复习单元教案教学内容：教科书P109第1-4题除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算教学目标：1、通过整理与复习，使学生进一步巩固对除法是整十数的除法的口算；2、通过练习、比较，帮助学生回顾、整理笔算除法的方法，并通过多种试商情况的对比，进一步提高学生试商的能力，巩固三位数除以两位数的除法笔算；3、让学生进一步掌握一些简单的估计策略，培养解决问题的能力。教学重难点：三位数除以两位数的笔算教学准备：口算卡片、小黑板等教学过程：教师活动学生活动整体感受这学期我们主要学习了哪些内容？引导集体交流（关注学生填写的表格）小组交流互相提示汇报交流情况口算练习第4题卡片出示80÷20150÷5015×62×4514＋86630÷70300÷6013×4480÷8036÷216×3770－70600＋40550÷570÷551＋49开火车口算口算选择几题说出思考过程笔算练习第1题第一组出示题目：162÷30162÷34162÷38指名板演（巡视）独立计算交流结果（商都是一位数）仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？被除数相同，除数不同；1、3两题不要调商，第2题需要调商“34”、“38”分别看成多少试商的？什么情况下我们需要“调商”？“34”看成“30”“38”看成“40”初商偏大或偏小时，需要调商第二组出示题：990÷60990÷62990÷66指名板演（巡视，个别提示）引导比较这一组题独立计算交流计算结果（商都是两位数）（与第一组相同情况）三位数除以两位数，什么情况下商是一位数，什么情况下商是两位数？被除数的前两位比除数小，商就是一位数；反之，就是两位数三位数除以两位数是怎样计算的？“四舍五入”试商、调商……第2题出示：83÷18604÷21指名板演（要求演算）分析验算方法、过程独立完成交流验算过程检查订正解决问题第3题集体分析第1小题“平均每只蚌产珍珠多少颗？”怎样列式？独立完成交流算式、结果432÷12＝36（颗）“照这样计算”什么意思？照“12只蚌产432颗珍珠”计算每72颗珍珠串成一条项链，你估计432颗可以串多少条？（930颗呢？）独立估算交流估算方法、过程全课总结这节课主要复习了什么内容？作业布置第2题后2题，第3题（第3小题用26只河蚌产的珍珠计算）课后小记:部分学困生对笔算的计算方法生疏了,通过对比练习,突出计算方法,提高计算正确率。7\n教学内容：教科书P109-110第5-11题混合运算、运算律、简便计算等06/12/22周五教学目标：1、使学生进一步学习加法、乘法的交换律和结合律，提高学生应用运算律使计算简便的能力。2、进一步巩固四则混合运算、正确计算以及解答相关的应用题。3、在解决实际问题的过程中，使学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。教学重难点：加深对运算律的理解，正确进行四则运算，能进行适当的简算教学准备：投影等教学过程：教师活动学生活动复习运算定律第6题第7题我们学习了哪些运算定律？如何用字母表示？同桌互相提示、回忆互相交流出示四个运算律字母式子a＋b＝b＋a(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)a×b＝b×a(a×b)×c＝a×(b×c)依次提问每个式子表示的含义加法交换律（含义、举例说明）加法结合律（含义、举例说明）乘法交换律（含义、举例说明）乘法结合律（含义、举例说明）出示38＋175＋6235×1813×15×4329－186－14720÷16÷5630÷42指名板演巡视（个别指导）初步分析、思考可否简算独立计算交流运用的运算律或性质检查订正复习混合运算第5题出示习题735÷15×6800－600÷20（704＋258）÷3718×（537－488）提问各题的运算顺序互相交流运算顺序独立完成互相交流没有括号的混合运算按什么顺序计算？有括号的呢？分情况交流混合运算的运算顺序练习：根据运算顺序列综合算式①84－25＝5959×11＝649②560÷8＝70160－70＝90指名说思考过程独立完成交流①（84－25）×11＝649②160－560÷8＝90同桌互相说过程解决问题第8题指名读题，分析题意能够列综合算式计算吗？独立解题（尽量综合算式）交流解法（可用乘法结合律计算）第9题分析题意要求列表整理信息巡视个别辅导指名根据表格整理的信息列出算式指名板演算式，组织集体交流独立列表整理信息交流列表情况根据表格互相口述思路独立列式计算检查订正全课总结这节课我们练习了什么内容？还有什么疑问？作业布置P110第10、11题课后小记：对于简便方法的计算，特别是除法中的简算，学生掌握不是很牢固；因为教材中的训练重点是加法和乘法，针对这个情况，适当拓展延伸，提高难度。7\n教学内容：教科书P111第12-15题直线、射线、角、平行和相交、观察物体06/12/25周一教学目标：1、使学生进一步巩固射线、线段、垂线、平行线的概念，会按要求画图形。2、使学生进一步巩固认识角、几种不同大小的角以及会量角、画角。3、进一步培养学生动手能力和实践能力。教学重难点：掌握概念，会画角、画图形教学准备：三角板、量角器、投影等教学过程：教师活动学生活动复习直线、射线、线段判断：直线、射线、线段下面的图形哪条是直线？哪条是射线？哪条是线段？它们各有哪些特点？（根据回答板书：直线：直的线，无端点，不可以度量；射线：直的线，一个端点，不可以度量；线段：直的线，两个端点，可以度量。）观察同桌交流（分别是：线段、射线、一般图形、直线）交流各自的特点P111第12题出示一条线段AB，你能把它先延长成射线，再延长成线段吗？独立完成交流方法、联系量角器量角出示两条相交直线讨论：在什么情况下，两条直线才能互相垂直？用量角器量角∠1＝∠3，∠2＝∠4讨论交流互相垂直的情况∠1＝∠3＝∠2＝∠4＝90°思考：两条直线的位置关系有哪些？相交平行（重合）联系实际，感知概念观察黑板、课桌面、书本，哪些边是互相垂直的？哪些边是互相平行的？（要求说完整）观察小组交流说一说周围还有哪些物体的边是互相垂直或互相平行的？观察交流感知不同角生活中你见不同大小的角吗？请说出它们的名称根据学生回答板书平角直角周角锐角钝角（红领巾等）交流汇报P111第13题指名读题指名汇报互相交流角的名称、角度独立量角（∠1、∠4）交流角度动手操作，巩固知识量角器画角画出任意一个锐角、一个钝角、一个直角、平角、周角量出它们的角度独立画角、量角度互相交流画法、角度7\nP111第14题画一个75°的角，你能用不同的工具画吗？指名板演巡视组织交流独立画图交流不同工具画法过A点画已知直线的垂线和平行线A指名画图巡视议一议：画出的两条直线有什么关系？独立画图同桌交流、互相检查互相说画法观察交流（画出的两条直线互相垂直）观察物体P111第15题出示直观图巡视个别指导学困生汇报交流添一个同样大的正方体，从正面和上面看到的形状不变，可以怎样放？观察思考独立连线互相交流讨论交流操作验证全课总结这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？课堂练习1、画一点A向直线a画5条线段，包括一条垂直线段哪条最短？组成的图形中有几个三角形？2、画一个长6厘米、宽4厘米的长方形Aa课后小记：对于操作的知识，总体掌握较好，到作图的细节问题有待完善，如直角标记，角的度数等。7\n教学内容：教科书P112第16-20题用计算器计算、认数06/12/26周二教学目标：1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序、计数单位、读法和写法，并能把大数改写成“万”或“亿”作单位的数或近似数。2、进一步提高按运算顺序确定计算操作过程的能力，提高根据计算的实际需要选择和使用计算器的意识，熟练用计算器计算的方法。3、培养学生解决问题的能力。教学重难点：正确读、写并会改写大数，灵活解决一些实际问题教学准备：投影等，课前布置学生了解各个年级的人数教学过程：教师活动学生活动计算器计算P112第16题出示题组4×61620÷36×24210÷7（520＋208）×5860＋42321－7824÷4859－206336÷（897－798）都要用计算器计算吗？指名汇报计算过程和结果观察分析交流（第一组计算比较简单，不用计算器；第二组计算比较复杂，用计算器能快而且正确的计算）交流第二组计算的顺序独立完成第二组的计算交流P112第17题指名汇报各年级人数汇报交流交流人数独立填表计算总人数复习“亿以内数的读、写方法”整理数位顺序表我们学过的数位有哪些？计数单位呢？这些数位分为几级？相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（根据学生回答依次板书各内容）交流学过的数位、计数单位、数级交流有关计数单位之间的关系亿以内数的读、写法①读出下面各数，思考：在什么情况下“0”要读，什么情况下“0”不读？5692004008050037060005006000200同桌交流读法讨论交流：每一级末尾的“0”不读……②写出下面各数二十五万二十五亿十亿五千万一百六十万零二十独立写数汇报交流（订正）③说说亿以内数的额读写方法互相交流复习近似数，改写大数P112第18题投影出示P112第18题①指名读出统计图中的数据②把这些数改写成用“万”作单位的数指名改写巡视③用计算器算一算，初中生比普通高中的学生多多少人？④从图中你还能知道什么？交流统计图的相关知识互相读数、交流独立改写检查订正独立计算交流结果交流从统计图中得到的信息写“近似数”出示：用“万”或“亿”作单位写近似数10638009960071930000000390000000独立完成交流订正省略最高位后面的尾数，写出近似数独立完成7\n9860006300598397605交流（互相检查）全课总结这节课我们复习了什么内容？还有什么疑问？交流解疑作业布置P112第19、20题独立完成。延伸练习一、这些数你知道吗？请你算一算⑴、最小的四位数与最大的三位数的和。⑵、最小的六位数与最小的五位数的差。⑶、最大的五位数与最小的三位数的积。⑷、最小的五位数除以最小的三位数的商。二、用5、2、7、8和3个“0”组成一个七位数。⑴、最小的七位数⑵、只读一个“0”的数⑶、约等于573万的数独立完成。课后小记：本课知识由于学习的时间间隔不远，加上内容相对比较简单，所以总体情况掌握教好。部分学习困难学生对整万、整亿数的改写与“用万、亿”作单位，求近似数的要求有混淆，通过比较，辨析，凸现出正确的知识点。教学内容：教科书P113第21-23题统计与可能性06/12/27周三教学目标：1、使学生经历调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程，进一步发展统计观念。2、进一步巩固统计知识，懂得事件发生的可能性，能设计简单的游戏规则。3、进一步培养学生解决问题的能力。教学重难点：促使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识进一步体验等可能性和游戏规则的公平性教学准备：男生做好个人信息卡投影等教学过程：教师活动学生活动收集、分段整理数据P113第21题出示P113第21题指名读题、分析独立分段收集各段的人数“正”交流收集结果整理填表从表格中你知道了什么？表中的合计有什么作用？交流信息既能反映总人数，还能检验分段整理的数据有没有错误刚才是怎样进行统计的？分段整理数据一般用什么方法？①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据（画“正”字）P113第22题提出要求：调查本班男同学的体重情况（男生出示各自的体重情况）发挥合作的作用分组收集数据并整理指名说说是怎样分工合作的？交流分工情况以及整理情况7\n巡视（提示标题、制表日期）从表格中你知道了什么？你认为太瘦和太胖的可以怎样使自己体重标准些？独立完成统计表并交流完成情况交流：最多、最少、比多少等（体育锻炼、营养等方面）统计图、表出示我国2003年各类学校在校学生人数统计表以及P112第18题统计图学校幼儿园小学初中普通高中普通高校人数20040000116900000661800001965000011090000组织交流获得的信息互相检查、交流与统计表相比，条形统计图有哪些优点？能够清晰的看出谁多谁少等情况游戏规则第23题提出第23题的练习要求巡视适当提示（颜色、大小、单、双数等）你设计的游戏规则是怎样的？组织评议，指导不符合要求的进行修改独立设计公平的游戏规则同桌互相交流各自的游戏规则集体交流、体验等可能性与游戏的公平性全课总结这节课我们复习了什么内容？你还有什么疑问？（……）课后请自己设计一个公平的游戏规则课后小记：本课知识通过创设活动的情境进行复习，动态呈现出学生知识经验，效果比较好。7