2019-2020年一年级数学下册南极小客人9教案青岛版五年制——100以内数的认识（一）一、学习目标：1.使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数）。2.经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系。教学难点：感受数的意义，初步建立数感。知识与经验：1.知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。2.经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。教具学具准备：学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每组一个计数器。教学过程：二、预习学案：1.引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）2.你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？三、导学案：1.到底有多少只企鹅呢？（1）数一数\n①猜。同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）②数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？为什么？④概括。老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数－－10、20、30……（2）摆一摆①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？（①一根一根地摆，摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。）②十根十根地摆怎么摆？（说明先数出10根，捆在一起）③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。④请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？（老师领着数：一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根）⑤再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十？有多少根？再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根？（8个十是80根）还不够100根，怎么办？⑥现在咱们一块来数一数好不好？（10、20、30……100；1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。）（贴第3页的小棒图，板书：10个十是100。）（3）用计数器表示①同学们能不能在计数器上表示出100？说说你是怎么想的？②概括：在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是20……10个珠子是100，把10个珠子都去掉可以用前面的1个珠子代替它们。③生随师摆，同时数：1个十、2个十、3个十、……9个十，10个十，是100。（板书：100里面有10个十）④大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么？为什么？⑤师拨珠，生倒数：100、90……10。2.有多少只海豹？（1）数：用笔尖指着数一数海豹有多少只？（2）摆：你能不能用小棒把24这个数摆出来？小组合作你们是怎么摆的？\n（3）用计数器表示：谁能在计数器上把24拔出来？试试看你是怎样拨的？（4）概括：24里面有2个十和4个一。3.有多少只贼鸥？（同1、2步骤类似）（板书：23里有2个十和3个一）。4.概括：（1）指着板书：100：10个十；24：2个十和4个一；23：2个十和3个一。猜想一下，45里面有几个十和几个一；3个十和2个一是多少？（板书）（2）仔细观察你能发现什么？小结：这些数都有几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。四、随堂检测：1.第一题，估一估，数一数，说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。2.我说你数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。3.数一数，填一填。主要考察100以内数的组成。五、课后作业：课后1、2、附送：2019-2020年一年级数学下册南极小客人教学反思青岛版五年制本节课根据学生实际情况进行教学，有一下几个特点：1．环环相扣，层层递进，注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。本课时，教师要充分了解学生的已有的知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。2．引导观察，注重实践，让学生感知数概念的形成过程。对于一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数了，在生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，在这一课时中，我补充了了大量的相关练习内容，组织学生在过程的基础上，实践体验，概括，让学生经历数概念的形成过程，从而形成数的概念。3．通过观察、操作、解决问题等丰富的练习活动，感受数的意义。通过数一数、比一比或用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的大小关系，进一步帮助学生巩固100以内各数的大小概念，发展学生的数感。4．重视发挥评价的作用。\n在梳理复习本单元知识与技能的评价时，教师要重点考察学生有没有掌握100以内的数数、读数、写数的基础知识，是否掌握了数的顺序，会不会比较数的大小，能不能进行简单的口算。同时还应关注学生的好奇心、求知欲、参与活动的积极性、与同伴合作学习的态度以及情感体验等方面是否得到了健康的发展。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页