练习课教学内容：用“四舍”“五入”法试商时初商过大过小需要调整的除法笔算的练习1，教材第21页第9～13题。教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握“四舍”“五入”法的试商方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握“四舍”、“五入”的试商方法，能正确地进行计算。教学难点：试商和调商的方法。教学准备：课件教学资源：教学多媒体光盘表达训练：除数是两位数的除法，一般按照“四舍”或“五入”的方法，把除数看作与它接近的整十数来试商。板书设计：练习四教学过程：一、迁移导入1、()里最大能填几？20×（）＜85206＞60×（）40×（）＜316643＞90×（）让学生说说自己的想法。\n2、计算我能行84÷20196÷40交流：谁能说说用整十数除时，要看被除数的前几位？商要写在什么位置？应注意什么？3、导入：今天这节课我们继续学习用“四舍”“五入”法试商。二、探讨研究1、练习四第9题（1）学生独立计算（2）比较：每组中的两道题有什么不同？（3）讨论：什么情况下需要调商？什么情况下将初商调大，什么情况下将初商调小？（4）师生交流，集体讲评。2、练习四第10题（1）学生独立完成题目，指名板演。（2）复习验算的方法，强调验算的重要性。（3）板演学生说出计算的想法，师生交流，集体讲评。3、练习四第11题（1）学生独立完成题目，指名板演。（2）比较：每组两道题的算式和计算过程有什么相同和不同的地方？（3）小组讨论，师生交流。4、练习四第12题（1）学生审题，说出题中的已知量和未知量。（2）小组交流：怎样根据长方形的面积和长求长方形才宽？（3）学生列式解答。（3）集体讲评，指出：这道题是第一次出现除数个位是5的情况，习惯上要把35看作40来试商。5、练习四第13题（1）出示第13题的题目，学生回忆：路程、速度、时间三者间的关系。（2）根据：时间=路程÷速度，学生列式。\n（3）学生答题，集体讲评。（4）第二小题鼓励学生展开想象自己提出问题。小组汇报，师生交流讲评。三、应用实践完成补充习题第20-21页第1-6题四、评价总结学习了本节课你有哪些收获？五、拓展开放。李老师带了一些钱去买课桌。她带的钱比450元多，比500元少。刚好能买桌子24张或者买椅子40把。你知道李老师带了多少钱吗？