苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第22-23页。角的分类和画法北斗小学林洁璇\n角的分类和画法教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第22－23页。教学目标1、让学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。教学重点认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，教会学生用量角器画角。教学难点教会学生用量角器画角教具准备活动角、三角尺、量角器、多媒体课件教学过程设计意图教学过程修改意见创设情境，激发学生学习的欲望，调动学生学习情绪从生活中的实物引入，再抽象为数学上的角，通过学生的自主活动，深刻体会锐角、直角、钝角的大小，加深对这些角的范围的认识。一、创设情境：谈话：小狗旺旺今天想带同学们一起去“角的王国”遨游，认识各种各样的“角”，同学们想不想去呀？让我们一起去看一看，学一学吧。二、学习角的分类1、进一步认识锐角、直角、钝角。（1）课件出示生活中的物体，如：足球门、球场、图书角等，想：a观察物体，找一找哪里有角？b据学生的汇报，从物体中抽象出锐角、直角、钝角，其中哪种角的度数你能很快的判断出来？为什么？（直角）c能猜一下另外两种角（锐角、钝角）的度数大小范围吗？（2）拿出你的活动角，画出几个角，a用量角器量一量你所画出的角的度数，小组同学合作完成；b展示个别同学的作品，说说所画角的度数，c你能概括锐角、直角、钝角的度数范围是多少了吗？引导学生总结：锐角<直角＝<钝角<2、认识平角、周角（1）出示活动角，\n通过学生动手实践操作，能够更加深刻的认识到平角和周角的特点。通过学生的动手实践以及踊跃的思考系统的认识到直角、平角和周角的关系。培养学生自主整理知识的能力。发挥学生的学习自主性和积极性，让学生能自主的选择工具，训练其思维的灵活性和动手能力。a试一试：你能用活动角转出锐角、直角和钝角吗？（学生按老师要求转活动角）钝角的一边不动，继续转动另一边，会出现什么情况呢？请你试一试，并和小组同学说一说。b请个别同学用活动角演示平角、周角的形状；c引导学生认识平角、周角；（边演示边说）平角：把活动角的两条边摆成一条直线所得到的角；周角：把活动角的一条边不动，另一条边绕端点一周所得到的角；d猜一猜：平角、周角分别是多少度？说说你的想法；（2）引导学生认识平角、周角的度数。a平角是由两个直角组成的。所以×2＝b、周角是由两个平角组成的。所以×2＝3、认识直角、平角、周角之间的关系。a你能说一说直角、平角、周角有什么关系吗？你是怎样想的？小组同学交流讨论b学生汇报后，引导学生概括并板书：1平角＝2直角1周角＝2平角＝4直角三、学习画角（1）画的角。a试一试：你能画出的角吗？个别指导；b说一说：展示个别同学的作品，说说你是怎样画的；（有的同学用三角尺的角画的，有的同学用量角器画的）c画一画：你还能用一副三角尺画出多少度的角呢？（30度、90度、45度、75度135度……）和小组同学交流你的方法。d想一想：除了借助三角尺画角，还可以利用什么工具来画角呢？（量角器）e议一议：小组同学说一说，怎样用量角器画角？小结：确定定点和一条边－>“两重合”－>找刻度、描点－>连线。(老师边讲边画出一个角做示范)（2）再次画角（试一试）\n学生讨论，自己讲述步骤。训练学生对知识进行归纳的能力。通过练习和小结让学生对本节课学习的知识进行整理和归纳，印象更加深刻。a学生用量角器分别画出40度、70度和135度的角，老师个别指导b相互评价，你觉得谁画得比较好？为什么？C你觉得用量角器画角要注意些什么？四、巩固与拓展1、完成“想想做做”第1题。（1）指名回答题中的角各是什么角。（2）提问：你能把这几种角按从小到大的顺序排一排吗？2、完成“想想做做”第2题（1）出示扇子图，说说每个图上各有什么角？你能用活动角做一做这两个动作吗？（2）你还能在生活中找到今天学过的角吗？（学生举例，并说清楚找到的是什么角）3、你能不能把今天认识的角按顺序排一排（从小到大或从大到小都可以）？并说说他们之间有什么联系呢？五、小结今天我们和小狗望望在“角的王国”里旅行，在行程中你又新交了哪些朋友？又学到了哪些本领？和大家交流一下板书设计角的分类和画法平角：90×2＝180（度）周角：180×2＝360（度）1平角＝2直角1周角＝2平角＝4直角教学反思