【精品】一年级下册数学导学案 第四单元 《100以内的不退位减法》 青岛版(五四学制)

更新时间:2022-08-13
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第四单元《100以内的不退位减法》学校:________班级:________姓名:________学习目标:1、结合具体情境,我能理解“求比一个数多几(少几)”的意义。2、在解决问题的过程中,探索两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,培养初步的应用意识和解决问题能力。(难点)3、锻炼自己独立思考的能力,发展提出问题和解决问题的意识和能力。(重点)4、提高自己的环境保护意识。学习过程:一、自主学习1、知识链接:口算下列各题。20+5=    62+6=      66+3=      50+40= 5+65= 48+7=      4+64=      43+50=说一说你是怎样计算的,计算时应该注意哪些问题?2、我会预习:阅读教材33页。(1)我发现:观察33页情景图,你能找到哪些数学信息?通过这些信息,你能提出什么问题?(2)尝试解决问题:①解决红点1“二班比一班多捡了多少个易拉罐?”a.解决这个问题,需要哪些数学信息?b.列式:c.思考:为什么这样列式?请你用摆一摆或画一画的方法验证一下自己的想法。d.计算:15-10=£我是这样算的:还有其他的方法吗:e.“二班比一班多捡了多少个易拉罐”也可以说成“()比()少捡了多少个易拉罐”②解决绿点1“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?”a.列式:b.计算28-6=()先借助小棒或计数器计算,再梳理一下你的算法:先算(),再算()\nc.“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”,这个问题还可以怎么问?二、合作探究解决红点2问题:“二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?”1、这个问题应该列()法算式,式子是:2、计算:45-20=£①请你摆小棒表示出45-20的过程。②在计数器上表示出45-20。③梳理:刚才的两种学具,计算时有什么共同之处?根据刚才的学具操作,我知道,计算45-20,要先算(),再算()④对比28-6和45-20。a.28-6是两位数减(),45-20是两位数减()。b.用自己的话说说这两类题目的计算方法。三、班级展示1、各小组将本组的计算方法、想法向全班同学汇报。2、汇报时,其他小组可以补充或质疑。四、梳理拓展1、这节课你有什么收获?2、口算两位数减一位数、整十数位数时应注意什么?五、达标检测2、我会算(说出计算步骤)65-3=54-2=32-2=45-4=56-3=76-4=85-4=98-7=49-40=63-60=65-40=76-30=59-20=85-40=57-20=54-20=3、一班有学生52人,其中男生30人,女生有多少人?4、足球65元,篮球40元,足球比篮球贵多少元?

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