一亿有多大三维目标：1.使学生感受一亿的大小，能够用具体的事物表达一亿到底有多大。2.通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。3.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的美德。教学重难点：感受“一亿有多大”教学准备：教师用天平、卷尺、秒表、100粒大米、计算器教学过程：教师活动学生活动引入新课出示：100000000大家认识它吗？指名读（板书：一同桌自由读亿）现在我们就来了解“一亿有多大”实践操作小组活动，动手数一数小组合作，数100本练习簿1．数一数巡视告诉各组所用时间（组长记交流所用时间录）提问题小组合作，提出问题（用大家认同的秒数）如果照这样的速度，我们数一亿本练小组合作，进行推算。习簿要用多少秒呢？（可不用书中的填写推算结果。“90秒”）交流探究指名读最后的答案。第1页共3页\n进一步探究问题。数一亿本的时间长不长？你认为这讨论么长的时间用哪个时间单位更合交流（用“年”比较合适）适？小组合作，借助计算器进行计怎样换算呢？算组织交流换算结果。看了这个计算结果，你有什么感想？交流2.排一排（谈话：谈话内容略）测量请10位学生手拉手站成一排，师生共同测量（取整米数）推算照这样计算，一亿个小朋友手拉手站根据表格形式及测量的数据成一排有多长呢？推算填表反馈推算结果进一步感知指名读推算出的长度（理解地球赤道）谈话出示问题：可以绕地球赤道多少独立计算交流计算结果圈？看了这个数据，又有什么感想？3.称一称（谈话：谈话内容略）出示天平，猜猜看用它来做什么？称东西①实际称出示100粒大米，在天平上称出克数②推算一亿粒大米重多少克呢？小组合作推算，交流结果③解决问题解决问题1（表中推算的是一亿粒大米提问：13亿人为什么乘13，而不乘的克数，13亿粒米，就是1313亿？个一亿粒米，所以乘13）结合学生回答，进行补充用计算器独立计算，交流结一共能节约多少克呢？果。解决问题2巡视指导自主完成交流看了这两个计算结果，你想说什么？（⋯节约粮食⋯）全课总结通过我们以上的实践活动，现在你对自由说“一亿有多大”有认识了吗？你能给大家描述“一亿有多大”吗？第2页共3页\n第3页共3页