2019-2020年一年级数学下册南极小客人10教案青岛版五年制一、学习目标：1.在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。2.在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大），并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。3.感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。学生知识经验分析：20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。重难点关键分析：本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键。二、预习学案：师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。师：说说你看到了什么？师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！三、导学案：1.估数、数数师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。\n师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。2.写数、读数（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。在计数器上拨出以上各数。按老师要求一个数一个数拨出，注意订正反馈，每拨完一个数就大声读出来。3.概括读写法则师：（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗？小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。（学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数，）先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右边这一位是个位，1个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”）。所以我们读写时都是从高位起。4.数的大小比较（1）师：小科学家们还想弄清是天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？是企鹅多还是海豹多？大家还能帮助解决吗？学生独立思考后回答。师：你是怎么知道的？学生可能回答：47比32大，所以天上的海鸥比冰上的海鸥多。39比25大，所以企鹅比海豹多。师：噢！只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。教师板书47和3225和39（2）师：那你又是怎样比较47和32的大小的呢？学生独立思考后回答。学生答案可能为：47比40大，32比40小，所以47大，32小。以数的组成说明：47比4个十要多，32不够4个十。可能根据数的顺序来比较：47排在32后面，所以47比32大。\n对以上说法，都给予肯定表扬。并用同样的方法比较25和39的大小。（3）师：怎样用符号把47和32连接起来，还能看出哪个数大哪个数小？引导学生用“＞”和“＜”连接。教师板书：47＞3232＜47师：你能用符号连接25和39吗？学生回答后，教师板书：25＜3939＞25（5）拓展延伸师：（指板书）能否写出几个这样的式子？学生口述，教师板书。师：（指板书）仔细观察，看能发现什么？引导学生用语言简单总结大小比较的规律。四、随堂检测：1.课本第1题写出计数器上表示的数，并读一读。先让让学生表述出计数器每个数位上珠子的个数。独立填写，汇报答案。共同订正时注意纠正学生出现的错误，最后把所填数读出来。五、课后作业：课本第3题填一填，比一比。先表述出计数器每个数位上的珠子数，然后写出每个计数器上表示的数，比较出数的大小，最后填上“＞或＜”。六|板书设计：南极小客人——100以内数的认识(二)“＞或＜”47＞3232＜4725＜3939＞25附送：2019-2020年一年级数学下册南极小客人2教案青岛版五年制教材分析：本单元是青教版小学数学一年级下册，第2-5页的第一个信息窗口的有关内容，第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？”引出学生对100以内数的认识。这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。学情简析：\n多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。教学目标：1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。2.让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。重点难点：初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。教学策略：学生已经知道10个一是10，2个十是二十，，因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。课前准备教学媒体：计算机预习：看一看、教师活动学生活动\n第一课时一、导入新课大家喜欢小动物吗？今天，老师也给大家带来了一个小动物（出示小企鹅），它是谁？它生活在哪里？谁能介绍一下南极？今天我们就来学习有关这种小动物的只数。（展示信息窗口1）二、讲授新课1.这么多的企鹅，大约有多少只呢？谁说得最接近呢？我们一起来数一数。刚才我们用了这么多的方法，一只一只的数，二只二只的数，五只五只的数，十只十只的数，这么多不同的方法，你喜欢那种方法？为什么？教师小结：多数学生喜欢用十只十只的数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。学生回答教师的问题，并根据自己已有的知识介绍有关南极和企鹅的知识。学生进行估算学生选择自己喜欢的方式数出企鹅的只数，教师巡视指导。数完后，引导学生汇报展示自己的方法。引导学生对于不同的方法进行讨论、比较，选择最简单的方法，并学会使用这种方法来数较大数量的数。\n2.请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？这100根小棒有几个十？也就是说几个十合起来就是100？教师根据学生的回答板书：10个十=1003.你能否在计数器上拨出20？谁能说一说你是怎样拨的？你能否拨出40、70、100？说一说你是怎样拨出100的？我们说在百位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。4.刚才我们数了企鹅的数量，谁能数出海豹和贼鸥的数量？怎样用小方块表示它们的数量？能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？三、课堂练习完成教科书第4页第1题学生动手摆小棒，通过对摆小棒的操作明确10个十是100，100里面有10个十。在十位上拨出2个珠子在十位上拨出10个珠子；百位上拨出一个珠子学生用刚才学过的方法数出海鸥和贼鸥的数量，然后用方块表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小方块表示它们的数量。引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子十位上拨几个珠子，各位上拨几个珠子。先让学生估一估大约有多少，然后用前面所学的方法数一数，看看谁估得最准确。\n第二课时1、数数游戏你们随便说出一个数字，老师可以用不同方法来数数，比如：30、31、32……；30、29、28……；30、40、50……；30、32、34……；30、25、20……；30、28、26……。你们也能用不同的方法来数数吗？我们一起来试一试。2、完成教科书第4页第3题3、完成教科书第5页第4题4、完成教科书第5页第5题xx年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊！这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说一说你是怎样想的？5、完成教科书第5页第6题先全班一起练习一个数，在以小组为单位一个同学说数，其余三个同学以不同的方法来数数，以次循环进行。学生独立完成，集体订正先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37？学生进行估算练习同位俩为单位进行练习，可选择不同的数字进行练习\n小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页