观察物体1．通过观察由5个同样大的正方体摆的组合图形，感受物体的相对教位置和空间位置关系。学2.使学生学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。目3．通过学生的观察，操作，想象与推理，发展学生的空间观念，形标象思维和推理能力。教重点：学使学生学会观察两个简单的物体组合。重难点：难使学生学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。点这部分内容是观察由5个同样大的正方体组成的两个简单物体的教组合。这是在学生已经学习过观察一个物体，并形成空间转换认识学的基础上安排的。教材在这里第一次出现观察两个物体，这比观察资一个物体的形状相对要复杂一些。学习这部分内容，不仅有利于学源生从同一方位辨认看到的物体形状，也有利于学生感受物体的相对位置和空间位置关系，促进学生空间观念的发展。预习1．图上的男孩、女孩分别是怎么摆5个正方体？设2．与书上第52页的摆法比一比，有什么不同？计学程预设导学策略\n一、激趣引题，认定目标。（预设5分钟）出示预习题，全班交流二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1．观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结果？【板块一】1．导入：丰富的图形世界是由基本的图形组成。我们已经认识了基本的几何图形线段、射线、直线和角，认识了锐角、直角、钝角、平角、周角，掌握了角的度量方法，认识两条直线平行或相交（包括垂直）的位置。今天，老师和大家就来研究一些有关于直线和角的问题。2．你有什么发现：2．组织阅读《小学数学新补充读本》第页例1。173．集体交流。3．试一试小组交流：a、上面看到的是什么形状？想要得到这样的形状，先要怎么摆？然后接着怎么摆？4．看来，同学们通过阅读，已经有所收获了！请同学们回忆一下，我们刚才阅读时，都运用了哪些方法呢？（思考、交流）b、如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？【板块二】三、巩固练习、内化新知（预设81．师：掌握一种好的阅读方法，在阅读时分钟）1．看左边的视图，连线。就会起到事半功倍的效果。下面，我们就用刚才总结出来的方法，认真阅读《小学数学新补充读本》第13页例2。2．师：第一遍读完了吗？请大家在读第二2．小组合作，动手摆一摆。遍的时候边看边解决这样几个问题。\n是从正面看到的，应该怎样3．读懂了吗？如果读懂了，那么请你在小摆？小组里交流一下你自己的想法。4．好，现在我们集体交流一下。如果是从上面看到的呢？5．原来，如果任何3点都不在同一条直线上，一共可以画21条直线。如果有4个点补充：能否从侧面看到这个样子在同一条直线上，一共可以画16条直线。呢？怎么摆？（补充题）3．交流完成书本上的问题。【板块三】你发现还有相同的观察结果1.师：还想知道更多吗？吗？说说是什么形状和几号模型2.组织交流的哪个角度看到的？3.同学们，相信大家一定有许多的收获，在交流的过程中，你有什么收获？那么，把你们的收获写下来吧。4．小组动手，摆一摆全班交流5．学生的操作活动我们今天又研究了观察物体，请有兴趣的学习小组，可以用5个小正方体继续摆，可以像书上的样子，考考你周围的同学。四、全课总结。（预设2分钟）