一年级数学第二册教学设计教学内容评讲寒假作业课题评讲寒假作业1教学目标1、通过讲评，查漏补缺，解决上学期所学知识中的疑难和遗忘知识。2、通过讲评提高审题能力，总结解题方法和规律。3、通过讲评，总结寒假作业，评选优秀作业，激发学生学习数学的兴趣，为达到本学期的教学目标打下基础。重点难点重难点：通过讲评，查漏补缺，解决上学期所学知识中的疑难和遗忘知识，为本学期的学习分打下基础。教学准备教学过程教师活动学生活动一、谈话导入二、问题分析三、重点讲评1．总结：告别了轻松愉快的寒假生活，同学们又迎来了紧张有序的学习生活。假期里同学们通过各种方式开阔视野、增长见识。当然，许多同学并没有放松学习，大多数同学作业完成很好。——能认真完成数学《寒假作业》大本，书写认真，做题质量高的同学比原来多了。有些学生的计算比较薄弱，在寒假作业分层布置中加强了口算；有些学生免了数学寒假作业，但他们还能根据自己的情况有选择性地做了寒假作业上的题。1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。如：P32第5题。2．没有认真看题，漏题写错都有发生。如：填空题等。4．看不懂图导。如：P26第4题。1．P2第3题：2．表扬：通过开学对寒假作业的检查与评比，获得寒假优秀作业的学生有：学生对生活中的事情发展顺序不清晰。如：P14第4题。比一比。说一说怎么想的？-111-\n一年级数学第二册教学设计四、提出要求2．P3第4题：按规律，画一画。先说一说规律是什么？3．P8第3题：写出下面钟面上的时间。4．P24第3题：5．P34和P49第4题：解决问题。重在理解题意。6．P50思考题。联系生活想一想。漏题、看错题、考试时注意力不集中，没听清要求等，这些问题是学好数学最大的绊脚石，过了年同学们优长大了一岁，老师相信一定能克服这些缺点，并做到：上课认真听讲、积极思考、积极发言；作业认真书写、细心解答、及时完成。猜一猜我是几。重在数感的培养。板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容十几减9的退位减法课题十几减92教学目标1、使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2、通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现和提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案—列式表达。3、学生运用已有经验和动手操作，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。4、体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。重点难点重点：使学生掌握十几减9的计算方法，难点：学生自己能得出计算十几减9的各种方法教学准备课本第一页的挂图、20根小棒教学过程教师活动学生活动一、谈话导入，激发兴趣二、探索方法，解决问题三、实践应用师：小朋友喜欢桃子吗？今天我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗？出示主题图1、观察主题图，提出问题提问：一共准备了几个新鲜的桃子？你还发现了什么信息？2、探究13-9的计算方法提问：怎样计算？计算13-9可以怎样想？全班交流汇报3、选择算法，进行计算提问：你最喜欢那一种方法？教师小结：9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快。1、完成“想想做做”1出示题目，引导学生弄清题意。2、“想想做做”2出示左边的一幅图出示右边一幅图让学生独立计算，集体交流。3、“想想做做”34、“想想做做”45、“想想做做”5根据这两个信息，你可以提出什么数学问题？引导学生说出：还剩多少个？如何列式？让学生用小棒代替桃子，摆一摆，说一说。让学生说出自己的想法。让学生独立完成，集体交流。让学生独立计算，集体交流。学生独立完成，集体交流反馈。让学生进行口算比赛。-111-\n一年级数学第二册教学设计学生独立完成，集体交流反馈。四、课时小结板书设计十几减913-9=4想：9+（4）=13教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容巩固十几减9的退位减法课题练习一（第1课时）3教学目标1、使学生熟练地进行十几减9的计算；2、通过练习，学生能熟练、正确地计算；重点难点进一步巩固十几减9的退位减法教学准备口算卡片、实物投影仪教学过程教师活动学生活动一、复习（出示口算卡片）二、计算练习12-9=15-9=5+9=17-9=14-10=13-9=4+9=10-9=17-7=7+9=11-9=9+9=1、完成“练习一”的第1题（1）出示左边的图，引导学生认真观察图，理解图意。（2）出示右边的图，引导学生认真观察图，理解图意。2、完成“练习一”的第2题（1）指导学生看题，理解题意。（2）学生独立完成后全班反馈。反馈时，启发学生找找其中的规律，引导学生了解在加减法计算中一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化的现象。3、完成“练习一”的第4题提问：你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗？让生口答。让学生在理解算式含义的基础上，将算式填写完整，并进行全班反馈。让学生在理解算式含义的基础上，将算式填写完整，并进行全班反馈。让同桌进行比赛，看谁算得快。-111-\n一年级数学第二册教学设计1、完成“练习一”的第3题练习时，可采用开火车的形式进行。练习完成后选取个别题目让学生说说计算的方法。2、5、完成“练习一”的第5题学生独立完成，并说说怎么想的？板书设计练习一教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容巩固十几减9的退位减法课题练习一（第2课时）4教学目标1、使学生熟练地进行十几减9的计算；2、通过练习，学生能熟练、正确地计算；重点难点进一步巩固十几减9的退位减法教学准备口算卡片、实物投影仪教学过程教师活动学生活动复习（出示口算卡片）计算练习13-9=17-9=6+9=11-9=12-10=15-9=1+9=18-9=13-3=9+7=14-9=2+9=1、完成“练习一”的第8题出示左边的图，引导学生认真观察图，理解图意。2、完成“练习一”的第6题3、完成“练习一”的第7题提问：你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗？4、完成“练习一”的第9题让生口答。让学生在理解题目意思的基础上，将算式填写完整，并进行全班反馈。比一比，看谁写得又对又快！学生独立完成后全班反馈说一说先算什么再算什么？让学生在算式下面划横线计算。先读题，再思考如何解答。-111-\n一年级数学第二册教学设计5、完成思考题。什么是超过？学生独立完成，并说说怎么想的？板书设计练习一教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容十几减8、7的退位减法课题十几减8、75教学目标1、使学生掌握十几减8、7的计算方法，能正确进行计算。2、学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8、7的各种方法。3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。4、感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。重点难点重点：使学生掌握十几减8、7的计算方法难点：学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8、7的各种方法。教学准备第5页的挂图、20根小棒、十几减9的口算卡片教学过程教师活动学生活动一、复习（出示口算卡片）二、探索方法，解决问题以开火车的形式，学生计算教师出示的口算卡片。1、观察主题图，解决问题提问：大家认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题？还剩多少把，应该怎样列式来表示？板书：15-8=提问：怎样来计算呢？15-8=715-8=7／＼／＼5310515-5=1010-8=210-3=72+5=72、选择算法，进行计算提问：你觉得哪种方法最合适？3试一试集体交流反馈。三、巩固练习1、第1题先圈一圈，再计算，集体交流反馈。2、第2题3、第3题第4题让学生小组讨论，集体反馈。根据学生回答师进行板书。8+7=1515-8=7，这样想加法算减法比较快，也比较简便。学生小组讨论，教师巡视，指导个别还不熟练地学生进行摆小棒。指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。-111-\n一年级数学第二册教学设计让学生独立完成，集体订正。1、第5题四、课时总结让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。板书设计十几减8、715-8=715-8=715-8=7想：8+（7）=15／＼／＼5310515-5=1010-8=210-3=72+5=7教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容巩固十几减8、7的退位减法课题练习二（第1课时）6教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。重点难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备挂图，学具。教学过程教师活动学生活动一、口算：二、巩固练习，加深认识13-88+916-714-715-712-212-84+71、完成练习二第1题。2、完成练习二第2题。。（1）指导学生看题，理解题意。（2）学生独立完成后全班反馈。引导学生了解在加减法计算中一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化的现象。3、完成练习二的第3题。4、完成练习二第4题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。5、做练习第5题。（1）指导学生看图，说说图意。（2）师生共同分析题中的数量关系。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完，谁的正确率高，谁就获胜。学生独立解决问题。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。全班反馈。反馈时让学生再次说说解题的思路。板书设计练习二教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容巩固十几减8、7的退位减法课题练习二（第2课时）7教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。重点难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备挂图，学具。教学过程教师活动学生活动一、巩固练习，加深认识1、完成练习二第6题。2、完成练习二第8题。。（1）指导学生看题，理解题意。（2）学生独立完成后全班反馈。3、完成练习二的第7题。4、完成练习二第9题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。5、做练习第10题。（1）指导学生看图，说说图意。（2）师生共同分析题中的数量关系。三、总结评价，点拨学法。独立完成，看谁做的又对又快！先算结果再计算先让学生独立完成在书上，看谁的正确率高，及时表扬！先说说题目的意思再把结果写在圆圈的上面。说说还要浇是什么意思？-111-\n一年级数学第二册教学设计想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。板书设计练习二教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容十几减几的退位减法课题十几减几8教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。重点难点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备主题情景图。教学过程教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入。二、自主探索，学习新知三、活动体验，建构知识。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算11-612-313-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6-111-\n一年级数学第二册教学设计四、回顾小结。2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？比一比相同与不同的地方，再算一算。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。板书设计十几减6、5、4、3、213-5=8情景图11-6=512-3=913-4=9教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容巩固十几减几的退位减法课题练习三9教学目标1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。重点难点掌握方法，熟练计算。教学准备挂图，学具。教学过程教师活动学生活动一、创设情境。二、过关游戏。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算，你们能帮助它吗？2、第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、自主小结。这节课，你最大的收获是什么？板书设计练习三教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容复习十几减几的退位减法课题复习（一）10教学目标1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。重点难点重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。难点：探索减法表中的排列规律。教学准备复习题第1题图；加、减法表挂图教学过程教师活动学生活动一、复习进位加、退位减计算方法二、整理减法表1、出示第13页复习题第1题题图，2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）找出差是5、8的算式。（6）师随意指算式，让学生快速口答得数。（7）同桌进行此项活动。引导学生观察，说说看到了什么。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）-111-\n一年级数学第二册教学设计四、全课总结（8）完成第4题三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。今天的数学课你有什么收获？让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？板书设计复习-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容复习十几减几的退位减法课题复习（二）11教学目标1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。重点难点重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学准备配套课件教学过程教师活动学生活动一、计算练习二、解决问题1、口算9＋216－913－45＋715－56＋811－38＋813－612－79＋610＋717－814－87＋718－94＋813－58＋33＋9（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○1215－9○55＋7○1111－6○613－4○89＋4○13（1）学生独立填○。1、做复习题第6题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。2、完成第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。反馈校对，奖励全对的学生。反馈交流，说说自己是怎样比的。学生独立完成在书上，然后交流答案。反馈交流，说说自己是怎样想的。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、全课总结（2）学生根据图意列出算式。（3）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。。3、做复习题第9题1去4、做复习题第10题引导学生理解题意。5、完成第七题（1）引导学生看图读题理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。反馈。鸡分公鸡和母鸡求母鸡只数，就是用鸡的总数减去公鸡只数。独立完成并集体反馈。板书设计复习教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教材P16～18页例题、试一试、想想做做课题认识长方形、正方形、圆、三角形12教学目标1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆和三角形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2.使学生在拼一拼，画一画，围一围，折一折等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。3.使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。重点难点重点：认识这些基本的平面图形，培养空间观念。难点：感受这些平面图形及其变换。教学准备学生经验：在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。教学准备：挂图、小黑板、师生同时准备各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔等。教学过程教师活动学生活动一、计算练习二、自主学习1、小朋友，你们喜欢玩积木吗？老师已经给你们每一组准备了一些积木，先请你们小组合作，玩搭积木的游戏，好吗？（小组活动搭积木）小朋友搭得都很漂亮，你们用到了哪些积木？哪些积木你已经认识了，哪些还不认识？你能把积木按不同的形状分一分吗？师：摸一摸这些物体的面，有什么感觉？把你的感觉告诉你同组的小朋友。师：谁来告诉大家你有什么感觉？3.今天我们就一起来认识这些图形。（出示课题：认识图形）小朋友，你能不能想办法把这些面都记下来？小组讨论选取自己喜欢的方法画图。2.（展示学生描画的图形。）这几1．学生分组动手搭一搭。2．将搭的积木按形状分类。（1）学生先在小组里充分讨论，再动手分一分。（2）小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。（指出分成四类：长方体、正方体、圆柱、三角形、不认识的形状。）3．学生动手摸一摸。闭上眼睛想一想这些面分别是什么样子的。（1）利用几何体的平面画出平面图形。（2）交流汇报，实物演示。（3）小结：今天我们认识的长方形、正方形、-111-\n一年级数学第二册教学设计三、全班交流四、分层练习个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？在交流中认识认识长方形、正方形、圆和三角形，教师板书。其实，在生活中，这些图形已经和小朋友见过面了，仔细观察这张图（出示插图），你认识图中画的分别是什么吗？说说这些物品的形状分别是什么图形？师：在我们周围找一找，哪些物体的面是长方形、正方形、圆和三角形呢？（先同桌两人说说，再汇报。1．完成“想想做做”第2题。（1）出示钉子板，介绍钉子板。提问：你能将刚才认识的三种图形在钉子板上围出来吗？（2）动手试着围一围。（3）提问：能在这样的钉子板上围出一个圆吗？2．完成“想想做做”第4题。师：这个长方体，你能画出几个不同的长方形？3．完成“想想做做”第5题。（1）用正方体上的面画正方形时，用彩笔在所画的面做记号。（2）用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你还有什么发现吗？圆和三角形都是我们数学图形王国里的平面图形。（4）反馈：现在你能指着长方体、正方体和圆柱的一些面说一说他们分别是什么图形吗？学生组内活动说一说，反馈交流。你还在哪里见过长方形、正方形、圆和三角形？1．完成“想想做做”第1题。学生同桌互相说说。集体校对。2.完成“想想做做”第2题。学生独立完成。集体校对。（指出：围成长方形和正方形的线都是直直的，而圆是弯弯的，所以围不起来。）3．完成“想想做做”第3题。（用四种颜色涂长方形、正方形、圆和三角形，并分别数出它们的个数。）4．完成“想想做做”第4题。学生独立完成，后集体反馈。追问：你是怎么想的？5．完成“想想做做”第5题。出示第5题。让学生说说图意。-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第19～20页。课题练习四13教学目标1.通过折一折、剪一剪、拼一拼等多种活动，使学生进一步感受图形的特征及图形之间的联系，发展初步的空间观念。2．通过引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。3．让学生在参与数学活动的过程中激发学习兴趣，提高审美能力，体验到创造美的愉悦。重点难点[教学重点]体会图形间的联系。[教学难点] 引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。教学准备水彩笔等教学过程教师活动学生活动一、引一引二、摆一摆，说一说。（奖励智慧星。）三、想一想。小朋友，前两天我们已经和哪些图形交上了朋友？今天，老师和你们一起去“图形世界”里玩，你们准备好了吗？1、出示P19第1题：让学生说说怎样才能把图中的每种图形的摆正确，再按照自己的方法、摆一摆，数一数。1、（出示正方形纸）用一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形？先帮助学生弄清怎样才是对折两次，再让学生动手折，并比一比看谁的方法最多。教师对以上活动进行评价、小结。2、你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？3、用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。根据活动情况奖励合作星或智慧星。学生先独立动手试一试。1、学生完成后展示成果。小组交流。利用实物投影仪进行展示。学生试一试，折完后让学生沿长方形上的折痕剪开，比一比这两个三角形-111-\n一年级数学第二册教学设计四、动手做五、数一数六、全课总结上来展示组织反馈，让学生边操作边表达。其余学生再练习一遍。4、折一折，剪一剪，拼一拼。（练习四第5题）怎样可以使长方形变成平行四边形？（提供步骤：想→折→剪→拼）1、画一画完成第三题在书上画一个长方形和正方形2、接着画完成第六题把99页上的图片剪下来拼成图案，比一比，看谁拼的多，好看！数一数图里面有多少长方形、正方形和三角形  今天学会了什么？是不是完全一样。说说是怎么画的，有什么主意点说说自己的看法(1)、动手尝试。(2)、交流演示，呈现多种剪法。说说是怎么数的，并多媒体演示板书设计练习四教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容21~23页例1想想做做第1~6题课题数数数的组成14教学目标1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的精神。重点难点1、理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。2、正确数出“几十九”后面的整十数。掌握读数和写数的方法。3、进一步巩固数位的概念，使学生在理解数位的基础上掌握读法和写法。教学准备多媒体课件计数器、学生准备根小棒。教学活动教师活动学生活动一、复习铺垫，导入新课二、新授1、数数我们已经学过20以内的数的认识，能把20以内数的知识和大家说说吗？2、导入新课1、教学例1请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……八十九添上一各是多少呢？2、认识一百（1）数出一百我们已经知道，几个十是几十，几个十和几个一合起来时几十几。学生交流学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、巩固练习四、总结评价你能摆出八十五吗？引导九十九根再添1根是多少？强调是一百。十个十个数几个十是一百？看小棒说说几个十是一百？反过来说一百里面有几个十？小结几个十和几个一合起来是几十几？10个十是一百1、完成“想想做做”第1题数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2、完成“想想做做”第2题（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？3、完成“想想做做”第3题4、完成“想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。5、完成“想想做做”第5～6题你是怎么摆的？从八十五摆到九十九时提问：几个十和几个一合起来是九十九？学生数一数，说一说。指名数一数，再集体数一数。让学生说一说是怎么数出来的！学生独立完成，同桌互相检查。板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教科书24～25页。课题认识几十几14教学目标1、通过操作实践活动，初步理解整十数和一百的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。重点难点理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。知道数的组成。教学准备小棒、计数器、小黑板教学活动教师活动学生活动一、复习铺垫，导入新课二、新授1、集体交流：爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各是多少岁？请部分学生到小黑板上，写一写。1、出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。2、师在十位上拨4颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的4颗珠子表示4个十，4个十是40。（边板书边指导40的写法）3、在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子，让学生说说表示多少。追问：45里面有几个十和几个一？4、学生自己在计数器上再拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。5、师在十位上拨珠，让学生十个十个地数，从十数到一百。6、闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。（抽几名学生说一说。）1、“想想做做”第1题2、教师说：“小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。”教师随机从小黑板上说出几个数字，让学生进行摆小棒，看那个孩子能在最快的时间里完成。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——-111-\n一年级数学第二册教学设计三、巩固练习四、总结评价出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。2、“想想做做”第2题学生独立完成后，集体交流。3、“想想做做”第3题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。4、“想想做做”第4题学生独立填写后反馈。5、“想想做做”第5题先让学生估一估，再圈一圈。师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）6、“想想做做”第6题先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。7、总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教科书26～27页。课题整十数加一位数及相应的减法14教学目标1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。重点难点1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2、知道加减法算式中各部分的名称。3、能熟练口算整十数加一位数及相应的减法。教学准备小棒、计数器、挂图教学活动教师活动学生活动一、复习铺垫，导入新课二、新授今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。二、探究交流1、（出示挂图）从图中你知道了什么？2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？你是怎么算的？①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4你是怎么算的？①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加法。（1）一共有多少个桃？30＋4＝34　　4＋30＝34每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、巩固练习四、总结评价（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。三、反馈完善1、“想想做做”第1题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。2、“想想做做”第2题（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？①3＋70　　　　　　②54－43、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题5、“想想做做”第5题学生先独立玩成，交流并请做得快的学生介绍经验，你是怎样想的。6、“想想做做”第6、7题（1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。7、作业《补充习题》。介绍减法算式中各部分的名称。3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。选择几题说说各部分名称.（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教科书28页。课题练习五14教学目标1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。重点难点进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。百以内数的意义、正确计算。教学准备计数器、学具盒教学活动教师活动学生活动一、复习铺垫，导入新课二、新授1、出示第一题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗？那么第一幅图，是由（）个十和（）个一组成的？组成了多少？指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗？你是怎么看出来的？你能在课本上写出正确的答案吗？2、出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。集体汇报订正。1、第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。三、综合练习1、教师出示第四题的表格，指导学生看表格。3、补充：（1）（）个十和（）个一合起来是（）。64里面有（）个十和（）个一。98里面有（）个一和（）个十。（）个十是40.（2）按规律填数：5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）-111-\n一年级数学第二册教学设计三、巩固练习四、总结评价这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和踢毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息？根据这个信息，你能算出还有多少个吗？要用什么方法呢？为什么？师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。全班交流，指名说说是怎么想的？如何计算的？2、出示第5题。从这幅图上，大家能获得哪些信息？同学们都观察得很认真！那么你们知道小猫钓了多少这个问题谁能用一个算式表示呢？能说说为什么这么列式吗？请同学们把这个算式列在书上，并算出得数。学生独立完成后集体反馈。在反馈时，请同学说说你是怎么想的。1、今天这节课，你有什么收获？2、布置作业《补充习题》2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）50、60、（）、80、（）、（）（3）7个十和6个一合起来是。49里面有个十和个一。个位上是3，十位上是6的数是。板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计课题教科书29～30页。14教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。重点难点教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点：自主探索规律和运用规律。教学准备教学准备：实物投影教学活动教师活动学生活动一、复习铺垫，导入新课二、新授1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？1、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。）3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、巩固练习四、总结评价②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。二、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、反馈完善1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。4、补充。出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。6、作业《补充习题》。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。先填一填，再集体讨论。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。在这些数中，个位上是5的数有哪些？个位上是0的呢？十位上是5的数有哪些？板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容数的顺序课题100以内数的排列顺序。18教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。重点难点1、掌握100以内数的顺序。2、自主探索规律和运用规律。教学准备实物投影仪。教学过程教师活动学生活动一、复习旧知二、探索新知，掌握规律1、从36数到55，从81数到100.2、填一填：A、3个十和5个一合起来是（）。B、8个一和7和十合起来是（）。C、9个十是（），100里面有（）个十。1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。3、各小组展示百数表。4、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。5、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！①学生说一说再交流要求同桌学生相互说一说。追问：你知道是哪些数娃娃还没来吗？进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？-111-\n一年级数学第二册教学设计三、巩固深化，应用拓展四、总结投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。1、“想想做做”第1题先出示分类标准：（1）个位是5的数；（2）个位是0的数；（3）十位是5的数。2、“想想做做”第2题让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。3、“想想做做”第3题先填一填，再讨论。4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容比较100以内数的大小（第七课时）课题比较数的大小19教学目标1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。重点难点掌握100以内数的比较大小的方法、能正确熟练地对两个或两个以上的数进行比较。教学准备投影仪、计数器教学过程教师活动学生活动一、复习旧知、导入新课二、探索方法，解决问题1、从86数到100，在从100数到86.2、我们已经学过了100以内的数的组成和顺序，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）1、教学例题。在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？6、试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）学生数一数，说一说全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。指名板书后读一读。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、巩固练习四、全课总结（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。1、完成“想想做做”第1题.2、完成“想想做做”第2、3题3、“想想做做”第4题小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？4、“想想做做”第5题填一填说一说5、写数游戏：学生随意写一个数。学生读题，理解题意。六十里包括哪些数，写一写。说说比较的方法。小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？你能用符号表示3个数的大小关系吗？以小组为单位从小到大排一排。比30大比60小的数站起来排队。个位是7的数站起来排队。大于60的数站起来排队。板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容100以内数的相对关系（第八课时）课题多些、少些、多得多、少得多20教学目标1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。3、培养学生合作交流的良好习惯。重点难点1、使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多2、将多一些、少一些、多得多、少得多应用到实际中去。教学准备投影仪、计数器教学过程教师活动学生活动一、复习旧知，揭示课题二、探知新知1、在○里填上“＜”、“＞”。47○7495○99100○9790○802、导入新课（略）1、出示例题：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师：这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？6、尝试应用（试一试）小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。7、小结延伸：学生填一填学生说一说同桌互相说一说。(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)说说为什么。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、综合应用，深化认识四、全课总结，强化认识在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。1、完成“想想做做”第1题看图比一比说一说用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。2、完成“想想做做”第2题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”3、完成“想想做做”第3题。4、完成“想想做做”第4题。38个人坐哪辆车合适？5、完成“想想做做”第5题。4、完成“想想做做”第6题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。1、今天我们学会了什么？2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。同桌相互说说，再指名谈谈自己的看法小明可能拍了多少下？梨可能有多少个？选一选英国获多少金牌？中国呢学生选一下说说自己的看法估计一下右边有多少本？用实物演示一下板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容巩固100以内的数的顺序、大小的比较和认识单数、双数课题练习六21教学目标1、巩固100以内的数的顺序、比较数的大小。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。重点难点1、整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。2、运用数学知识解决实际问题。教学准备投影仪、计数器教学过程教师活动学生活动一、复习比较数的大小1、 第1题：A、投影仪出示，交流学生填写是否正确。B、提问：①在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？②97接近100还是接近90？93呢？2、第2题：从21数到40，再从40倒着数到21.3、第3题：连一连大于50和小于50的数4、第4题：看图说温度，比一比2、20、35的大小5、第5题：接着填一填3、第8题：A、出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人？1、第6题学生在书上填写。把你的想法告诉大家吗？集体数，再指名数集体订正，再说一说说一说，再填写。5个5个的数，从60数到95再从50倒着5个5个的数然后完成书上空格交流：你是怎样想的？了解什么是单数，什么是双数-111-\n一年级数学第二册教学设计二、认识“单数”、“双数”三、全课总结左边的门牌号是双数，右边的门牌号是单数2、第7题A、出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。B、启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。本节课你有哪些收获？说说53号和68号是单数还是双数举例让学生辨别是“单数”还是“双数”板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容37~39页内容，练习六第1~11题课题复习22教学目标1、复习认数方面的知识，比较数的大小。2、熟练掌握口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。重点难点1、复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。2、运用数学知识解决实际问题。教学准备投影仪、计数器教学过程教师活动学生活动一、复习有关口算二、复习数的组成40+3040+350+77+5040-3043-357-757-501、先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？2、选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同？3、说说第二组的异同。1、第1题：2、第2题按顺序填写80是接近100还是接近30？3、第3题A、实物投影出示：25里面有（）个十和（）个一。100里面有几个十？4、第4题：数数填填出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格？横着比：整十数加整十数、整十数加一位数整十数减整十数、几十几减几学生自己在书上填写，再交流。说说是怎么填的学生自己在书上填写。集体交流。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、复习比较数的大小一、解决简单的实际问题五、全课总结5、第5题在1~100中，个位上是5的数有哪些？个位上市0的数呢？十位上是5的数呢？1、完成第6题判断大小，填写符号2、完成第7题把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填写下面方框里1、第8题说一说图意，选择合适的答案。一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？3、第9题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁？你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？4、第10题师：我们来玩一个游戏好吗？游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示。1、第11题第一列是单数还是双数？第二列呢？说说自己的收获！交流数的方法，数一数，后填空。交流你是怎样想的。学生交流后再回答算一算，填一填，再说说学生先说说怎么想的，再填写，比较十位大小再排一排。交流练习结果，说说为什么？说明是怎么想的指名猜数，猜对为止同桌游戏。学生找规律填数，交流结果板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容我们认识的数40~41页内容课题我们认识的数23教学目标1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。2、初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。重点难点初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。教学准备投影仪、计数器教学过程教师活动学生活动一、谈话导入二、活动探究（课件出示一只由“1～10”这几个数组成的猴子。）仔细观察一下我们的新朋友，有什么发现？小猴身上有哪些数？除了这些数，你还认识哪些数？1、说一说A、你会用100以内的数说一句话吗？B、说一说家中每个人的年龄。c、小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？为什么？2、猜一猜A、糖和花生①每组桌上都有三个口袋，1号口袋，里面是糖。请小朋友像老师这样把手张大了，抓一把糖，尽量多抓一些，数数有几粒，记在心里，然后放回口袋。②2号口袋，里面是花生。如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒呢？先猜一猜。B、黄豆①请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。如：一个人猜，另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。学生抓一把花生验证自己猜测。小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花生比糖的粒数多。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、全课小结。3号口袋，里面是黄豆。请小朋友先估计一下，如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆？为什么？并实践验证。②学生在音乐声中小组活动。③实物投影出示三种实物各一粒，问：“抓一把糖大约有几粒？一把花生呢？一把黄豆呢？为什么同样抓一大把，有的只有几粒，有的十几粒，而黄豆有60多粒？C、根据教师所抓物体的粒数猜物体①刚才，小朋友抓在把花生大约有10粒，如果老师抓一把大约有几粒呢？为什么？如果抓两把呢？②现在老师又抓了一把东西，数数大约有十粒，担抓的不是花生，你猜猜可能是什么？为什么？D、桔子①猜一猜这只桔子有几瓣？（个儿较大）3、数一数A、小朋友说了这么多“我们认识的数”，新朋友小猴也忍不住想说几句，听！（课件出示图片资料）B、确实，我们的身边还藏着很多数。你准备数什么？引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明。这只桔子又有几瓣？为什么？（个儿较小请小朋友把数到的、了解到的生活中的数写下来，下次再说给全班小朋友听。板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教材第42-43页课题口算整十数加、减整十数。24教学目标1、使学生学会整十数加、减整十数的计算方法，并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。2、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，培养学生的观察能力。3、使学生在学习的过程中获得积极地情感体验。重点难点1、掌握整十数加减整十数的口算方法。2、理解整十数加减整十数的口算算理。3、通过直观的手段，让学生在具体的情境中掌握和理解相关的知识。教学准备口算卡片教学过程教师活动学生活动一、复习导入二、新授三、1、口算：3＋2=5＋2=3－2=5＋4=3＋5=9－4=2、口答：（1）30里面有几个十？20里面有几个十？（2）5个十是多少？9个十是多少？3、导入新课：师：刚才我们复习了10以内的加减法和整十数的组成，今天我们学习整十数加减整十数。1、教学例题（1）出示例题图，理解题意，问：A、两辆车一共有多少个座位？B、怎样列式？（2）计算40＋302、教学试一试。（1）计算70-30（2）同学们交流。（只要同学们想的方法合理，都予以肯定）3、小结。通过刚才的学习，同学们掌握了计算整十数的加、减。计算时，同学们应选择喜欢的法计算。1、完成“想想做做”第1题。独立计算，指名说说指名回答同学们交流，全班反馈填好完整的算式，再读一读。学生独立列式计算。-111-\n一年级数学第二册教学设计巩固练习四、全课总结说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、完成“想想做做”第2题学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。3、完成“想想做做”第3题小火车，写一写，开火车说一说4、完成“想想做做”第4题比一比，看谁又对又快完成“想想做做”第5题。这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。读题后，学生独立完成，并指名说一说板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教材第44-45页课题.两位数加整十数和两位数加一位数25教学目标1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。　2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。　3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。重点难点掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法，能正确进行计算。教学准备教学挂图教学光盘教学过程教师活动学生活动一、创设情境提出问题　二、自主探索解决问题　　1．呈现情境　　小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。　　　　2．提出问题　　根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?　　结合学生回答，依次呈现：　　　　　　这些问题你们能解决吗?　　1．中巴车和小轿车一共有多少座?　　让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。　　2．大客车和中巴车一共有多少座?　　　　教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：　　(1用小棒摆；　　(2)用算珠拨；　　(3)把45分成40和5，40+30=7070+5＝75……　　　　共同概括算法：40+30＝7070+5＝753．大客车和小轿车一共有多少座?认真观察一下，这三种车各有多少个座位?中巴车和小轿车一共有多少座?大客车和中巴车一共有多少座?大客车和小轿车一共有多少座?让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。班内交流自己是如何计算45+30的。比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。让学生试着独立解决，小组内交流算法。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、练习巩固拓展延伸四总结全课　　　　班内交流，教师结合学生回答板书可能出现的几种情况：　　(1)用小棒摆；(2)用算珠拨；　　(3)5+3=840+8=48　　　　班内交流后共同概括：5+3＝840+8=48　　4．组织比较　　计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方?　　　1．坐客车　　小松鼠决定坐大客车，小白兔决定坐中巴车一起去果园，可司机叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车，你能把他们送上车吗?　　课件呈现两辆车及车门上的两组算式　　　2想想做做23想想做做3在这一节你学到哪些知识？组织讨论：这几种算法都是先把哪部分先合起来？26+2050+3426+25+34学生独立算出得数看图说图意生独立完成板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容两位数加整十数和两位数加一位数想想做做4-8课题两位数加整十数和两位数加一位数练习26教学目标让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。重点难点两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法教学准备教学挂图或多媒体，小黑板教学过程集体预案执教方案一.复习二、自主探索解决问题1口算:34+40=21+6=8+81=75+2=60+15=70+23=1想想做做4算一算比一比　　比较每个站台中两个算式，你能发现什么?　　2想想做做5比一比看哪组松鼠跳的快生直接报出得数3．想想做做6　　到了果园，两个小动物来到一棵桃树下，（课件出现桃树及一些有着算式的桃子)，那些写着算式的桃子都已经熟了，两个小动物想和大家比一比看谁摘的桃子多，你们敢吗?　　　　　　学生计算好后，相互交流，互相评价。4.想想做做7指名口算体会加法交换位置后结果不变比比谁算的快让学生计算桃子上的算式：65+304+5260+1353+2056+7025+431+620+35-111-\n一年级数学第二册教学设计给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬.5.“想想做做”第8题。（先指名说题意，再提问题，最后列式解答。）6.“想想做做”第9题。在圆圈里填“<>=”指名上黑板写一写读题后比较两题的相同和不同之处板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教科书第47---48页的例题及“想想做做”的习题课题求被减数的实际问题教学目标使学生进一步掌握运用加法解决实际问题的本领,养成口答的习惯培养学生独立思考问题的能力感受数学知识可以解决生活里的问题，养成良好的生活习惯重点难点掌握口算方法，理解相同数位的数相加让学生正确而又快速地口算教学准备教学挂图或多媒体，小黑板教学过程教师活动学生活动一.复习.二.新授.1.口算;60+23=54+40=4+54=41+50=2+75=60+35=3+62=4+73=2.导入新课.前面我们学习两位数加整十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)2．怎样求出树上原来有多少个桃?(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃.学生自己口答一遍，再一起口答—遍.5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?这两种方法一样吗?为什么会一样的?独立口算，指名说说结果(要求学生完整地说一说)。组织学生依靠观图讨论，帮助理解。(生答师板书：23+5=28)生答师板书：(5+23=28)谁来口答一下。-111-\n一年级数学第二册教学设计三.巩固练习.四.布置作业.6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.1.完成“想想做做”1.(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么?“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.(3)这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍)。2．完成“想想做做”2(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?”指明说说算法?为什么?3.完成“想想做做”3。(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。4.完成“想想做做”4。5．完成“想想做做”5。(1)出示第5题图，学生填一填。教学过程自我加减?学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说求什么?(并提名完整地说说题意)独立完成，集体订正，强调口答。(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的板书设计-111-\n一年级数学第二册教学设计教学反思教学内容教科书第51页的练习7课题练习七教学目标进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点理解和掌握口算方法教学准备教学挂图或多媒体教师活动学生活动一.导入新课二.练习前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习课.看同学们掌握得怎样。1.练习7-.第一题先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?2.练习7—第2题“先估一估，再计算”估一估的第一组题:65+3056+3老师结合题目说说题意.如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。4．练习7---第3题学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。如:34+32+2520+2534+302+5220+52学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。(2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的-111-\n一年级数学第二册教学设计不计算，比大小。(比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。5．练习7---4。6练习7---5(1)出示第4题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍)学生独立完成表格并说说是怎么想的学生独立列式计算，集体订正。同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少把？再指名说怎样求?教学内容教科书第52~53页的例题想想做做.1~3课题两位数减整十数或一位数(第一课时)教学目标学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算.重点难点掌握口算的方法，理解相同数位的数相减的道理让学生能够正确而快速地口算教学准备教学挂图或多媒体，小黑板教学过程教师活动学生活动一.复习.二.新授.1.口答:45里有几个十和几个一?86里面有几个十和几个一?2.导入新课:前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.1.教学“两位数减整十数”1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么?(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?)学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15.板书:45—30=15指名说一说“要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45—30=)2)45—30怎样计算?同学们可以借助学具动手摆一摆.-111-\n一年级数学第二册教学设计三、教学“想想做做”。四.布置作业2.教学“两位数减一位数”(1)出示图提问：这道题已知什么?求什么?(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?)“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?(板书：45—3)(2)45—3怎样计算呢?请同学们想一想。教学过程自我加减集体交流45—3的计算方法，对想出多种算法的给予表扬。(3)老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。(4)请学生结合老师的板书说一说45—3怎样计算3．比较"45—30"和“45—3”计算的异同。想一想计算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。1.完成“想想做做”l。-•2..完成“想想做做”2.3完成“想想做做”3出示第三题，说图意结合老师的板说一说45—30怎样算?(同桌互说)学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。?(同桌同学先互说，再指名说)(它们都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同?学生独立完成，集体订正说怎么想的？集体口答板书设计-111-\n一年级数学第二册教学设计教学反思教学内容教科书第52页的想想做做4~8课题两位数减整十数或一位数（第二课时）教学目标进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。培养学生独立思考问题，独立计算和估算的能力。重点难点教学重点：对题意的理解教学难点：解决实际问题教学准备教学挂图，小黑板教师活动学生活动一.复习二.练习1.填一填:74—30=74—3=2.口算:76—60=85—70=93—50=39—8=67—6=49—5=3.导入新课；-上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。1教材“想想做做”4。2.教材“想想做做”5。独立完成,集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称.如被减数94,减数60，差是34。自选一两组说给同学听.3.“想想做做”6。1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.教学过程自我加减算一算，再指名说一说直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?游戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快!说一说是几十多，再算结果在圆圈填上>、<或=。-111-\n一年级数学第二册教学设计三课时小结2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的方法?(没有计算)5．“想想做做”7。(1)出示第7题图，(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求?(在学生作业时提醒学生不要忘记口答)6“想想做做”8。今天我们学习了什么？你还有什么不懂的问题？要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?出示题目读题理解题意，你能提出什么问题小组讨论解决问题说说自己的想法和算法教学内容教科书第53---54页课题求被减数的实际问题教学目标进一步提高学生口算两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率。进一步发展学生的思维能力，培养学生分析问题，解决问题能力。重点难点教学重点：加、减法的口算教学难点：求两数相差多少的实际问题教学准备教学挂图或多媒体，小黑板教师活动学生活动一.复习.二、探索方法，解决问题1.口算:83—20=76—50=65—30=83—3=76—5=65—3=2．导人新课:刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要用这些知识解决生活中的实际问题。师出示课本55页主题图师：从图中你获得哪些信息?师：需要我们解决什么问题？师：怎样求出吃掉多少个桃？先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.生答：一共采了28个桃，只剩下6个。生：吃掉多少桃？学生同桌交流想法，集体反馈。列出算式，进行计算28-6-111-\n一年级数学第二册教学设计三巩固应用，解决问题四课时小结1、完成“想想做做”1（1）出示第1题图，提问：划走了多少只？（2）学生独立列式计算，集体订正。回答“怎样求划走多少只？求什么？（3）这道题做完了吗？还少了什么？2完成“想想做做”2（2）全班交流师：怎样求出借走了多少只？3完成“想想做做”3一共要栽35棵花，还有4棵没有栽。你能提出什么问题？3小组讨论4解决问题：已经栽了多少棵？你能提出什么问题？4完成“想想做做”41出示题目2读题，理解题意今天我们学习了什么？你还有什么不懂的问题？生计算指名完成说一说这道题已知什么？求什么？集体回答。学生独立完成生：45-20=25（只）让学生独立完成，交流时说说自己的想法和算法。算一算再比一比板书设计教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教材第55页练习八1－5题。课题练习八教学目标1、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确率。2、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新意识。重点难点通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、口算二、练习59-376-592-6059-3067-538-495-3067-5072-202、导入新课刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课。（板书：练习八）1、第2题观察一组中的三个算式，有什么不同。再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。采用游戏的形式进行，让学生同桌合作进行。-111-\n一年级数学第二册教学设计（1）介绍游戏规则：每个人都代表一只小狗，要把对方提供的数字和算式说出来，并计算出正确得数，就算获胜。同桌之间比一比谁的正确率高。（2）同桌之间进行游戏。2、第3题（先说出每题的得数是几十多,再计算）（1）先指明说说题目的意思。让学生讨论一下它们的得数各是几十多？你是怎样想的？3、第4题出示第4题图，提问：看了这副图你知道了什么？集体订正。5、第5题（1）出示第5题的表格，提问：左面表格的空格怎样求？右面表格的空格怎样求？（2）独立完成书上第5题的填空。学生独立计算，教师巡视，对有困难的学生给予辅导。(3)让学生将计算出的这8道题的结果与估算结果进行比较。学生独立解答，集体订正时指名说说“已经检查过视力的有多少人？”你是怎样想的？（3）说说每个得数是多少。计算时要注意些什么？板书设计-111-\n一年级数学第二册教学设计教学反思教学内容教材第56页练习八6-10题，思考题。课题练习八教学目标1、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确率。2、使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于实际生活中。重点难点提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。教学准备实物投影仪教学过程教师活动学生活动一、加减计算复习二、综合练习练习八第6题：让学生采用连线的形式，将锁上的算式与相应的钥匙连起来。1、练习八第7题：引导学生明白，要先估一估，再连一连。培养学生的估算意识。独立完成后全班反馈，计算这几题的方法相同吗？要注意些什么？学生独立完成-111-\n一年级数学第二册教学设计2、练习八第8题：出示第8题，让学生分别说出它们的运算顺序，然后再计算每道题。3、练习八第9题：（1）让学生说说从表格中获取的数学信息。（2）分析填括号的方法。4、练习八出示第10题提问：这题告诉我们什么？求什么？（2）求“谁看得多”怎么想呢？思考题，弄清题意，教师讲解。全班交流，让学生说一说，你是怎样想的？进一步巩固两位数加、减整十数或一位数的算理。学生独立填写表格全班反馈，反馈时让学生再次说说解题思路。学生讨论说说怎么想的。教学反思教学内容教材第57~58页内容课题两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学目标1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。重点难点让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、创设情境，激发情趣谈话：有一所学校的一年级学生正乘汽车准备去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。1、教学例题出示情境图-111-\n一年级数学第二册教学设计二、自主探究，体会领悟提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，板书列式：43+31=提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。板书：40+30=703+1=470+4=74谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时和用计数器计算时，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书：43+31谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？2、教学“试一试”：43-31=学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。3、归纳笔算的方法提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题：在书上计算。2、“想想做做”第2题：独立在练习本上完成。3、“想想做做”第3题：说出判断结果，并说说自己的想法。4、“想想做做”第4题：5、“想想做做”第5题：提问：你发现了什么？学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，进行小组交流。学生试算，指名板演。在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。各自列式计算，指名板演。各自看图填空。全班共同订正。-111-\n一年级数学第二册教学设计四、总结评价，点拨学法板书设计教学反思教学内容教材第61~62页课题求两数相差多少的实际问题教学目标1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。重点难点通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。教学准备若干花片，情境图教学过程教师活动学生活动一、创设情境，引导探究1、比一比，谁的小手大。要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。2、出示挂图，呈现问题。谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？-111-\n一年级数学第二册教学设计\二、运用新知，引导推理四、总结评价，学会运用3、引导探究，解决问题。提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？引导学生通过排一排解决问题。如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？4、游戏活动，巩固算法。谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。出示挂图提问：我们一起去学校的合唱队看一看，从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。谈论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？三、联系实际，解决问题1、“想想做做”第1题。（1）学生说说图意。（2）各自在书上解答。交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？2、“想想做做”第2题。。（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。（2）让学生在书本上自主解决问题。4、“想想做做”第3题。算一算比一比。通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。（3）联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况-111-\n一年级数学第二册教学设计板书设计求一个数比另一个数多多少（少多少）情境图女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？24-20=4教学反思教学内容教材第61页课题练习九教学目标1、进一步巩固两位数加、减两位数的笔算。2、对求两个数相差多少的强化联系，使学生在练习中进一步掌握这类实际问题的解决方法。重点难点对于“还要做几件上衣才能和裤子配套？”这类问题的解决方法。教学准备实物投影仪教师活动学生活动-111-\n一年级数学第二册教学设计一、复习口算二、计算练习三、解决问题练习四、课堂小结59+2018+7062+436+237-676-5057-466-2027+236+4034+555+20揭示课题：练习九1、练习九第1题：用竖式计算：44267457+32+53-24-51说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。（从个位算起）2、练习九第2题（1）让学生独立列竖式算一算（2）交流时让学生说一说，列竖式时要注意什么？（相同数位要对齐）你是怎样算的？1、练习九第3题：（1）出示插图：从图上读懂了什么？问题是什么？（2）师生共同分析题中的数量关系（3）全班反馈并集体口答2、练习九第4题：（1）出示图。说一说图意（妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗，我比妈妈少多少颗牙齿？）（3）学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的？为什么这样算？（4）集体口答3、练习九第5题：（1）指导学生看图，说说图意（工厂要生产一些上衣和裤子，已经做了24件上衣和35条裤子，还要做几件上衣才能和裤子配套？）（3）学生独立解决问题（4）学生说说解题思路指名口算学生独立计算，指名板演。全班交流，改正。（3）提醒学生，笔算时不要忘记写横式上的答案。学生独立解决问题求“我比妈妈少多少颗牙齿？”还可以怎么说？共同分析题里的数量关系，使学生明确上衣和裤子要配套，说明上衣和裤子要一样多。-111-\n一年级数学第二册教学设计板书设计教学反思教学内容教材第62页6-9题。课题练习九教学目标1、、进一步巩固两位数加、减两位数的笔算。2、通过练习，使学生提高笔算水平和解决问题的能力3、培养学生积极思考，善于与他人合作交流等良好的学习习惯。重点难点筛选已知信息，灵活解决问题-111-\n一年级数学第二册教学设计教学准备实物投影仪教学过程教师活动学生活动一、计算练习二、解决问题练习三、课堂小结用竖式计算32+4546-2172+1256-32=1、练习九第6题：指导学生看图，说说图意，师生结合题意分析数量关系，学生解决题、反馈。2、练习九第7题：指导学生看图，说说图意48个人开会，桌子已经有20张，还要搬多少张？椅子已经搬了4把，还要搬多少张？3、练习九第8题：先让学生仔细看图，从图中找出解决问题所必需的信息，学生独立解决问题1和问题2。你还能提出什么问题？交流后，将学生提的问题写出来，并解答。4、练习九第9题：出示一组算式观察这些算式：发现了什么？你还能写出几道这样的算式吗？指名板书全班反馈，让学生说说解题的思路。师生共同分析数量关系学生独立解决问题全班反馈并集体口答，让学生说说解题思路。你还能提出什么问题？让学生在小组内提问题，然后全班反馈问题，选择一些问题让学生说一说解答的方法。教学反思教学内容教材第63页、64页复习1－6题。课题复习教学目标1、通过复习进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。2、通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。重点难点1、复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。2、提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。教学准备实物投影仪-111-\n一年级数学第二册教学设计教学过程教师活动学生活动一、计算练习二、综合练习三、全课小结。1、老师出示口算卡片，学生直接口答。2、第1题。3、第2题：老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。4、第3题：46+203+5469-877-6010+7895-7055+248-634+501、第4题：在○里填上“>”“<”或“=”。87-30○872+26○26+252+40○52+44+35○35-42、第5题：67994150-26-72+48+198622556-4+33-32+623、第6题：明确题意、让学生独立计算，指名四位同学板演、全班反馈。反馈时可让学生说一说竖式计算要注意些什么？先学生直接写得数，再集体订正比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？同桌同学互相练习、集体交流。先说出每题的得数是几十多，再计算。学生独立完成，然后同桌交流，批改。交流方法：先口算出左、右两边的算式得数，再进行大小比较。如果学生通过观察，不计算就能比较出算式的大小，教师更应该给予表扬。学生独立进行竖式计算后反馈。反馈时让学生将计算结果和估算的结果进行比较教学反思教学内容教科书第64-65页的内容第7~13题。课题复习（二）教学目标1、通过复习进一步巩固100以内的的加减法，提高学生的解题能力。2、经历具体的情境中提出问题、解决问题的过程，提高学生的分析能力。3、使学生会学、乐学，培养学生学习数学的兴趣。重点难点提高学生分析问题、解决实际问题的能力。教学准备教学光盘教师活动学生活动一、复习1、老师出示口算卡片，学生直接报得数。2、导入新课：今天我们继续来上一节复习课。(-111-\n一年级数学第二册教学设计二、综合练习，提升能力三、课堂小结：复习2)1、完成“复习”第7题。（1）指导学生看图，说说图意。（2）师生共同分析题中的数量关系。2、完成“复习”第8题。（1）光盘出示图，提问：题中告诉我们什么?求什么？3、完成“复习”第9题。（1）出示第9题，让学生说说图意。（2）独立列式计算，集体交流时说说你是怎样想的，为什么两个问题的算法不同？4、完成“复习”第10题。（3）如果要求“小红比小华少跳几下”应选择什么信息？怎样计算？（学生解答，集体交流）（4）你还能提出什么问题？5、完成“复习”第11题。（1）出示第11题图，说说“同样多”是指什么？在这儿指多少？（2）提问：题中告诉我们什么？求什么？6、完成“复习”第12题。（1）出示第12题，提问：这道题告诉我们什么？(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。)求什么？是几个问题？哪几个问题?（再搬几张桌子？再搬几把椅子？）（3）学生集体口答。7、完成“复习”第13题。（1）出示第13题，图中告诉我们什么问题？（2）根据这三个条件，你能提出什么问题？老师把提出的问题写在黑板上，小朋友们学完这节课，有什么新的收获吗？能和全班同说一说吗？你有什么学习的小窍门吗？学生独立解决问题。全班反馈并集体口答。反馈时要求学生说出解题思路。学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?让学生读题，说说从题中获得的信息。如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么信息？怎样计算？（学生解答，集体交流）学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样算的，为什么这样算？最后集体口答。学生列式计算后说说你是怎样算的？为什么这样算？学生集体算出结果，口答。-111-\n一年级数学第二册教学设计板书设计复习教学反思教学内容教科书第66－67页的内容课题认识一元以内的人民币教学目标1、认识1元以内各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。3、培养合理使用和爱护人民币的意识。重点难点1、认识1元以内各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、认识元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。3、创设有趣的实践活动，让学生在实际操作过程中，掌握人民币的相关知识。教学准备准备1元以内各种面值的人民币，10个一分硬币，10张一角纸币、硬币；教学光盘。-111-\n一年级数学第二册教学设计教学过程教师活动学生活动一、情境激趣二、自主探究三、巩固练习1、光盘出示情境图1。提问：从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？2、揭示课题，齐读课题。（板书：人民币）1、认识不同面值的人民币（1）你们认识人民币吗？请你找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。（2）提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。2、光盘出示情境图2认识人民币单位间的进率。提问：图中的小朋友想买什么？买笔记本该付多少钱？（1元）学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、教学例2。（1）一张1元的人民币可以换几张5角的？几枚5分的硬币可以换1枚1角的？1、完成“想想做做”第1题。观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？2、完成“想想做做”第2题。3、完成“想想做做”第3题。鼓励学生想出不同的拿法，交流时对每种拿法组织学生进行评价。4、完成“想想做做”第4题。组织汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。同桌换一换。学生活动，教师巡视，了解学生的活动情况。（2）指名说说换的结果以及为什么这样换？学生独立连线，集体交流时说说是怎样连的？先让学生说说题目的意思，再让学生说说是怎样想的。填一填。-111-\n一年级数学第二册教学设计四、总结延伸生独立解决后全班反馈。要求说出解题思路。同学们，今天我们学习了认识一元以内的人民币，请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。四人小组中讨论拿法。全班反馈。板书设计认识人民币1元=10角1角=10分教学反思教学内容教科书第68-69页的内容课题认识一元以上的人民币教学目标1、认识1元以上的人民币，会进行简单的人民币的计算。2、培养学生初步的逻辑思维能力，学会等值人民币的交换。3、体验生活之中处处有数学，教育学生爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。重点难点认识1元以上的人民币会进行简单的人民币的换算教学准备教学光盘教师活动学生活动-111-\n一年级数学第二册教学设计一、导入新课。二、新授。三、巩固练习四、总结上一节课我们认识1元以内的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币）（1）出示情境图提问，你认识这些人民币吗？（2）老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。（3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币1、完成“想想做做”1-3题2、完成“想想做做”4：先出示情境图，仔细观察图中告诉我们什么？3、第5题：小男孩付出多少钱？他要买什么？找回多少元？一个足球多少钱？4、“想想做做”6:出示情境图，说说图上画了什么？买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？一把铅笔刀，付出一元，应该找回几角？自己先说说看，再相互说说。现在说一说1元以上的人民币有哪些？学生独立完成后全班反馈。反馈时，让学生说说连线的依据然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？学生列式计算，集体交流。怎样算买一个计算器和一台收音机一共要多少钱？板书设计认识1元以上的人民币5元、10元、20元、50元、100元教学反思教学内容教科书第70-71页的内容课题练习十教学目标1、认识1元以上的人民币，会进行简单的人民币的计算。2、培养学生初步的逻辑思维能力，学会等值人民币的交换。3、体验生活之中处处有数学，教育学生爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。重点难点认识1元以上的人民币会进行简单的人民币的换算教学准备教学光盘教师活动学生活动-111-\n一年级数学第二册教学设计一、导入二、组织练习三、总结我们已经认识了哪些人民币？你知道1元等于多少角？1角等于多少分吗？1、第1、2题，不同数量人民币的简单换算和大小比较。出示题目1，学生完成、汇报。出示题目2，独立完成、交流。2、第3、4题，讨论够与不够的问题。出示题目，学生汇报、交流。3、第5、6题，用加、减法解决购物中的一些常见问题同。小明付50元，要找回多少元？小芳呢？买一袋大米和一桶油，一共要多少元？买一箱牛奶付出25元，找回3元。你能标出每箱牛奶的价钱吗？你还能提出什么问题同？教师注意选择有价值的数学问题，并让学生尝试回答。4第7题，弄清图意，小宁买一个排球，付出的都10元，应付多少张？4张够吗？为什么？5你知道吗？教师补充介绍。东汉王莽钱，唐朝开元通宝，两宋对钱，明朝崇祯通宝。你今天有什么收获？还有什么问题？调查：第8题，10元可以买些什么？学生回答。学生说出把1元4角改写成角做单位的思考过程是：1元＝10角，10角和4角合起来是14角，所以1元4角＝14角。以此类推。说出比较的思考过程。让学生汇报时说出原因：因为每样只买一件，所以要知道够不够，只要把题中三种商品的价钱合起来就可以了。第4题，只要说出一种方法即可，注意通过交流让学生意识到符合要求的方法很多。学生说图意，说出每个小朋友的购物过程，说出想的过程：要求找回多少元，要从付出的钱中去掉所购商品的钱。说出思考的过程：把付出的钱分为两个部分，一部分是一箱牛奶的钱，另一部分是找回的钱，要从付出的钱里去掉找回的钱算出牛奶的钱。弄清付出5张的理由，交流说出各自的想法，体会到付出的钱可以刚好等于所购商品的钱，也可以略高于物品的钱。再想想，付出50元后找回多少钱。板书设计-111-\n一年级数学第二册教学设计教学反思教学内容教科书第72-73页的内容课题小小商店教学目标1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。重点难点使学生初步知道买商品怎样付钱。根据自己的需要、物品的价格来购买物品。教学准备教学光盘、每人自带一件小玩具或学习用品-111-\n一年级数学第二册教学设计教学过程教师活动学生活动一、创设情境，明确问题二、组织学生进行购物活动1、情趣导入。出示情境图：让学生仔细观察图，说说图意。小朋友，你在货架上看到了什么物品？你还知道了什么？（每种商品的价格）2、根据图意，提出数学问题。（1）买一个地球仪和一个铅笔盒需要多少元？。谁能解决这个问题？（2）买一本字典和一个书包要付多少元？可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。（3）小红就带了30元钱，她想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？提问：谁也能提个像这样的问题让大家动脑思考一下？（4）我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？小组讨论讨论，解答这个问题，好吗？提问：谁还能提出像这样的问题？1、明确购物程序。谈话：想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。3、汇报讨论。（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。学生独立解决问题，再交流。引导学生对此问题进行讨论。学生思考后回答，要求说说是怎样想的。2、学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、活动总结（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对不对？提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？板书设计教学反思教学内容苏教版教材下册第74～75页的内容课题两位数加一位数的进位加法（口算）教学目标1、让学生经历探索两位数加一位数的进位加法的计算过程，并能正确地进行口算。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。重点难点1、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。2、理解两位数加一位数的进位加法的算理。3、-111-\n一年级数学第二册教学设计让学生通过观察、思考，通过动手操作，获得两位数加一位数（进位）的计算方法。教学准备课件、小棒教学过程教师活动学生活动一、复习铺垫二、探索新知，掌握算法1、出示卡片口算。4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）２、指名口算，并说口算过程。24+5=（）24+50=（）1、出示图：星期天，小明、小红和小亮来到野外玩，他们还带上了爱玩的画片，你知道他们各有多少张画片吗？你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？会列算式吗？3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）（1）探索24+6的算法24+6先算什么呢？得多少？我们还是请小棒来帮忙，用摆小棒的方法来解决问题。（2）探究24+9的算法同上的方法，先用小棒摆一摆，再汇报你想怎样算？为什么这样算？可以把24分成20和4，先算4+9；还可以把24分成23和1，先算1+9。4、小结1、完成“想想做做”1学生口算根据学生提出的问题，把算式呈现在黑板上：9+624+924+69+24+6学生摆小棒，想算法，师巡视，了解学生操作的情况。学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6根合在一起是10根，捆成1捆，再和两捆合起来是3捆，是30根，所以24+6=30）请学生把计算过程有序表达。选择一种自己喜欢的方法说说算的过程。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、巩固练习四、课堂总结2、完成“想想做做”2计算后交流比较，看看每组的第三题与第一题有什么联系？3、完成“想想做做”3、4今天学习了什么内容？该怎样计算？学生独立完成，最后集体交流。板书设计两位数加一位数的进位加法教学反思教学内容苏教版教材下册第76-77页练习十一第1－7题。课题练习十一（一）教学目标1、使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、体验学习的乐趣，提高交往、合作的能力。重难点进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。教学准备教学过程教师活动学生活动-111-\n一年级数学第二册教学设计一、复习二、巩固练习三、全课小结1、口算2+8953+764+957+46+2973+854+2092+829+76+342、今天我们来上一节练习课。（板书课题）1、练习十一第1题。（1）学生独立完成计算，然后进行全班反馈。（2）通过比较，使学生进一步理解两位数加一位数的计算方法，沟通联系，弄清进位与不进位的区别，弄清两位数加一位数与两位数加整十数的区别。2、练习十一第2题。3、练习十二第3题。（1）每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？（2）问:比较54+3和54+8的算式特点，为什么前一题得五十几，后一题得六十几？4、练习十一第4题。老师说明题意：在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。5、练习十一第5题。（1）学生独立完成。（2）同桌互改，统计计算的正确率。（3）订正。６、完成练习十一第6、７题。指导学生读题，理解题意。集体口算，选两题说说是怎样口算的？引导学生观察，让学生在观察中体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化，渗透函数思想。同桌合作完成。学生完成，汇报。独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数为什么是错的，在计算时错在哪里？以后我们算的时候要注意什么？教学反思教学内容苏教版教材下册第77-78页的8-13题。课题练习十一（二）教学目标1、使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。2、从学生的生活经验出发，引导学生在具体的情境中提出问题，逐步提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。3、培养学生的合作意识和学习的兴趣，使学生想学、会学、乐学。-111-\n一年级数学第二册教学设计重点难点1、进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法并能正确、熟练地口算。2、提高分析问题和解决问题的能力。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、复习比较，揭示课题。二、巩固练习比一比，算一算。5+32=3+42=35+3=5+39=9+42=35+8=揭示课题1、完成练习十一第8题。指导学生读题，理解题意。依照第2题的样子组织练习。2、完成练习十一第9题。注意了解有多少学生在3分钟内完成，典型错误进行讲解。3、完成练习十一第10题。4、完成练习十一第11题。重点讲解所有的萝卜被分成两个部分。5、完成练习十一第12题。重点帮助学生理解三人各付多少钱的含义。6、完成练习十一第13题。先让学生说排列的规律，再要求填空。四、思考题，总结。比较5+32和5+39，为什么一题得三十几，另一题得四十几？学生自己口头估一估每题的得数是几十多，再交流学生独立填写。学生独立解决，汇报时让学生讲清思路。完成后同伴交流想法。教学反思教学内容苏教版教材一年级下册第79-80页课题两位数减一位数（退位）教学目标1、使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。重点难点1、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。2、理解两位数减一位数的退位减法的算理。-111-\n一年级数学第二册教学设计教学准备教学光盘，师生共同准备小棒教学过程教师活动学生活动一、复习二、探究新知，掌握算法三、巩固练习。1、14-6＝5+7＝32+4＝48-7=58+2＝67-7＝12-4＝64-50=13-5＝46+9＝43-20＝78-5=2、导入新课：1、出示例题图，让学生说图意。2、根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？3、探究30-8的算法。（1）30-8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。（2）集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？（3）想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？谁能说说30-8我们是怎样算的？生答师板书：30-8＝224、探究34-8的算法。（1）34-8怎样算呢，先摆一摆小棒算一算。（2）在小组里说一说你想怎样计算。（3）集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？板书：　30一8＝22　　　　34一8＝262010201426（4）小结：计算33-8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。5、比较30-8和33-8这两道算式的计算方法，和前面学的两位数减一位数的计算方法有什么不同。1、教学“想想做做”第1题。填出先算什么再算什么，然后在班上交流。2、完成“想想做做”第2题。3、完成“想想做做”第3题。4、完成“想想做做”4。（1）出示第4题图，学生回答教师板书：30-8＝33-8＝33-30＝这三道算式中，哪道算式我们已经会计算？怎样算？（33-30＝3）同桌同学互相说一说30-8你是怎样算的？再指名说一说。同桌互相说一说33-8你是怎样算的？再指名说一说。独立计算。集体交流，比一比每组的题，你能发现什么？-111-\n一年级数学第二册教学设计四、全课小结。弄清题意。（2）独立列式解答，集体口答。今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？重点让学生说清楚用减法计算的思考过程：22本可以看作两部分。板书设计两位数减一位数（退位）30一8＝2234一8＝262010201426教学反思教学内容苏教版教材一年级下册第81页第1-6题课题练习十二（一）教学目标1、使学生熟练掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。重点难点进一步掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，能正确、熟练地口算。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动-111-\n一年级数学第二册教学设计一、复习二、巩固练习1、口算：36一8＝83一2＝37＋40＝32＋4＝25一7＝36一8＝67一9＝62一9＝51一5＝84一6＝80一6＝60一2＝2、导人新课：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。1、完成练习十二第1题（1）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第二组中被减数相同，减数不同，三题都需退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）（2）要通过计算和比较，突出两位数减一位数不退位减和退位减的联系和区别。即：个位够减从个位减；个位不够减，从十位退1，用十几（或十）来减。2、完成练习十二第2题（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。3、完成练习十二第3题提问：第1组的两道题在计算时有什么不同？（75-3先用个位上的数去减，75-7怎么算？）第2组的两道题在计算时有什么不同？（86-6个位够减，不需要退位，80-6个位不够减，需要退位。）第3组的两道题为什么53-4的差是四十几，54-3是五十几。4、完成练习十二第4题老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。1、完成练习十二第5题统计正确率，了解错题情况，及时订正。2、完成练习十二第6题直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程学生独立计算。同桌互相练习，比一比谁算得好。独立完成，集体交流学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数错在哪里。学生独立完成。要求学生在2-111-\n一年级数学第二册教学设计三、课堂总结弄清题意，先让学生解答书上的第一个问题，明确要求找回多少元，就要先从付出的20元里减去一袋糖的价钱，再让他们分别算出用20元购买一袋盐或一袋味精，各应找回多少元？同学们，今天我们继续学习了两位数减一位数的退位减法，这节课同学们表现的都很棒，涌现了不少的计算小能手分钟内完成，集体订正时选择说一说你是怎样算的？板书设计练习十一36一8＝83一2＝37＋40＝32＋4＝25一7＝36一8＝67一9＝62一9＝51一5＝84一6＝80一6＝60一2＝教学反思教学内容苏教版教材一年级下册第82页第7-11题课题练习十二（二）教学目标１、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程。２、使学生能正确地、熟练地口算出已经学过的计算，培养估算意识。３、通过创设问题情境，在解决问题的过程中培养学生应用数学的意识与能力，增强学习数学的兴趣与信心。-111-\n一年级数学第二册教学设计重点难点进一步巩固两位数减一位数的口算方法，能正确地、熟练地口算。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、复习二、巩固练习三、全课小结出示口算题卡69一9＝78一7＝32一7＝84一6＝46一8＝23一6＝55一8＝60一6＝83一9＝1、练习十二第7题判断一下题中的8道题哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。2、练习十二第8题3、练习十二第9题先说出得数是几十多，再计算。４、练习十二第10题5、练习十二第11题（1）观察图并提问：三位同学分别买了什么商品？它们的价格是多少元？（2）分析数量关系。（3）集体订正时说说解题思路。（（4）集体口答。今天的学习开心吗？你觉得自己的表现怎样？你有什么收获？学生直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？指导学生读题，理解题意。学生计算并与估计的结果进行比较。学生独立解答让学生读题，理解题意，可以整理成表格，突出问题与相关运算间的内在联系。同桌交流讨论，找到规律并填写。教学反思教学内容苏教版教材一年级下册第83页第12-17题课题练习十二（三）教学目标1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。-111-\n一年级数学第二册教学设计重点难点进一步理解进位、退位的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算，培养学生的估算意识。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、导入新课二、巩固练习三、课堂总结我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。1、练习十二第12题观察每组算式。通过对比，突出两位数加、减一位数的联系和区别：都是用相同数位上的数相加、减；个位相加满10，要向十位进1；个位不够减，要从十位退1，用十几（或十）再减。2、练习十二第13题说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“√”。3、练习十二第14题，出示表格，提问：第一个表格要我们求什么？用什么方法？第二个表格呢？4、练习十二第15题，最后一题说清题目的特点。5、练习十二第16题（1）出示图，观察图提问，图中告诉我们什么？（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？6、练习十二第17题，思考题。思考题从十位上是7想起，减数也是7。小朋友们今天表现得真不错。你能说说你学到了什么？学生独立完成。全班反馈。反馈时，选个别题目让学生说说解题思路。集体交流计算过程。独立完成，集体订正。学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？先说出每道题的运算顺序，在计算。红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。学生计算解答，集体交流。教学反思教学内容苏教版教材一年级下册第84-85页课题两位数加两位数（进位）-111-\n一年级数学第二册教学设计教学目标1、使学生在实际情境中，正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法，予以必要的指导。重点难点1、掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2、理解两位数加两位数的进位加法的算理。教学准备教学光盘教学过程教师活动学生活动一、复习导入二、自主探索，教学新知三、教学“试一试”1、口算下面各题6+44=32-5=45+30=72-40=48-3=53+7=60-6=34+5=2、用竖式计算53+26=7+42=75-25=49-4=1、出示主题图，引导学生仔细观察，并说说图意。提问：要求两人一共有多少张，可以怎样列式？2、探究34+16的计算方法提问：现在单根的小棒合在一起，正好是10根，怎样使人一眼就看清楚？（把这10根小棒捆成一捆）（2）出示计数器，让学生说出34+16的拨珠过程，教师演示拨珠。最后将个位上的10颗珠拨去，在十位上拨1颗珠，并突出说明“10个一是1个十”。（3）刚才我们通过摆小棒、拨计数器，找到了计算这题的关键，个位上相加满10，要向十位进1。这一步在竖式上怎样写呢？学生讨论。板书：34+1160提问：接下去十位上应该怎样算？要注意什么？学生说出十位上计算的过程，教师把竖式板书补充完整。34+11650（4）再次感受竖式计算从个位算起的合理性。1、出示65+282、讲评时突出注意学生在加个位数时是怎样写的，加十位时有没有把进上来的1忘记加。独立计算用竖式计算加、减法要注意什么？先用小棒摆一摆，在想想用竖式怎样计算。学生用小棒操作，教师巡视。同桌互相说说计算过程指名一人板演，其余学生在书上独立完成。-111-\n一年级数学第二册教学设计四、巩固练习五、总结3、笔算两位数加法要注意：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）个位相加满十，要向十位进1。1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题，此题课堂作业本上完成。3、“想想做做”第3题４、你知道吗？介绍德国数学家维德罗及法国数学家韦达。小朋友们说一说，这节课你学会了什么？指名4人板演，其余学生在书上完成。集体订正并说说计算过程。学生独立解决问题。板书设计两位数加两位数（进位）34+1165065+21893教学反思教学内容苏教版教材一年级下册第86页1－５题。课题练习十三（一）-111-\n一年级数学第二册教学设计教学目标1、使学生进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法。2、经历探索两位数加两位数进位加法的计算过程，能正确笔算两位数加两位数。培养学生的估算能力。重点难点进一步理解两位数加两位数的进位加法的笔算方法，并能正确地计算。教学准备教学过程教师活动学生活动一、谈话导入二、基本计算练习三、综合练习四、小结五、作业同学们，今天这节课我们将进行一次数学竞赛，小朋友每答对一道题，就能得到一朵小红花。我们比一比，看谁的红花多。1、完成练习十三第1题提问：在口算时，十位上的数要和哪一位上的数相加?个位上的数呢?个位上的数相加不满十，得数十位上的和与原来的大小相比怎样?如果个位上的数相加满了十，得数十位上的和与原来的大小相比又怎样?提问：在列竖式计算加法时要注意些什么?小结：刚才的这谢题，在口算和笔算这些加法时，都应注意些什么?(数位对齐，个位满十要向十位进一。)2、完成练习十三第2题，指名说说每题的判断，通过这几题的判断，你觉得笔算加法时要注意些什么?完成练习十三第4题完成练习十三第5题通过这节课的练习，我们更进一步地认识笔算加法时应注意的问题。练习十三第3题。学生在课堂作业本上完成。学生读题，理解题意。同桌之间互相说说每题得数的十位上是几。先说得数的十位上是几，再指名板演。学生独立思考，判断对错，并改正。学生练习，并指名板演。指导学生看图，说说图意。（我们班领了44袋，还剩28袋，原来有多少袋牛奶？）教学反思教学内容苏教版教材一年级下册第87页6-12题-111-\n一年级数学第二册教学设计课题练习十三（二）教学目标1、使学生进一步巩固进位的笔算加法，能较熟练地进行估计，并进一步提高计算能力。2、培养和提高学生的动手操作能力，解决实际问题的能力。重点难点进一步巩固进位的笔算加法，能正确地计算，能比较熟练地进行估计，并进一步提高计算能力。教学准备实物投影仪教学过程教师活动学生活动一、揭示课题二、基本计算练习三、解决问题练习四、课堂总结1、口算7+34=38+5=40+50=4+34=38+1=45+20=2、完成练习十三第6题针对错题及时纠正。3、完成练习十三第7题说说你是怎么比的。４、完成练习十三第８题反馈，说说自己判断的方法。1、完成练习十三第9题集体订正，说说自己解题思路。２、练习十三第10题，要求一共借走多少个，需要把哪两个数合起来？如果没有第一个条件，你也能求出一共借走多少个吗？３、第11题，学生独立解答，说明理由。2、第12题。今天小朋友们表现得都不错，谁愿意说说这节课你有什么收获？学生口算。选取个别题目让学生说说思考的过程。（可以计算后比较，也可以估计一下几十多直接做比较。）学生读题，理解题意。同桌之间互相说说哪几题的得数大于80。学生理解题意后，完整地口述题意。学生独立完成。集体反馈。选取个别题目让学生说说自己是怎样算的。分析题中的数量关系。学生独立填写，组织讨论。教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容苏教版教材下册第90页1-5题-111-\n一年级数学第二册教学设计课题练习十四教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法，理解并掌握能够两位数减两位数退位减法的计算方法。2、探索并掌握100以内两位数减两位数的退位减法，并能正确计算。重点难点掌握100以内两位数减两位数的退位减法教学过程教师活动学生活动一、基本训练二、课堂练习三、课堂小结四、课堂作业：用竖式计算63-1881-1758-19提问：计算时你们是从哪一位算起的？被减数个位上的数不够减怎么办？1、完成练习十四（第1题）出示：（1）师：根据具体竖式，你能说出每题的十位上的数是几吗？（2、完成练习十四（第2题）（1）出示题目。（2）师：小马虎在计算时把这三题做错了，你能找出他错在哪里吗？（3）学生独立完成后。（4）集体讲评。3、完成练习十四（第3题）出示：40-2352-3480-5776-454、完成练习十四（第4题）谁来说说你是怎样理解的？怎样求一个书包多少元？独立列式，集体订正。5、完成练习十四（第5题）小朋友，你们从中获得什么信息？要求什么？要怎样求玉米比高粱少多少棵呢？你知道用什么方法解决吗？第3题下面一行的四道题目。学生独立完成后，集体订正。提问：你是怎样判断的？学生独立完成后，集体订正。为什么这样列式呢？学生独立完成后，集体订正。教学反思　教学内容苏教版教材下册第92页练习十三第6—10题思考题-111-\n一年级数学第二册教学设计课题练习十四教学目标1、使学生在实际情景中，巩固已学过的两位数加两位数的进位加法。2、经历两位数加两位数的进位加法的计算过程，能够正确计算。3、培养和提高学生的动手操作能力，解决实际问题能力。重点难点两位数加两位数的进位加法的计算过程，能够正确计算教学准备教学光盘教师活动学生活动一、基本训练二、课堂练习三、课堂小结计算下面各题50-15=38—1990-171、完成练习十三（第6题）（1）比比看，谁最认真能够算得又对又快！老师来给你们计时。2、完成练习十三（第7题）出示，让学生在书本上完成。老师了解学生做的速度，大约要能够在3—4分钟内完成。3、找出得数小于40的竖式。（第8题）4、解决问题（第9题）（1）出示第9题图（2）解决问题读题会意，说说怎样算？（1)第①小题：汽车比飞机贵多少元？50—12=16（元）(2)第②小题：布娃娃比汽车便宜多少元？50-12=38（元）（3）提出问题，根据图上的信息，你还能提出什么问题？小组交流。（4）集体交流。对于学生所提出的问题能够解决的进行解决。师：今天我们练习了什么？你有什么收获？独立练习，针对学生的错误进行讲评。学生独立完成后，集体订正。了解学生做的情况。学生独立完成后，进行讲评，集体订正。说说你是怎样判断的？说说图上有哪些玩具，它们的价格分别是多少？学生独立完成，交流时说说自己的是怎样想的，怎样算的。教学反思教学内容苏教版教材下册第92-93页复习第1—8题-111-\n一年级数学第二册教学设计课题复习（一）教学目标1、使学生在实际情景中，继续巩固100以内加退法的计算。2、经历加减法的计算过程，能够正确计算，培养学生学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。重点难点巩固100以内加退法的计算教学准备光盘教学过程教师活动学生活动一、谈话导入二、基础练习巩固三、解决问题，提高能力四、课堂小结同学们，我们这几天学了哪些数学知识？今天这节课，我们把要把学过进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好。今天我们就来复习（板书：复习）。1、口算（第1题）2、数字卡片口算。（第2题）（1）比一比同桌同学互相练习鼓励学生算对，，培养学习兴趣。3、小兔赛跑。（第3题）比一比看谁又对又快4、（第4题）43+9□52-7□60-9□34+9□57-2□3+47□5、找出得数比50大的算式，完成第5题6、想一想，算一算。第6题（1）看书第6题，理解题意师：一本《儿童画报》一共多少页？还知道什么信息？你能解决这个问题吗？（2）指名列式46-8=（3）独立计算解答，集体订正。完成复习第7题通过今天的复习你有什么新的收获？完成复习第8题学生独立完成后，集体订正，说说每组的上下两道题有什么不同。突出进位加与不进位加，退位减与不退位减的区别。学生完成后，集体订正。说说是几十多说说是怎么想的学生独立计算。观察上下两题的结果，并比较学生独立完成，集体交流，说说你是怎样判断的？学生读题，说说又哪些条件独立解决明确条件和问题，并指名板演教学反思教学内容苏教版教材下册第94--95页复习第9—13题-111-\n一年级数学第二册教学设计课题复习（二）教学目标1、使学生在实际情景中，继续巩固100以内加退法的计算。2、经历加减法的计算过程，能够正确计算，培养学生学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。重点难点进一步巩固竖式计算的方法。教学准备光盘教学过程教师活动学生活动一、基本训练二、课堂练习一、综合运用，解决问题四、课堂小结列竖式计算下面各题。54-16=         54—18        75-171、算一算，比一比。（第9题）（1）学生独立完成。（2）集体订正。（3）提问：在计算过程中有什么不同?减法题呢？（4）在计算时我们还要注意什么？（提醒学生看清运算符号）2、用竖式计算（第10题）（1）小黑板出示第10题上面8题3、夺红旗。（第11题）师：下面我们来玩一个游戏，它的名字叫“夺红旗”，出示。教师说明游戏规则。教师喊开始，学生进行计算。交流计算结果，4、完成复习（第12题） 师：小朋友们，从图上看你知道了什么？提问：两人一共跳了多少下，你怎样想？提问：小刚第二次比第一次少跳多少下？5、完成复习第13题学生认真读题，说说题目中告诉了我们哪些信息？今天我们复习了哪些知识？提问：从哪一位算起？个位上的数不够减怎么办？先让学生说说结果是多少？然后再分组讨论学生独立完成后，集体订正。同桌之间进行比赛学生独立完成后，集体订正。指名学生交流，再独立完成。指名说数量关系，再列式解答，集体订正。了解题意后学生填写方框。教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教材第95～96页期末复习第1～6题。课题期末复习：第一课时教学目标1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。重点难点1、熟练掌握100以内数的组成。2、运用人民币的知识解决实际问题。教学准备教学过程教师活动学生活动一、导入新课二、复习100以内的数从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。板书课题：复习100以内的数。1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。(2)完成95页“期末复习”第1题。按要求数数(3)完成95页“期末复习”第2题。老师说明题意并指导学生完成。2、复习数的组成和数的比较大小。(1)出示“期末复习”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较几个数的大小。(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的？3、小结。先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有多少本？出示计数器，说说从右往左数位是什么。从35数到53.说说35和53的组成根据几十多从小到大排列这6个数说说多一些，多很多，少一些，少很多的意思。-111-\n一年级数学第二册教学设计刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？三、复习平面图和圆角分的认识。1、出示第5题仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形？并从题中各指出一、两个。2、仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形？你是怎样想的？5、出示第6题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的？说说怎么想的再连一连。找回的的钱-要买的物品的钱=应找回的钱学生独立完成板书设计期末复习（1）1、复习100以内的数2、复习平面图和元角分的认识。教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教科书第96～97页的第7～10题。课题期末复习：第二课时教学目标1、通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。3、通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。重点难点提高学生计算的正确率和计算的速度。求剩余问题相关的简单实际问题。教学准备教学过程教师活动学生活动一、导入新课。二复习口算三解决问题，比较沟通今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。板书课题：复习100以内的加、减法口算。。1、完成＂期末复习＂第7题。①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。老师小结：口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。2、完成“期末复习”第8题。(1)教师说明题意。3、独立完成＂期末复习＂第9题。集体交流1、出示复习第10题。（1） 提问：这个表格第二竖栏告诉了我什么？要我们求什么？怎样求？（2）同样的方法说说剩余2题的意思。学生独立口算。集体交流时说说你是怎样算的？比一比。学生独立口算，集体交流说说你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？比一比看谁算得又对又快。多让学生说说数量关系。你发现了什么？-111-\n一年级数学第二册教学设计四、总结（3） 学生在书上独立完成。（4） 这三题有什么相同的地方和不同的地方吗？同桌交流，反馈。1、通过这节课的学习，你有什么新的收获？板书设计期末复习（2）复习100以内的加、减法口算教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教科书第97页“期末复习”的第11～13题。课题期末复习：第三课时教学目标1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。2、着力提高学生的计算能力，增强数学意识。3、激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦重点难点提高学生笔算两位数加、减两位数的正确率和速度。教学准备教学过程教师活动学生活动一、揭示课题。二、 基础练习。三、复习。上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算的知识。板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算1、出示口算卡片。22+3=   25―9= 32―6= 76＋7=  85－8=36＋9= 48―9= 22―4= 5＋56=  92―3=25―7= 6＋49= 75－6 23＋8=  32－10=7+25=1、出示第11题：用竖式计算。16+53=  32+29=  93-42=   86-17=16+35=  23+29=  93-24=   68-17=仔细观察上下两式，进行比较，认真计算。2、认真完成第12题。（2）反馈，统计学生的正确率和速度情况，对练习中出现的问题，要分析原因，及时解决。4、出示第13题，先把题意说一说。指名口答，选择3～5题，让学生说一说是怎样算的？指名板演，用竖式分别做这三组算式。要求学生用3～4分钟时间独立完成，比一比，谁做的又对又快。-111-\n一年级数学第二册教学设计三、小结：小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下？小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。学生独立完成。板书设计期末复习（3）复习两位数加、减两位数的笔算数位对齐，个位加起教学反思-111-\n一年级数学第二册教学设计教学内容教科书第98页“期末复习”的第14～16题。思考题课题期末复习：解决简单实际问题复习教学目标1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。2、培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。3、增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。重点难点运用所学知识灵活解决实际问题。教学准备教学过程教师活动学生活动一、基础练习。二、导入三、复习。1、出示口算卡片。3＋9=  15－9 20＋60   100－70   26＋3   38＋785－89＋24  62＋6 20―7    98―6  46＋8         今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。1、“期末复习”第14题。(1)出示第14题，说一说这道题已知什么？要求什么？（要求篮球比皮球少多少个？就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算） 2、“期末复习”第15题。(1)出示第15题，提问：它们各得了多少分？是什么意思？你是怎样理解的。(2)你能解决书中所提的问题吗？3、“期末复习”第16题。(1)出示第16独立口算，并指名说说学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的？学生独立解答，集体交流说说想法和算法。-111-\n一年级数学第二册教学设计四、总结。题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？(2)你能解决所提的问题吗？(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)解决这些问题时，应该和学生一起讨论常见的数量关系。比如：付出的钱-用去的钱=找回的钱，   用去的钱+找回的钱=付出的钱在一年级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。通过本节课学习，你想对老师和小朋友说什么？完成思考题学生独立解答书中所提的问题，集体交流时说说想法和算法。板书设计解决简单实际问题复习付出的钱-用去的钱=找回的钱，用去的钱+找回的钱=付出的钱教学反思-111-