8=3+8=2+9=7+7=5+8=4+6=1+9=9+5=6+6=4+8=6+7=7+9=3+8=2+9=4+8=4+6=10+10=5+6=9+6=6+4=7+9=3+7=8+6=8+9=5+7=8+7=6+9=活动一：师：同学们，上节课已经参加了校园护绿活动，这节课咱们一起参加一次环保活动。你知道都要做些什么？师小结：减法和加法一样，减一位数就先从个位上减，减整十的数就从十位上减。倡导环保\n学生回答：捡塑料袋、捡废电池。活动二：师：看这幅环保图，你能提出什么问题？（学生提出问题，有比较的，有一共的，都要给予肯定。）师：怎样计算出“你俩一共捡了多少个塑料袋？”学生列式：25+7师：怎样计算？谁愿意交流自己的方法。师：现在通过大家的口算，已经知道你俩共捡了32个塑料袋。那你俩一共捡了多少个废电池呢？学生自己思考。交流自己的方法：（1）25+10=3535-3=32（2）25+7=3220512活动三：师：参加环保活动的同学个个口算很熟练，所以很快的解决了困难，你愿意来试试吗？出示自主练习中的第一题，学生练习师：环保是一项长远的活动，你愿意继续吗？引导学生练习第3题。师：我们进行环保，动物何尝不是，你们看这些动物就在进行环保，你能根据图中的信息提出数学问题吗？引导学生提出问题，然后再自己解决活动四：师：你对这节课自己的表现有什么评价？想对自己说点什么？板书：25+7=32如果已经用了一种方法解决，也要鼓励学生再用不同的方法去做，不必限制方法，只要计算准确就行了。运用多种方法计算，可提高计算能力。巩固口算。\n对于本节课其他同学有什么看法，想对谁说点什么？要求公正的评价别人。（引导学生进行互评，学会客观的评价。）课后小测：进位加法20道3分钟检测课后反思：课前口算练习的提示很大程度的帮助学生们理解了进位加法的计算。在解决问题的同时提高了进位加法的计算能力。信息窗3教学目标：1、利用情景图中统计表所提供的信息，引导学生提出数学问题，选择问题，然后解决问题，从而展开对新知识的探索。2、借助垃圾分类回收问题，渗透环境意识的教育。教学过程：课前3分钟：11-3=12-5=14-7=12-7=13-5=12-9=17-9=13-4=14-6=13-6=11-5=13-9=17-8=14-5=14-8=11-9=14-9=15-9=15-6=16-7=16-8=17-8=11-2=12-3=18-9=12-4=20-4=12-6=11-8=12-8=16-9=15-7=11-6=15-8=20-6=13-7=11-4=13-8=20-9=11-7=\n师：（出示统计表）这是我们学校一年级三个班回收废电池、易拉罐的情况，仔细看这张表，你知道了什么？生1：我知道一年级一班收废电池8节，二班收24节，三班收30节。生2；我知道一年级一班收易拉罐21个，二班收9个，三班收23个。……师：小朋友得到了这么多信息，那么能根据这些信息提出数学问题吗？生：一年级一班和二班一共收多少节废电池？师：怎样列算式？生：24+8。师：谁能提个减法问题？生1：一年级一班收的电池比二班多几节？师：不错，怎样列算式？生：24-8。生2：三班收的比一班多几节？生3：……师：同学们真聪明，提出了这么多的问题，我们一个个地来解决。师：24-8怎样计算？先请同学们自己动动脑筋想一想，如果有困难，可以让小棒帮忙。比一比，哪个同学想得快，开始！（学生独立思考，操作小棒，教师巡视）师：这么多同学想好了办法，把你的办法在小组内说说。（学生互相交流，教师了解情况，然后让学生汇报）生1；我是一根一根数出24根，然后又数出8根拿走，最后把剩下的小棒数数是16根。引导学生根据统计表找出有价值的信息板书：24-8提高动手操作能力运用合作的力量解决问题\n生2：不必一根一根数，一捆是10根，只需要拿出2捆，再数出4根，就是24根。师：这个同学用的是数的方法还有不同的方法吗？生2：这是24根小棒（2捆4根），要去掉8根，我先去掉4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。师：噢，你是先从24里去掉4，再去4，剩下16根。这个方法行吗？生：行。师：谁还有不同的方法？生3：这是24根小棒，我从这一捆中去掉8根，剩下2根，和原来的14根合起来就是16根。师：你为什么从这一捆中去掉8根？生3；因为单根的不够8根，所以从一捆拿。师小结板书：24-8=1614102师：同学们用了这么多方法，都得出16，以后做题时，你们喜欢用哪种方法就用哪种方法。……出示“自主练习”1、学生用自己喜欢的方法做，注意准确。先自己做，再同桌互查。2、这是一道生活问题，用自己喜欢的方法算出结果。3、这道题可先让学生自己提出问题，然后再根据问题列出准确的算式。4、看图编数学故事，可以先小组进行，交流后再列式计算。边说边板书：24-4=2020-4=16提倡算法多样化注意学生语言表达的流利与完整。\n1、这是一道非常灵活的题，可以让学生把条件补充完整后再提出合适的问题，最后根据问题列出准确的算式。课后小测：加减法混合计算比赛30道（4分钟）课后反思：利用已有的退位减法的知识继续学习100以内的退位减法计算，并且利用小棒学习很有效。学生们在解决问题中逐渐体会到了减法的意义。信息窗4教学目标：1、通过图中的信息引导学生选择数据，提出并解决问题。培养学生综合运用知识的能力。2、通过画面表现人物与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物保护大自然的情感。教学重点：综合运用知识。教学过程：课前3分钟：14+20=6+20=30+30=8+40=100-60=16-8=17-8=11-2=12-3=18-9=9+5=6+6=4+8=6+7=7+9=12+9=26+7=35+9=23+8=5+27=21-4=34-7=46-8=67-9=41-5=87+5=6+76=3+48=7+58=67+7=34+8=5+25=7+89=99+1=28+8=65-9=43-7=74-6=88-9=90-8=一、谈话导入：\n同学们，在一条美丽的小河边，长久的居住着许多自由的小动物，它们生活的自由自在，今天咱们一起去看看它们。一、引导学生仔细观察，并用自己的语言流利的表达出来。二、你能根据图上提供的数学信息提出不同的数学问题吗？1、以小组为单位，互相补充，把问题表达完整。2、大家选择自己喜欢的方法独立解决这些问题，要求熟练准确。3、全班进行交流，并说说自己解决问题的思路，不完整的可以进行补充。三、综合练习：1、看图编应用题，提醒同学把问题表达完整，然后再列算式，并进行计算。2、这是口算训练，学生用自己喜欢的方法迅速进行计算，最后交流纠正。3、改错题：先让学生仔细观察，再说说哪些有错，错在哪，之后再改正。4、先让学生观察图中有哪些动物，它们在干什么？再根据图上标明的数据，了解每一种小动物的体重，然后根据这些编个数学故事，进行交流。最后引导学生提出一些数学问题，如：谁最重、谁最轻、小熊比小鹿重多少等，让学生独立思考并解答，同时要说明算理。5、先组织学生有序的观察，选择游泳的信息，提出合适的数学问题。如：今年和去年一共栽了多少棵树？今年比去年多栽了多少棵树？去年比今年少栽了多少棵树？湖里和天上一共有多少只天鹅？……通过画面表现人物与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物保护大自然的情感。第一道题应为减法题，学生提出加法也可以。第二题加、减都可以。\n1、按规律填数：要求有能力的学生选做：两朵花上的数分别是两片叶子上两个数的和与差。先让学生仔细观察，发现规律，然后再填。课后小测：你来编一道简单的应用题，并解答。课后反思：通过学生们看图学习的基础，培养学生看图寻找信息，并能根据信息提出有价值的数学问题。在解决问题中逐渐的练习巩固100以内的各种计算要领。综合实践：你来画图，并根据图意列出正确的算式。学生有困难时，可以进行适当的提示。\n第四单元100以内数的加减法（一）单元测试班级姓名一、填空。1．58里面的“5”在()位上，表示()个()。2．47里有()个十和()个一。3．35的“5”在()位上，表示()个()。4．6个十和6个一是()。5．和79相邻的数是()和()。6．比91小，比88大的数是()和()。7．最大的两位数是()，最小的两位数是()。8．100里面有()个十。二、从大到小排列下面各数。472855456976587967()>()>()>()>()>()>()>()>()三、比一比。　93○90-380○85－3100○90＋978－8○8042＋8○4920＋6○305＋50○10069－9○7053－3○5020○22－23＋70○3799○99－9四、应用题。1．学校已栽了30棵树，又栽了6棵，现在有多少棵树?2．小青要写7个生字，已经写了9个，还要写几个?3．学校有20面彩旗，又买来8面，现在一共有多少面?4．王强看一本58页的书，看了一些后，还剩8页，他已经看了几页?\n5.兰兰有8元钱，买一本画册12元，兰兰还差多少钱？6.学校田径运动队，男生52人，女生40人，女生比男生少多少人？7.小华拍球。第一次拍了30下，，两次共拍了多少下？（先说出缺少的条件，再算出来。）8.把条件与合适问题用线连起来，再解答。粮店运进40袋大米，又运进35袋面粉，粮店原有一些大米，运走34袋，还剩6袋，原来存有多少袋？粮店有80袋大米，运走5袋，一共运进多少袋？还剩多少袋？1、2、3、1、2、3、○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○足球篮球排球（1）篮球和足球一共有多少个？\n（2）排球比足球少几个？（3）你还能提出什么问题？奥数乐园妈妈今年比小明大27岁，10年后，妈妈比小明大多少岁？\n第五单元备课教材分析：“人民币的认识”是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。教材通过让学生数一数存了多少钱的活动，让学生进行操作、观察发现等实践活动来认识不同面值的人民币及它们之间的关系。学情分析：人民币的换算是这一课的难点，仅是静态的记忆关系式来换算是难以达成教学目标的。数学学习自身就是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。教师要尊重学生的认知规律，充分组织好兑换人民币、模拟购物等活动来达成教学目标。教学目标：1、在现实情境中认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物活动，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系。3、学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。教学要点分析：教学重点：不在背诵元、角、分之间进率及互化的方法，应通过整理存钱罐和购物活动体会人民币的功能及使用的方法，培养学生应用数学意识和解决问题的能力，唤起学生生活经验，在体验中学习。教学难点：在认识了元、角、分的基础上进行人民币的兑换和在生活中的使用是本课的教学难点。建议课时数：1课时单元主备人：陈静\n教学过程设计意图教学内容：人民币的认识教材分析：“人民币的认识”是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。教材通过让学生数一数存了多少钱的活动，让学生进行操作、观察发现等实践活动来认识不同面值的人民币及它们之间的关系。教学重点：通过整理存钱罐和购物活动体会人民币的功能及使用的方法。教学难点：人民币的兑换。教学过程：课前3分钟：按照规律背诵10以内的加法计算题，如0+9=，1+9=，2+9=，主要练习得数是10的计算。《认识人民币》课前谈话:1、小朋友们！今天，老师给你们带来了一个课堂储蓄罐，老师会把小朋友上课时的好习惯用五角星来表示，咱们把好习惯一个一个地存进这个课堂储蓄罐。咱们小朋友们一定想存进更多的好习惯2、猜谜语：1、上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，是什么？眼睛。【小朋友真聪明】2、薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它。教师:存入一个聪明五角星(在小猪上贴一个五角星)祝贺自己课堂实录:一、创设故事情境,导入新课1.师：小朋友你们喜欢听故事吗?(电脑演示)为计算10的进率做准备。提高学习兴趣\n在一片小树林里,小动物正在开会呢!大象：小动物们,你们工作非常出色，大家辛苦了。今天要奖励大家,大家说说要发什么奖励啊?小猴：(上蹦下跳状)我要桃子,我要桃子小兔：(上蹦下跳状)我要萝卜,我要萝卜小猫：(着急状)我要鱼,我要鱼小狗:：(着急状)我要骨头,我要骨头之后,小动物们争先恐后说着自己要的奖励，大象(无奈状):这可怎么办呢?(画面静止)教师:小朋友帮大象爷爷出出主意(学生都举起小手,争先恐后状):发钱,发钱小动物有了钱就可以购买自己称心如意的商品了。2.谈哪些地方需要用到钱生：旅游时，交学费，上公园。师：钱的用途还真大的。3.那小朋友知道现在咱们中国人用的钱叫做什么?(板书:人民币)4.揭课题：今天我们就一起来认识一部分人民币(板书完整课题:认识人民币)[评析:教师创设了小动物们开会讨论发奖励这样的情境,符合低年级儿童心理,激发了学生的学习兴趣,此外,小动物们对于想要的奖励不一样产生了矛盾,大象爷爷的为难,都自然而然地激发了学生的思考,从而得出统一的结论,那就是发钱.水到渠成地揭示课题引入新课.]二.认识人民币的面额1.小朋友们都认识人民币吧。桌上盒子里就有人民币，如果你认识的话，向同座介绍介绍。2.汇报展示介绍1元：谁来做光荣的小老师，介绍给大家听(1)介绍1元并说说是怎样看的（角落里有数字1了解学生对于人民币已有的认识基础提高学习的主动性\n）大写的汉字“壹“，圆是人民币的单位，咱们一般写作这个“元”。(2)(国徽放大)介绍国徽，（国徽代表咱们伟大的国家，所以小朋友们要爱护人民币）教育学生要爱护人民币(3)谈谈怎样做才是爱护人民币。（节约用钱，不能随意扔掉）(4)小朋友桌上就有1元，把它举起来(介绍纸币和硬币及新版1元纸币)3.认识1角(1)师：小朋友们!看大屏幕(电脑出示1角)老师这儿还有1个1元(教师自信地说)生：(不由自主说)1角。师：(困惑不解状)啊?1角，不是明明有数字1吗？生：因为后面还有一个角。师：(恍然理解状)哦！因为后面还有一个特殊的字：角(板书角)它也是人民币的单位,刚才老师看错了，小朋友们真厉害。1元和1角尽管都有1,可是单位不同，差得可就远了。[评析:教师的一个预设的错误,引起学生的注意.教师故作不解状激发了学生的表现欲,学生很得意地说后面还有一个角,通过这一环节,学生可以更好的调动学生的积极发言,也突出了元与角这两个人民币的单位]4.认识其他1元以内的人民币请一位同学上来在大屏幕上指一指。（2角，1角，5角，5角硬币，5分、2分、1分）师：小朋友看，最后三枚都是分,分也是人民币的单位，不过现在很少用了。(板书:分)小朋友们真不错虽然有点紧张，但还是说对了，掌声鼓励。过渡:咱们的故事还在继续呢,想不想听啊?三认识1元=10角,1角=10分1认识1元=10角(1)(电脑动画演示小猪手拿一个红包)联系生活，让孩子了解数学知识在生活中的应用有多么重要。利用元的单位认识，进一步引导学生进一步认识。建立元和角之间的换算关系。\n师：大象爷爷给每一个小朋友都发了一个红包小猪：(得意地说)哈哈，我有好多张呢，我是大款啦。小狗：(哭状)呜呜,我只有一张。师：(走进屏幕摇手状)小狗别哭(面向学生)咱们小朋友一起帮他看一看，好不好。(电脑演示从中抽出一张一元)师：这是一张多少?生：1元师：瞧小猪的得意样，咱们也帮他看一看，先出示1角，猜一猜，小猪的信封中一共有几张1角?(学生猜)咱们一起大声数一数，1角，2角……10角。教师：多少?有学生说：10角有学生说1元。(2)师：哦!(电脑屏幕上的信封变成了1元，1元和10角间有了等于号)1元和10角怎么样啊?生：一样的，相等的，同样多。(3)教师板书：1元=10角，咱们大声的读一读。2巩固：1元=10角(1)(电脑回到小猪小狗手拿红包图)师：小狗还在哭呢，小朋友安慰安慰它,小狗小狗,你的钱-----谁来安慰它?生1:小狗小狗别哭啦,小猪的钱和你一样多,1元=10角(学生和在场的听课老师都笑了)生2:小狗小狗别哭啦,小猪的钱和你一样多师：小马也得到了大象爷爷给他的一元钱，想不想看，啊！都是相同的纸币，这是几角啊，猜一猜小马的信封里有几张5角。2张。为什么？一起来看吧！小猴子也得到了1元钱，也是相同的纸币，一共1元几张2角。生：5张。认为5张举起手。我们一起数一数。10角，一共几张？只要是10角就是1元。[评析:设计非常新颖,情境既延续了导入时所用的情境又很贴进学生的生活,在练习中进一步巩固单位之间的关系。\n小猪得意的笑和小狗伤心的哭大大刺激了学生的视觉和听觉,激发学习兴趣,小朋友帮忙数两个小动物各得的钱数后,使情况发生转折,学生的已有经验告诉他们1元就等于10角,这时候自然就得1元=10角.在得出这个进率后,学生心里自然会产生小猪不用得意,小狗也无需伤心,因为你们两个得到的钱数一样多这样的想法.所以之后学生自然就想到了安徽小狗的话,使教学轻松愉快又富有爱心.](2)练习2个5角也是1元(3)练习5个2角也是1元(4)填空练习（考考大家）1元=()角2元=（）角10角=（）元40角=（）元会思考乐于倾听。两颗五角星。2认识1角=10分师：小朋友，1元=10角(板书：1元=10角)1角等于几分呢?(板书:：1角=10分)一起读一读1角=10分师：分，我们现在很少用了，但你们的爷爷奶奶他们在过去却是一分一分地攒钱,要攒多少分才是1角啊?(10分)关于1分钱的故事还有很多。有一首歌就叫1分钱。我们站起来轻松一下。3.学生跟着电脑画面边唱一分钱的歌边做动作（课件歌曲：一分钱）师：我们的同学不仅热爱数学，表演时也很自信，大方，再存入一个自信五角星。四巩固练习与实际应用过渡：小动物们有钱了,那它们是怎样做的呢?一起去看看吧1、(小狗银行画面)第一次存了2张，一共几角？5角，2角练习简单的人民币的加减第二次存了3张，1元，5角，2角，一共多少元？2、(小猪超市画面)快速寻找角和分之间的进率关系。\n师：小猪去超市买东西，小猪有了钱要买棒棒糖，棒棒糖5角钱一个，怎么付5角钱呢?小朋友两个人一起在桌上摆5角钱，比谁摆的方法多？比一比合作的好，找的方法多。（1）学生活动,教师巡视指导（2）请一组汇报：一张5角纸币两张2角和一张1角一张2角和三个硬币1角五个硬币1角（有这种方法的举举手，把小手放下，看题目看的可认真了，有这种摆法的挥挥手）(大多数同学都同意，突然有一学生说还有一种)师：过来，说说看，摆上来(一个硬币5角)小朋友看，这是一个？(手指硬币5角)生：5角师：(手指前面同学摆的纸币5角)这个呢?生：一个5角师：不管是硬币的5角还是纸币的5角，都是一个？生：5角师：所以这种方法?生：一样的(说完就低下了头)师：敢于说出自己不同的方法，这是多宝贵的好习惯啊?小朋友,把掌声送给他(师生共鼓掌)(和蔼地说)抬起头来,胸脯挺起来,回位置(学生高兴地回座位)师：小朋友们用不同的方法解决了付5角钱这个问题,多么善于思考啊!再存入一课智慧五角星。[评析:练习的设计贯穿于新课教学中的同一的情境里,使整个练习生动富有趣味,大大增加了学生的学习热情,另外教师非常的和蔼可亲,尊重学生,当学生的认知有一点出入时,善于引导,最终让学生自己意识到错误并改正过来.最后又通过师生鼓掌表扬鼓励学生敢于说出自己不同想法的勇气,给学生以信心]在帮助故事情节中的人物解决问题中逐渐的学会如何应用知识。\n3、模拟购物咱们再到文具小柜台去看一看。出示购物板:铅笔尺子固体胶练习本4角6角1元1元可以买哪些东西?(1)本子的价格没有标，请学生猜一猜。5角(2)提示：本子的价格比铅笔的价格贵一点比尺子的价格便宜一点，是多少?(3)我这里有1元钱，1元钱可以买哪些东西?谁帮我出主意呢？(4)我想买这里的3样物品，1元钱够不够？谁来说？不够(5)模拟购物我想买，可是没有营业员啊？谁来当营业员？教师和一学生示范一次师：营业员你好，请问你想买什么？我想买尺子，1把尺子6角钱，他去干什么？他应该找给我多少钱呢？给你4角。谢谢你。尺子给我，再见，欢迎下次再来。小朋友你们想不想买呢？四人小组模拟购物：买之前请看大屏幕：活动要求：1、4人小组合作组长做营业员，其余小朋友们做顾客。你们的商品和这里的是一样的。2、文明购物顾客在买的时候要互相谦让，付好零钱，营业员要主动热情，尤其收钱找钱，不能找错。3、互相交流买完后互相说一说，你买的是什么商品，是怎样付钱的，比一比哪四人小组合作的最好。（播放音乐）(6)哪组的营业员来介绍一下呢？是不是合格的营业员呢？有一个小朋友听的非常认真，颁奖嘉宾来佩戴优秀营业员徽章。请一营业员介绍本组购物情况时间关系下课后去清点吧。4小结：用实际的购买商品这个过程来加深对人民币的认识倡导要文明购物。\n时间过的真快，一晃一个月过去了，（电脑播放）三个小动物，小猪的钱用完了；小狗把钱放入储蓄罐里，舍不得用，每天都要看一看，数一数。整天抱着过几天还数一数；小猴用钱开了一家玩具店，挣了很多钱，他帮助了生活上有困难的小动物。师：你喜欢哪一个小动物，回家把这个故事说给你的爸爸妈妈听。小朋友，你们今天表现非常不错，买卖中合作的非常好，投进两颗合作的五角星，为自己鼓鼓掌，这么多的好习惯啊，这将是小朋友一生的财富。今天就上到这里，有什么疑问呢？课后小测：想象编故事，说给同学们听。课后反思：本节课能较好的从学生的实际出发，在创设的故事情境中，师生共同探讨学习了人民的相关知识，有识别人民币，有分类，有换算，还有实际的购物环节，让学生在充分的活动中学到知识，孩子们也收获颇多。教育学生要好好利用人民币，爱护人民币。\n第五单元认识人民币单元测试班级姓名一、看图填空：（8分）共（）元共（）元共（）元（）角二、填空：（28分）1角=（）分20分=（）角8角=（）分60分=（）角4元=（）角50角=（）元1元3角=（）角6元2角=（　　　）角２元＝（　　　）角＝（　　　）分　　２５分＝（　　）角（　　）分６元－２元９角＝（　　　）角　　　　３元＋５元８角＝（　　　）角三、在○里填上“>”“<”“=”（12分）４角５分○４５分　　　８元６角○９角５分９角９分○１元　　　　６１元○５６元９角６０角○６元　　　　１元８角○１８角四、人民币兑换（16分）1.1张5角可以换（）张1角；也可以换（）张1角和（）张2角。2.1张10元可以换（）张5元；也可换（）张1元。3.1张100元可以换（）张50元；也可以换（）张20元。4.1张50元，2张20元，1张10元合起来是（）元。\n五、解决实际问题：（36分）１、买一只要８角，小敏付了１元钱，售货员应找回多少钱？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、买一本要１２元，一架玩具要３０元。买这两样东西一共要付多少元？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18元２０元３５元３、　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）如果不需要找钱，买一叠书可以怎样付钱？（用算式表示出一种付钱方法）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）买一辆和一辆，一共要多少元？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）小明有４０元钱，最多可以买上面的几件物品？在图中圈一圈。　\n第六单元备课教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加两位数的口算（不进位）和笔算方法，并能正确的进行相应的计算。2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。教材解读：本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减法计算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后续学习打好基础。本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。本单元教学的重点是两位数加减两位数（进位和退位）本单元教材编写的主要特点：1、以海边活动为素材，主题鲜明有趣。借助孩子喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动为素材，使学生在整个单元学习中始终感受着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。这样编排突出了本套教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用有机地结合在一起。2、重视估算，鼓励算法多样化。本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。3、\n练习形式多样，素材选取广泛，使学生感受到数学与生活的密切联系。本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面练习的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。采用的素材也符合一年级小学生的年龄特点，如：学生熟悉的校园生活、动物世界、童话故事、手工劳动等。这些活泼多样的练习形式，让学生在掌握和巩固计算技能的同时，进一步感受计算的意义，享受用数学知识解决实际问题的乐趣。单元学与教建议：1、引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，组成具有逻辑联系的“问题串”。让学生在解决这一串问题的过程中，学会两位数加减两位数的计算方法。要避免单纯的进行计算教学，让学生体会到计算是解决问题的工具。2、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。鼓励算法多样化是培养儿童自信心和创新意识的有效途径。在教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。如：解决具体问题时，学生可以口算，也可以估算或笔算；在用竖式计算时，如：计算不进位、不退位的两位数加减两位数时，可以从高位算起，也可以从低位算起等。教师要引导学生在相互交流中体会和比较各种算法，从而选择自己喜欢的方法。3、让学生在直观操作的过程中，探索计算方法。教学中，教师要让学生充分运用小棒、计数器等学具进行直观操作，在感性认识的基础上，理解算理，掌握算法。4、尊重学生差异，逐步提高计算能力。学生的知识基础和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，创造性地使用教材。教学中，对计算速度不宜提过高或统一的要求，对学习有困难的学生，应给予热情地帮助和鼓励，允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立学习的自信心。5、在解决问题的过程中，体会计算的作用。教师可以充分利用教材中多样的练习形式，为学生创造用所学知识解决实际问题的机会，让学生在解决问题的过程中，体会计算的作用。6、本单元建议课时数：17课时。\n教学重点：1、掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。2、能熟练、正确进行计算。教学难点：提高笔算两位数加两位数的正确率。单元主备人：张燕教学过程使用意见信息窗一课前三分钟：口算100以内加减法40道。活动一：激趣导入1、小朋友你们喜欢大海边吗？喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？2、引导学生观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？活动二：合作探索，解决问题1、你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只虾？”这个问题吗？自己试试看。2、同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3、哪个小组来交流一下。当出现学生用竖式计算时，可让学生在黑板上板书：26+12384、你喜欢用哪种方法来计算？活动三:解决问题21、刚才我们解决了一共捉了多少只虾？这个问题，那你能用喜欢的方法算一算小朋友们一共捉了多少只螃蟹吗？从情境图入手，展开数学学习，理解较容易。鼓励算法多样化\n2、谁愿意说一说你的算法？如果用竖式来计算，你还会写吗？活动四：帮小壁虎找尾巴1、师：小朋友们在海边玩够了，在回家的路上遇到了几只断尾巴的小壁虎，你能帮它们找到自己的尾巴吗？2、谁愿意把你找的结果拿到展示台上，展示给大家看看？活动五：看图编数学故事1、老师还给大家带来了两幅漂亮的画呢？想不想看看？（练习第5题）2、看着这幅图你能讲一个数学故事吗？3、谁能将精彩的数学故事讲给大家听听？活动六：这节课你有什么收获？能说给大家听吗？课后小测：写出下面算式的竖式。课后反思：这节课部分同学基本掌握了列竖式计算的方法，还需继续强化。信息窗二课前三分钟：口算100以内加减法40道。活动一：谈话导入，观察画面，提出问题1、小朋友们你们去过海边吗？大海里都有有什么呢，你们看，他们玩得多开心！2、引导学生看图，图上都有什么？你想知道些什么？（学生自由发言）活动二：合作探索，解决问题1、我们先来解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？”这个问题！这个问题可以怎样解决呢？看图提问题，解决相关问题，注意语言的描述。\n2、47-32怎样计算呢？请小朋友们在小组中商量一下。（小组活动）3、哪个小组愿意派一位代表说说你们的算法？4、刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！你们喜欢用哪种方法来计算呢，为什么？活动三：独立解决问题2让我们来研究一下“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”这个问题，谁能说说怎么解决？该怎样计算呢？活动四：运用比较法，巩固新知1、你能说说咱们今天学到的减法计算和前面有什么不同？2、这就是我们今天学习的两位数减两位数的减法。活动五：课堂练习1、小明做了5道竖式题，可是有些数字被淘气的小妹妹用贝壳盖住了，你能把被盖住的数算出来吗？2、看连环画编数学故事。请大家仔细观察这幅图，你能把它们编成数学故事，讲给大家听听吗？活动六：课堂小结这节课同学们的表现很出色，老师非常高兴。你们高兴吗？为什么？课后小测：仿照第5题，快速填出正确数字。课后反思：同学们能较好的提出有关的数学问题，语言表达较好，计算能力还需锻炼。通过加法和减法的比较，能更好的理解竖式计算。\n信息窗三：课前三分钟：口算100以内加减法40道。活动一：创设情境，导入新课。小朋友，你们参观过水族馆吗？你能谈谈你印象中的水族馆都有些什么？看来大家对水族馆非常感兴趣，那么你想知道水族馆里隐含着的许多数学问题吗？活动二：观察画面，提出问题1、请小朋友仔细看图，你都看到了什么？2、你能提出什么数学问题和你小组里的同学交流一下，谁愿意把你提出的数学问题说给大家听。活动三：运用学具，解决问题1、同学们提出这么多有价值的数学问题，我们先来看这一问题“怎样才能知道左边鱼缸里有多少条鱼？”学生很容易想到用加法计算。2、14+28怎样计算呢？谁能很快算出得数呢？当你遇到困难时，可以在小组内讨论一下。也可以用学具摆一摆。看哪个小组想到的办法多？3、学生动手操作感受“满10进1”的道理。4、同学们的算法很多，我们平时一般用的是竖式计算，同学们也可以使用自己喜欢的计算方法。5、总结笔算加法时应注意的问题活动四：学生自主探索解决问题21、谁能迅速说说怎样解决“右边鱼缸里有多少条鱼？”这个问题？该怎样计算呢？2、学生试述计算方法。活动五：观察一下，今天这节课学习到的加法计算和前面有什么不同？今天我们学习的就是两位数的进位加法。看信息提出问题，主要考察学生的动脑思考能力。选择合适的方法进行准确计算。活动探讨。\n活动六：课堂小结课后小测：做30道加减法习题。这节课小朋友们表现的都非常棒，那么通过这节课的学习，你学会了什么？课后反思：学生能较好的利用学具理解进位加法的含义，能快速找到会出错的地方，所以提高了学生的认真意识。信息窗四：课前三分钟：口算100以内加减法40道。活动一：激趣导入小朋友们，我们外出旅游时，在水族馆里还看到过更多的海洋生物标本供人们欣赏或者供游客作为纪念品买回家，你喜欢它们吗？活动二：观察画面，提出问题1、这就是水族馆里陈列的生物标本，请同学们仔细观察画面，你看到了哪些数学信息。（学生自由说）2、你想知道什么？（学生提出各自的问题）活动三：自主探索，解决问题1、你知道怎样解决“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？”（学生出示各种计算方法。）2、动手操作学具，体会计算方法：72-56怎样计算呢？请小朋友在小组中商量一下。提出疑问寻求学生的独立思考。\n3、哪个小组愿意起来交流一下你们的算法？刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！你们喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？活动四：巩固新知，体会计算方法1、我们再来看一下“虾类标本比贝类标本少几种”这个问题吧！2、谁能说说怎么解决这个问题？该怎样计算呢？3、观察一下，今天这节课学到的减法计算和前面学到的有什么不同？这就是这节课我们学习的两位数的退位减法。4、总结一下两位数的退位减法的计算法则。活动五：动物园里的小动物们的寿命各不相同，你想知道谁的寿命长吗？（完成自主练习第1题）活动六：总结通过这节课的学习，你学会了什么？能说给大家听吗？课后小测：加减法混合计算。信息窗五：课前三分钟：口算100以内加减法40道。活动一：创设情境，激趣导入我们在外出旅游时，经常愿意给自己或家人带点纪念品留作纪念，那么我们到水族馆旅游时也不例外。你看，小明的妈妈正在购买什么纪念品呢？活动二：观察画面，提出问题1、请大家仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？2、你能提出什么数学问题？和你小组的小伙伴交流一下。谁能起来说给老师听听？活动三：自主探索，解决问题1、我们就来解决“用50元钱去买贝壳和珊瑚标本，还剩多少元钱？”这个问题。你知道怎样解决吗？当学生说出用解决问题的方法选择。自主找信息，独立解决问题。\n“50-13-17”来解决时，师立即提出如何计算的问题。2、还可以怎样解决？遇到困难，小组同学可以在一起商量一下，看哪组的同学想法多？想法好？3、当学生说出先解决一共用多少钱，再算出还剩多少钱的方法时，怎样用算式表达出来呢？遇到这种情况我们学得想个办法，比如可以用一个符号表示，从而引导学生用上小括号（），就可以解决问题了。4、探索计算方法：你能否用竖式表达出来呢？鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式，5、比较一下两个算式的区别，说说每个算式的含义，计算顺序有什么不同？进一步感受小括号的作用。活动四：拓宽思路，解决实际问题1、刚才课前大家提出了很多的数学问题你想去帮小明解决吗？2、你能否说出如何计算出买三种标本共需多少钱或其中两种标本的价钱比第三种贵多少钱等问题。活动五：这节课同学们表现的很出色，老师非常高兴。你们高兴吗？课后小测：计算拓宽思路中类似题型3道题。课后反思：学生在分析每个问题中还是有转不过弯的情况，还需要大量的练习。每个计算过程的含义要让学生充分理解。算式中每个数的含义必须让学生明确。设计难度大，学生不能用自己的话描述。\n《看魔术—乘法的初步认识》教学计划教材分析：1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。2、体现知识的形式与建构过程。本单元把同数连加单独编一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。单元目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。\n3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。单元重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。单元难点：有关0的乘法。教学策略：1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。课时安排：三个信息窗各安排1节新授课，课堂上适当的进行巩固练习；“我学会了吗？”安排1课时，作为复习课。本单元总共计划安排四课时。主备人：张英丽\n第七单元《看魔术-乘法的初步认识》教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备：实物展台。教学过程：一、兴趣导入，提出问题。由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？　②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？　\n④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。三、巩固练习。1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？\n（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。3、自主练习：第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：相同加数连加2+2+2＝63个2相加3+3+3+3+3＝155个3相加\n4+4+4+4＝164个4相加加数相同第二课时信息窗二：变葫芦教学内容：教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。教学重点、难点：1、理解乘法的意义。2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：一、创设情境。（展台出示主题图）师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？学生回答，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）4+4+4=12（个）二、探究新知。1、操作感知。（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。学生摆完后，教师提问：每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？\n板书：3个2。3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”板书：2个3。（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。教师板书：乘法2、乘法算式的写法。师：下面我们学习怎样写乘法算式。教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。教师板书：8×5＝405×8＝403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。教师结合8×5＝405×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？\n学生独立解决，并在小组内交流。三、自主练习。自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。第2小题，学生独立完成。自主练习2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。自主练习3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。自主练习4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。自主练习5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。自主练习6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。自主练习7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：连加乘法5+5+5+5+5+5+5+5=408×5＝40读作：8乘5等于40也可以写作：8+8+8+8+8=405×8＝40读作：5乘8等于40∶∶∶∶因乘因积数号数\n第三课时信息窗三：变鸽子教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握1和0的乘法。教学重点、难点：掌握1和0的乘法。教具准备：实物展台。教学过程：一、复习旧知。1、填一填（展台出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）2、写出乘法算式各部分的名称4×3=12（）（）（）二、创设情境。神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知。1、观察情境图，提出问题，解决问题。（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？\n提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。2、归纳小结。（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。四、自主练习。自主练习1：看图列算式。第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习2：解决问题。第1小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。自主练习3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。自主练习4：解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。五、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：1和0的乘法1乘任意一个数，得数就是这个数。0乘任意一个数，得数都是0。\n第八单元备课教材解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度和有关测量问题的基础。本单元教学的只要内容是：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米进行测量。教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。本单元教材编写的主要特点：1、选取有趣的故事位素材，印发学舌功能的好奇心，使学生对数学产生亲切感。2、设计了大量实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。3、设计了一些让学生选择测量工具和估计物体长度的联系，培养学生初步的解决问题的能力和估计意识。本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”的情景，通过“这是怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及厘米的认识。在自主练习中，借助估计、测量手掌宽和一乍长，帮助学生形成初步的雇测意识。第二个信息窗事“阿福做长袍”的情景，通过“到事1米还是100厘米？”的问题，引出长度单位米以及米和厘米之间关系的认识。在自主练习中，借助“可以怎样量？”和“怎样量乒乓球台的长呢？”探讨如何选择适当的长度单位进行测量。教学目标：1、在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一查高度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：厘米、米的认识。教学难点：建立长度概念。单元教学建议：\n1、充分利用教材提供的素材，设计有趣的问题情境。2、要重视实际测量，在让学生充分感知的基础上，形成厘米、米的长度观念。3、注重估测能力的培养，建立初步的空间观念。本单元建议课时数：4课时。单元主备人：王军平教学过程使用意见信息窗一教学内容：厘米的认识。教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估计，形成初步的估测意识。4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重点：认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。教学难点：长度概念的建立。教学过程：课前三分钟：口算100以内加减法40道。一、创设情境，引入新课情景引入激发了学生思考的空间。\n师：同学们你做过新衣服吗？你知道做衣服首先要干什么吗？对，做衣服时首先要量尺寸。只有尺寸量得准确，做出来的衣服才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时发生了一个笑话。想知道吗？（出示课本情境图）二、研究新课1、师：谁能按照这幅图的意思讲个故事给同学们听听。（找学生讲故事）师：是啊，大家看到阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？（小组讨论）2、全班交流：（对于学生的回答只要意思正确就给予肯定）3、师小结：同学们分析的都很对，就是因为师徒的拃不一样大。所以在测量时，必须有一个统一的标准，它就是长度单位。测量较短物体的长度单位是厘米。厘米可以用字母cm表示。（板书：厘米（cm））4、请同学们拿出尺子，互相说一说，你知道尺子的哪些知识？交流汇报：尺子上有刻度，从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。师：请同学们找出尺子上的1厘米。想一想尺子上的哪一段也是1厘米？请用自己的手指比划一下1厘米有多长。再想想在我们身边或身上，哪些物体的长度大约是1厘米？你知道0刻度到3刻度之间的一段有多长吗？0刻度到7刻度之间的一段呢？5、同学们，大家已经认识了厘米，那你能用它测量一下自己的一拃有多长吗？好，现在开始，看看谁测量的又快又准确。学生交流汇报：师小结：测量物体时，先把物体放平，一般先将物体的一端和0刻度线对齐，物体的另一边对着几厘米就读出几厘米。那么，谁来说一说小徒弟的一拃有多长？单位的初次认识，学生觉得新鲜，很容易记住。\n6练习：测量自己的课本长、宽各是多少厘米？7、你还想测量哪些物体的长度？选择你喜欢的物体，同位合作，先估一估，再量一量，把结果记录下来。8、拓展练习大家表现得都很出色。如果老师想请你帮阿福量一量他的领口、袖口一圈的长度，你能行吗？三、课堂小结：今天你学到了哪些知识？课后小测：你来量一量两个图形各边的长度，并记录下来。信息窗二教学目标：1、使学生认识长度单位“米”，借助实物初步建立“1米”的实际观念。2、学会用米尺测量一些常见物体的长度。3、初步培养学生估算的能力。教学重点：学会测量长度的方法和建立“1米”的实际观念。教学难点：建立“1米”的实际观念和根据观念初步学会估测物体的长度的方法。教学过程：课前三分钟：口算100以内加减法40道。一、导入新课：师：上次，阿福去裁缝店做了一件新衣，结果他满不满意？生：不满意。师：为什么呢？生：太小了。探讨几厘米时，学生数错格子，原因是在认识1厘米时不充分。继续故事的发生，引起学生的注意。\n师：是呀，所以这回阿福决定再去做一件长袍。这次是否顺利？我们去帮忙监督一下？（播放课件：阿福做长袍）师：假如你就是阿福，遇到这样的情况，你有什么问题想问？生：……师：看一看这些问题都是围绕着什么来提的？（厘米和米）上节课我们认识了厘米，这节课我们就来研究一下米。[板书课题：米的认识]二、讲授新课；1米有多长？老师这里有一把米尺。（出示米尺实物）它的长度是1米。看看1米到底有多长。（在黑板上画出1米长的线段）用手量是这么长（配合师的手势）。你能用你的手告诉老师1米有多长吗？不要急。老师也为大家准备了秘密武器。打开你的学具袋，里面也有一把米尺。拿出来，跟它友好地打声招呼：米尺你好！想不想和他交上好朋友？那认识一下吧！看看米尺上有什么？交流：米尺上有0到100的数字；有小格。师：尺子上的这些小格叫做刻度。通过我们上节课认识的厘米知道，每一个小刻度都代表1厘米。有多少个刻度呢？通过上面标出的数字我们知道，它有100厘米。那阿福的长袍到底是1米，还是100厘米呢？指一生回答：都对，因为1米=100厘米。[板书：1米=100厘米]1m=100cm构建1米的含义，当几厘米很多的凑到一起时会不方便，因此产生了新的单位。寻找厘米和米之间的关系。\n师：想一想，当你用你的秘密武器来帮助你量出1米时，为了保证精确，应该注意什么？生：要把米尺拉直生：手要拉住两端，不能握住太多。师：我们一起来试一试：1）每个同学手中有一根米尺，请你轻轻地拉起米尺的两端（教师同时示范），这时你两臂之间的距离是多少——1米。手臂不要动，手指轻轻一松，放掉绳子，看一看，你两臂伸开多大就是1米。2）放下手臂，不依靠米尺，你能把1米再找回来吗？试试看，如果实在有困难就请米尺再帮你一次忙。3）谁来告诉老师，1米有多长？（选一个学生表示）他表示的是不是1米呢？给他量一量（同组同学量）4）同桌合作，一个同学用手势表示出1米，一个同学量5）全班用手势告诉老师：1米有多长。老师测量其中几个同学。（三）感知1米的高度1）老师把米尺竖放，看一看，1米到从地面能到墙上的哪个位置？2）估计一下，从老师的脚底到哪里是1米？3）请你估计估计，如果在你们身上，1米可能会到哪里？4）同桌两人合作，用米尺在你自己的身上比一比，从脚底到哪里是1米？谁来告诉老师，1米有多高？5）为什么1米到老师的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（感受1米是个固定的长度，是一样高的，但在不同身高的人身上会到不同的部位）感知1米的大致长度或者高度增加学生的目测意识和生活经验。\n6）闭上眼睛想一想，1米到底有多长、多高。7）知道了1米有多长，那么请你找一找，教室里哪些物体的长度大约是1米的？（背投的宽，黑板的宽）看哪个小朋友的眼睛最亮。师：我们量一量看自己估计的准不准。请两名代表分别量一量。（四）小小估计员师：刚才同学们找的这么准，都能当一名小估计员了。想不想是试试？物体估计测量黑板的长课桌的长门的高窗台的长跳绳的长1）估计：请你估一估这些物体的长度。2）分小组测量，七组测量黑板的长，四组、九组测量门的高，二组和八组测量窗台的长，三组、六组、十二组和十三组测量课桌的长，一组、五组、十组和十一组测量跳绳的长。音乐开始时开始测量，音乐停止时停止，如果音乐停止前已经测量完的小组可以轻轻地去测量你想测量的物体的长度。（五）智力大比拼：1、看看谁的反应快：师说单位生做动作；反过来考逆向思维。2、[出示课件]加单位：米或厘米。师：通过练习，你发现了什么？测量较短的物体可以用厘米做单位；测量比较长的物体或距离要用米做单位。\n（六）小结：今天这节课我们学习什么知识？你有什么收获？能把你认识的1米到黑板上画出来吗？（七）实践作业：想不想知道自己身体各部分的长度？下课后可以和小朋友互相测量，或请爸爸妈妈帮忙测量自己各部分的长度，把结果记录下来，以后每过一个月再测一次，你会发现这些长度都在发生着变化，感受到成长的快乐。课后小测：快速计算填空（单位换算）课后反思：长度单位教学是学生对测量的一种认识，从生活中提取信息，用数学语言正确描述，会正确测量，明确米和厘米之间的关系。第八单元备课\n教学目标：1.初步学会使用简单的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。4.在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。单元教材解读；在一年级上册，学生已经认识了象形统计图和简单的统计表，本单元将在进一步学习简单的条形统计图和统计表的基础上，让学生初步学会用多种方法收集、整理数据。本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识简单的条形统计图和统计表。教学的重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一个格代表一个单位）本单元教材的编写的特点：1、学习材料生活化。2、强调了学生的参与和对统计全过程的体验。教学重点：1.学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2.认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题。3.学会用画“正”字等方法收集数据。教学难点：收集、整理、统计的过程。单元教学建议：1、注重开展实践活动，加强方法指导，让学生在活动中体验统计的过程。2、灵活运用教学资源。\n3、运用号小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和能力。4、要注重学习过程及学生情感态度的评价。课时安排：2课时单元主备人：陈静教学过程设计意图课前三分钟：口算100以内加减法40道。活动一、创设问题同学们，你们以前表演过节目吗？前不久，学校举行了一次艺术体操表演。大家看屏幕，你们看，选手们穿的靴子漂亮吗？这可是他们自己经过调查、整理，然后老师根据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。假设，我们班也举行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？活动二、寻找方法，发现规律。到底每种鞋号各有多少人呢？能想个好办法让老师知道吗？1、挨个数2、老师念鞋号，学生在纸上记下来怎样纪录呢？小组同学赶快商量一下，选一种你们认为又快又准的方法。小组汇报自己的纪录方法，比一比哪种方法记起来又快又准，为什么？选择你喜欢的方法，听同学念号，认真纪录。活动三、推荐方法老师也有一种好的方法，你想知道吗？老师是用“正”字的方法统计的，你看，正是5笔，画完一个字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好，好在哪里？从生活情景入手，让学生体会数学来源于生活，并为止服务。\n活动四、制作统计图、统计表为了更清楚地看出每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。大家看，这就是统计图。你知道用统计图是怎样来统计的？（涂小格）现在咱们就根据刚才的纪录把统计图和统计表填写。学生完成统计图、统计表。展示作品。大家认真观察统计图，你发现了什么？小结：通过看统计图，我们一眼能看出很多信息，这就是统计图的最大优点。活动五、自主练习完成练习2、3。总结：你有什么收获，在生活中能用到吗？课后小测：看统计表，快速填出答案。课后反思：统计教学学生能较好的提取信息，并能正确的涂出来，会比较统计图和统计表的优势。会看各种表格。第十单元儿童乐园\n——总复习教学目标：1、进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。2、经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。教材分析：本单元是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。本单元的复习内容是：100以内数的认识及其加减法；认识钟表；简单的方位与平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计。本单元教材的编写特点：1、强调数学与现实生活的联系。教材以学生喜欢的“儿童乐园”作为本单元的主题情境，是学生能深刻体会到现实生活中蕴涵的数学信息，加强了数学与现实生活的联系。2、重视学生自主参与复习活动。通过学生自主解决“儿童乐园”中一系列的数学问题，引导学生自主参与复习活动。通过学生自主解决“儿童乐园”中一系列的数学问题，引导学生对全册知识进行整理、反思，并借助综合练习进一步巩固所学知识。教学重点：进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。教学难点：\n经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。教学建议：1、提倡自主整理、合作交流的复习方式。2、加强回顾整理知识的方法指导。3、灵活运用练习题,提高复习效率。4、尊重学生的差异，重视查漏补缺。本单元建议课时数：5课时单元主备人：陈静第一课时教学目标：1、通过儿童乐园对100以内数的认识、加减法的知识进行整理复习。2、培养学生初步归纳、整理知识的能力。3、在整理与复习的过程中感受学习数学的快乐。教学重点：通过儿童乐园对100以内数的认识、加减法的知识进行整理复习。教学难点：培养学生初步归纳、整理知识的能力。教学过程：活动一（出示多媒体课件）师：儿童乐园里的小朋友这么多！老师想知道坐龙船的有多少人？请你先估一估，再数一数。生：我估了估大约有15人，然后数了数有16人。\n师：你们能再提出一些类似的问题吗？生1：跳蹦蹦床的有多少人？生2：开电瓶车的有多少人？……活动二师：你们真是些会提问题的聪明孩子！下面我们就来分别统计一下玩各种游戏的人数。（课件出示第92页的统计表）（学生独立填写统计表，并进行交流）师：同学们统计得都很准确，看着表中的数据，你能提出什么数学问题？生1：坐龙船的和跳蹦蹦床的一共多少人？生2：坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人？……（根据学生提出的问题，教师随机出示）师：你会解决这些问题吗？（学生独立列式，然后汇报）师小结：刚才在解决问题的过程中，我们用了数数、100以内数的加减法以及统计的知识。对于100以内数的认识，你们都掌握了哪些知识？（小组讨论）师：哪个小组先说一说？生1：我们会读、会写100以内的数。生2：给我一个两位数，我能说出它是由几个十几个一组成的。师：生活中处处都能用到这些知识，下面就让我们一起来解决一些实际问题吧！活动三1、填数。01020（）（）50（）（）80（）（）\n2、你能给他们排排队吗？10051367990992940（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）3、用你喜欢的方法算一算。28+2=60-20=36+5=36+23=40+20=58-7=48+4=85-25=35+4=45-20=4、用竖式计算。25+38=64+19=36+24=27-18=63-25=40-23=53-21+15=60-（18+23）=5、火眼金睛辩真假。428518+16-49+236846316、你能提出什么问题？一班二班三班故事书32本27本19本作文书16本23本44本\n课堂总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？第二课时教学目标：1、一步理解、巩固时间、长度、方位的知识。2、加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。3、增强学习数学的自信心和成功感。教学重点：一步理解、巩固时间、长度、方位的知识。教学难点：加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：活动一：师：玩电瓶车的同学是什么时间开始的？课件展示。生答。师：结束时是4时，请画上表针。课件展示。生答。师：同学们真了不起。相信今后你一定是个遵守时间的人。活动二：课件展示：身高（）米以上要买票，也就是身高（）厘米以上要买票。测量较长物体的长度时，通常用（）作单位；测量较短物体的长度时，通常用（）作单位。小组讨论。交流汇报。活动三：\n课件展示：师：你知道我们教室东、南、西、北各有什么？站在操场上你能指出这四个方位吗？活动四：1、看图编一个数学故事，讲给爸爸、妈妈听一听。课件展示。2、估一估教室门的高度大约是多少？粉笔的长度大约是多少？再量一量，然后和同伴交流一下。3、我会量。课堂总结：相信这节课你的收获很多，谁想说说？第三课时教学目标：1、通过儿童乐园对图形、人民币、统计等知识进行巩固复习。2、综合运用所学知识解决简单的实际问题。3、逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐。教学重点：通过儿童乐园对图形、人民币、统计等知识进行巩固复习。教学难点：综合运用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：活动一：多媒体课件展示买饮料的情景图。师：你能提出那些问题？\n生1：买一瓶饮料和一支雪糕应付多少钱？生2：拿2元钱买一支雪糕，应找回多少？生3：拿5元钱买2瓶矿泉水和一瓶饮料够不够呢？师根据生答把问题写下来。小组交流算式。活动二：课件展示儿童乐园情景图。找一找，你认识那些图形？师根据生答画出图形。活动四：师：你能把这张表填写完整吗？（投影出示）项目人数坐飞天轮的（）人坐龙船的（）人跳蹦蹦床的（）人开电瓶车的（）人活动五：投影出示：\n3角1元5角8角（1）一个转笔刀比一支铅笔贵（）。（2）买一支铅笔和一块橡皮，一共用（）。（3）买一支铅笔和一个转笔刀，一共用（）。（4）买上面三种用品，一共用（）。（5）小明付给售货员5元钱，买一块橡皮和一个转笔刀，应找回（）。活动六：谁先到家（他俩走得一样快）？活动七：涂一涂，填一填。\n片数（1）那种颜色的叶子最多？（2）比多几片？（3）你还能提出什么问题？课堂小结：谈谈你的收获？\n第四课时教学目标：1、通过综合练习对本册知识进行复习巩固。在练习中掌握知识。1、提高综合应用知识解决实际问题的能力。2、感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。教学重点：通过综合练习对本册知识进行复习巩固。在练习中掌握知识。教学难点：提高综合应用知识解决实际问题的能力。教具、学具准备：多媒体、投影仪。教学过程：1、吹泡泡。投影出示。2、比一比。334998627750+27544587904346-23、拼一拼。用七巧板还可以拼出哪些你喜欢的图形？（投影出示）4、课件展示。商店中的货架。生扮演顾客，师扮演售货员。5、先数一数，再涂一涂、填一填。\n个数6、请你准备好一个5分硬币、两个2分币和四个1分币。要从这些钱中拿出4分钱。你能有几种拿法？要拿出5分钱、6分钱、7分钱、8分钱呢？请你试一试吧！7、想一想，填一填。一张床长2（）；一支冰糕长12（）；小明的鞋子长23（）；一棵大树高5（）；一列火车长75（）；一座楼高20（）；一本练习本长（）厘米；教室门高大约是（）米。8、我今年（）岁，妈妈今年（）岁，我比妈妈小（）岁。课堂小结：说说你的收获？\n第五课时教学目标：通过练习巩固所学知识，进一步提高解决问题的能力。教学重点：综合练习。教学难点：教学用具：实物投影。教学过程：一.填一填。1.（投影）（）个。2.1时=（）分2个十和8个一组成（），38里面有（）个十和（）个一。3.填“＞”“＜”“=”。52○5986○6845○544.太阳每天从（）方升起，从（）方落下。5.（）厘米（）厘米（）厘米6.圈出正确的钱数。\n（1）练习本5角2角2角1角8角（2）5角5角1元1角1角2角1元2角7.妈妈买水果。苹果桃子梨个数342029（1）苹果和桃子共几个？（2）桃子比梨少几个？（3）梨比苹果少几个？8.同学们喜欢的小动物。小马小鸟小鱼小羊\n（1）喜欢（）的同学最多，有（）人。（2）喜欢（）的同学最少，有（）人。（3）喜欢小鸟的同学比喜欢小马的同学少（）人。9.课堂总结：说说这节课你有哪些收获？