（苏教版）四年级数学上册教学反思平行和相交4教学反思本节课教学中，学生始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习屮。通过自主探究得到了知识，获得了发展。主要体现在以下几个方血：1.从生活情境入手，创设数学研究的问题，用数学的魅力感染学生。木课在设计导入时，从生活情境入手，让学生先观看录像，把学生带入数学知识的研究氛围，引起学生学习的兴趣。然后带领学生进行空间想象，把两条肓线的位置关系tai到纸上，讲行梳理分类。之所以这样设计，原因有两个：一是学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空间想象能力，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，而生活屮平行、垂直的现象居多，情况较单一，不利于展开研究；二是四年级的学生在备个方面都处在一个转型阶段，它应为高年级较深层次的研究和探索打好基础、做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学〔I身的魅力来吸引、感染学生。2.以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一平面内两条玄线间的位置关系。从教材上来看，是由“点”到“面”，把这部分知识分成垂直和平行两个内容进行教学，最后再把这部分知识汇总起来，总结出垂育•与平行是同一平面内两条直线的位置关系。而这节课我把二者合为一课，从研究同一平面内两条肓线的位置关系入手，逐步分析出两条有•线的位置关系有相交和不相交Z分，相交屮还有相交成育角与不成直角的情况，是一种由“面”到“点”的研究，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论，研究的意味浓了。所以，在设计教案时我大腹地让学生以分类为主线，通过小组汇报、班级争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条育•线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交屮有成岚角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步问题研究意识。3.通过丰富多采的练习形式提高教学效果。练习屮我设计了从生活屮找，从儿何图形屮找两条直线关系的题、判断题，还设计了动手摆一摆，引导学生以小组为单位，利用所学习的相交、平行、垂真的知识，用小棒设计自己喜欢的图形。通过这些练习形式，讲一步理解平行和垂直的概念，进一步拓展知识，使学生克服学习数学的枯燥感。\n充分调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。4•教学难点处理轻松到位。在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上tai两条不相交的胃线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。不足之处:重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以示的教学屮应因材施教,照顾后进生.