第八单元阿福的新衣教材分析：本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容，通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。信息窗口二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。教学目标：1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。3、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。4、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。在具体的测量活动中，感受数学与现实生后的密切联系.教学重点：厘米、米的认识教学难点：建立长度的观念教学措施：通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。教具：尺子，课件课时：3课时阿福的新衣——厘米的认识教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。4\n教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。教具：直尺1厘米的小棒几厘米的小棒教学过程一、创设情景，引入课题：1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题：师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：1、猜1厘米长：师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米：师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。3、比划直尺上的1厘米：师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米：4\n师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？5、生活举例：（1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。（2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？师：你能再想几个例子吗？6、找直尺上其它的1厘米：从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米三、认识几厘米：1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：师：1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？生：因为有4个大格。师：有不同的找法吗？或问：（从几到几的长度也是4厘米？）师：你还能找出另外一些长度吗？四、估计、测量物体的长：1、估计、测量小棒的长：师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。2、测量自己的一拃：师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？五、当堂达标量一量：（）cm（）cm（）cm（）cm（）cm（）cm4\n（）cm六、总结评价：孩子们，这节课我们学习了什么？七、作业布置：课本95页，必做题：1、2、4、题选做题：3板书设计阿福做上衣长度单位：厘米测量物体的长度通常用尺子厘米用字母cm表示教学反思教学建议4