2019-2020年一年级数学下册大海边-信息窗2教案青岛版五年制教学目标：1.通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数（不退位）减法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一1.   师：小朋友们，你们去过海边吗？大海里都有什么呢？有几个小朋友也在海边玩呢，你们看，他们玩得多开心！2.   （出示情境图，教师引导学生观察）师：图上都有什么？你想知道些什么？       学生根据图片信息可能提出的问题有：1.   摆轮船比帆船多用几个贝壳？2.   摆海鸥比帆船少用几个贝壳？3.   摆海鸥比轮船少用几个贝壳？4.   摆轮船和帆船一共用了多少个贝壳？5.   摆海鸥和帆船一共用了多少个贝壳？…… 能按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题，培养学生的问题意识。 学生提出的有些问题，可以引导其直接口答：较难的问题放在问题口袋里，以后再探究；与两位数减法知识有关的问题本节课师生共同研究。活动二1.   师：我们先来解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？”这个问题吧。这个问题可以怎样解决呢？2.   师：47-32怎样计算呢？请小朋友们在小组中商量一下。  生：47-32=    小组合作探究学习。         能积极参与活动，在小组合作的过程中自主探索算法，感受到合作学习的乐趣，培养学生的合作意识。 \n  3.   师：哪个小组愿意派一位代表说说你们的算法？    师：刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！你们喜欢用那种方法来计算呢？为什么？  集体交流合作学习的结果。可能出现以下几种算法：（1）列竖式（2）口算（3）用计数器  学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由。（学生在教师指导下选择自己喜欢的方法） 在全班交流合作结果时，对能清楚的表达出小组意见的学生要给予表扬。    能清楚的表达自己的见解，认真倾听他人的发言。活动三（出示开课时学生提出的问题，继续解答）师：我们来看“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”这个问题吧。师：谁能说说怎么解决这个问题？师：该怎样计算呢？ 学生列式：32-11=    学生可能说：用口算，用竖式……      能专心听别人发言。 能清楚表达自己的算法。活动四师：观察一下，咱们今天学到的减法计算和前面有什么不同？师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。 学生可能回答：以前学的减法中的减数都是一位数，今天学的这些减数都是两位数…… 通过计算让学生收到一位数减法和两位数减法的区别，通过比较加深对新知识的理解。活动五师：小明做了5道竖式题，可是有些数字被淘气的妹妹用贝壳盖住了，你能把被盖住的数算出来吗？（自主练习第4题） 学生独立完成。 能独立完成本题，用所学的新知识解决问题。 活动六师：这节课同学们的表现很出色，老师非常高兴，你们高兴吗？为什么？  能用自己的话从三个纬度来总结自己在课堂上的表现，体验学习的快乐。 课后反思:\n本节课在完成主要目标的过程中比较轻松，学生们对竖式也已有了一些了解，做起题来比较得心应手。只是在做第54页第4题时，刚开始有不少学生总找不到很好的解决方法，后经别的同学讲解，才慢慢有些“上路”。附送：2019-2020年一年级数学下册大海边-信息窗5教案青岛版五年制教学目标1．掌握连减的计算方法。2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。 教学重点连减的计算方法 教学难点理解小括号的意义。 教学过程教师活动学生活动创设情景，导入新课同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？ 师生合作，探究新知（出示情景图）请大家仔细观察，这副图中蕴藏着什么数学信息？师板书 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？   同学们提的问题可真多，你能把他们一一解决吗？在练习本上做出来。       交流答案。   再来观察一下这副图，图中的老师对同学们提出了一个什么问题？ 想一想，这个问题应该怎样解决？ 海豚玩具，每只23元珊瑚标本，每只17元贝壳，每只25元海螺，每只13元 买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？买贝壳和海豚一共需要多少钱/买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？贝壳比海豚玩具贵几元？贝壳比海螺贵几元？---------生做题。抽2生上黑板做。齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。50—13—17=生：从左往右算。生2：先算出买珊瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。生一脸疑惑\n 你能用算式来表示吗？师板书：50—13—17=我们以前学过连减的算式应该怎么算？算出得数等于20。还有不一样的想法吗？ 说的好，你能用算式表示出来吗？50—13+17=算出结果是多少？54？为什么两种方法算出来的结果不一样呢？问题出在那哪里？小组讨论一下。交流 那怎样表示先算这俩数呢？比如，我们可以用一个符号来表示。用一个什么样的符号呢？大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（13+17）=好，你来说一下这道题的运算顺序。说的真好，记住；以后遇到带小括号的，，要先算括号里边的。做练习。交流。。 生小组讨论。老师，第二种方法有问题，应该先算他俩的和，把他俩先加起来，再从50里面减掉。 生随意创造。  先算13+17=30，再算50—30=20，课堂小结，谈论收获这节课，你有什么收获吗？我认识了小括号，我知道了，算式中出现小括号，要先算括号里边的。 \n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页