单元第5单元教学内容教材第48～51页：⒈　探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。⒉　运用规律解决问题。教学目标⒈　使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。⒉　通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流活动，培养学生用数学眼光观察周围的事物，用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。⒊使学生在学习活动中感受数学内在规律与联系，体验数学问题的探索性，感受成功的乐趣，增强学习信心。教学重点探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。教学难点运用规律解决问题。教时安排共计4课时书本第48页例题、想想做做1课时书本第50页例题，想想做做1课时单元测试练习2课时\n教学内容教材第48页例题、“试一试”、“想一想”、第49页“想想做做”。教时顺序第1课时教学目标⒈　让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。⒉　通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动，培养学生观察能力及发生问题的能力，发展学生的数学思考。3．在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系。教学重点让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。教学难点⒈　通过自主研究、与人合作感受数学与生活之密切联系。⒉　培养学生观察能力与解决问题的能力。教学准备教学程序个性修改\n一、引入师：以前，我拉曾经学过哪此找规律的问题？指名回答，指出：这节课我们来继续探讨有关找规律的问题。二、教学新课⒈引导观察、了解图意。出示课本第48页教学情境图，让学生认真观察，指名说说从图中看到了什么？⒉提出问题提出以下三个问题，让学生再观察图中相关内容，并根据自己的观察思考问题。⒊全班交流，发现规律指名汇报结果。师将问题排列：小兔子晒了9块手帕，用了10个夹子。有7个蘑菇，有8只小兔子。有12块篱笆，13根木桩。提出：你了现了什么规律，先让学生能过比较，独立解决问题，并在小组内交流想法。组织全班交流。⒋教学试一试：引导学生完成书本试一试。先让学生理解操作的步骤和方法，让学生操作，并思考问题中提问题的问题。组织全班交流。⒌想一想，你还能找出哪些有这样规律的事情。三、想想做做学生独立发现，小组交流，最后组织全班交流。教学程序个性修改\n四、布置作业。板书设计教学反思\n教学内容书第50页例题，试一试，第51页“想想做做”第1、2题。教时顺序第2课时教学目标⒈　使学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。⒉　引导学生学会运用初步发现的规律解决相关的实际问题，激发学生解决问题的执情，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。教学难点 激发学生解决问题的热情，提高能力。教学准备教学程序个性修改一、引入课题上节课，我们发现了什么规律？指名口答后，教师指出，这节课我拉将学习运用发现的规律解决相关的问题。二、探索新知⒈教学例题⑴出示例题，创设情境出示例题图：一条林阴道从一端到另一端共栽了7棵树，相邻的两根树相隔3米，林阴道前有5只兔子排队做操，相邻的两只兔子相隔2米。林阴道一共多少长？兔子的队伍共多长？⑵自主探究让学生观察实际情景，联系情境图中提供的信息，经过自己的分析、思考运用有关规律解决问题，并在小组内交流想法。⑶全班交流交流时重点引导讨论以下两个问题：兔子做操的队伍可以看作多少2米？林阴道可以看作多少个3米？交流时鼓励学生发现相关规律解决问题，让学生感受数学方法的合理性和学习数学的价值。⒉教学试一试学生独立完成，教师引导交流讨论。\n教学程序个性修改三、想想做做学生先独立解决问题，再交流讨论。第1题重点讨论：两端放花和不放花一样吗？第2题重点提示：长80米的跑道一边，边长20米的正方形草坪的四周。四、布置作业。板书设计\n教学反思