苏教版小学四年级上册数学《可能性》教学设计教师：孔垂敏教学内容:第六单元可能性第64-66页教学目标:1、知识与技能：初步体验事件发生的可能性，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中的一些事情，感觉数学与生活的联系。2、过程与方法：通过实践动手操作、交流、判断，让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。3、情感、态度和价值观：在活动中培养学生的判断能力、动手实践能力和表达能力。教学重点:体会事情的发生有的是确定的，有的是不确定的;能真确判断事件发生的可能性，并能用“一定”“可能”“不可能”真确的描述。教学难点:学生在学习过程中容易将事情发生的可能性问题与人们希望发生的一些美好的愿望混淆，因而，不能正确地判断事件的发生是否确定。教学准备:袋子、各色彩球教学过程:一、游戏导入。师：同学都喜欢玩猜一猜的游戏吗？老师将一个硬币藏在其中一只手里后，再伸出双拳，让学生猜硬\n币在哪只手里？在没看到的拳头松开前，你能确定硬币一定在哪只手里吗？（生：不能确定，两只手都有可能。师：对，这就是事件发生的可能性。）板书课题：可能性二、动手操作，体验新知。（一）、从袋子中摸球初步体验。师：其实，在游戏之中也藏着很多数学知识。下面我们再来进行一次摸球游戏。摸球时不许偷看，只能“任意摸”。1、认识“可能”。师：在口袋里装红黄球各一个，从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？同学们先猜想一下。验证猜想：小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。次数12345678910颜色出示记录表：师：在摸球活动中，你有什么体会？你们的猜想是否正确呢？小结：袋子里有红球也有黄球，任意摸一个球，摸出的可能是红球，也可能是黄球。（板书：摸出的可能是红球，也可能是黄球。）2、认识“一定”。\n师：出示装有两红球的口袋，让学生在口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？让学生摸一摸。师问：刚才我们每人摸了一次，如果每人摸10次呢？一直摸下去呢？结果确定吗？为什么？（生：一定是红球，因为袋子里全是红球。）师小结：袋子里全部都是红球，任意摸一个球，摸出的一定是红球。（板书：摸出的一定是红球）3、认识“不可能”。师：如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？谁能猜一猜。分小组摸一摸。师问：刚才摸了6次有没有摸到红球？那接着摸，可能摸到吗？继续摸呢？（生：不可能摸到红球，因为袋子里没有红球。）师小结：袋子没有红球，任意摸一个球，摸出的不可能是红球。（板书：摸出的不可能是红球）（二）总结：通过摸球游戏，我们发现了什么？在全是红球的袋子内任意摸一个，一定是红球；在没有红球的袋子内任意摸一个，不可能是红球；在既有红球又有其他颜色的袋子内任意摸一个，有可能是红球。它们就是判断事件发生可能性的三种情况。\n（三）装球游戏。师：刚才我们进行了摸球游戏，现在老师要考考你们，要你们根据要求在口袋里装球，想一想，每次口袋里可以放什么球？（小组合作，交流汇报。）三、巩固新知。1、摸球存在的可能性，那生活中有可能性吗？说一说。2、完成练习十的第1题。师：从口袋里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？你是怎么想的？让学生说一说。四、总结评论。说一说你们这节课有什么收获？板书设计：可能性}（完全确定）可能——（不能确定）一定不可能