学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年四年级数学上册1-3单元教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　XX年苏教版四年级数学上册教案　　一、升和毫升　　二、两、三位数除以两位数　　★简单周期　　三、观察物体　　四、统计表和条形统计图（一）　　●运动与身体变化　　五、解决问题的策略　　六、可能性　　七、整数四则混合运算　　八、垂线与平行线　　●怎样滚得远　　九、整理与复习　　附录混合运算　　　　XX.9　　第一单元：升和毫升　　第1课时：认识容量和升　　教学内容：教材1-2页例1-例2。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学目标：　　．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。　　2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。　　3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。　　教学重点：认识容量以及容量单位升。　　教学难点：形成一升的具体概念。　　学具准备：、量杯、纸杯。　　教学过程：　　一、教学“容量”。　　．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？　　在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。　　2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。　　（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。　　二、认识“1升”　　.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）　　2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。　　继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？　　说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？　　3．继续感受1升水多少。　　（1）教学“试一试”　　先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。　　（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？　　介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、练习。　　.练一练第1题。　　先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。　　2.练一练第2题。　　让学生同桌之间说一说。集体订正。　　四、全课总结：　　说说今天的学习，让你明白了哪些知识？　　教学反思：　　　　第2课时：认识毫升　　教学内容：教材第3-4页例3、例4。　　教学目标：　　．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。　　2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升　　教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。　　教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。　　教学过程：　　一、复习导入：　　.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。　　2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）　　师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL”表示。　　二、认识1毫升　　．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？　　（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）　　实验：大约是18-20滴。　　2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？　　说一说：1毫升水是多少水呢？　　三、教学“1升＝1000毫升”　　现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？　　结论：1000毫升＝1升　　升＝1000毫升　　四、完成想想做做：　　．下面的容器里各有多少毫升药水？　　指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？　　2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？　　3．填空：　　4升=（　　）毫升　　XX毫升=（　　）升　　9升=（　　）毫升　　5000毫升=（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）升　　五、全课小结：说说你对毫升的认识。　　第3课时：练习一　　教学内容：教材第5-7页练习一。　　教学目标：　　.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。　　2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。　　教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。　　教学难点：对常见的容器进行估计。　　教学过程：　　一、复习导入。　　.关于容量单位你有哪些认识？　　2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？　　3.练习一第2题。　　今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。　　二、练习指导。　　．第3题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。　　2.第4题。　　学生同桌交流后指名回答。　　3.第6题。　　出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。　　4.第7题。　　学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？　　5.第8题。　　学生独立完成，集体订正。　　6.第9题。　　出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？　　7.第10题。　　学生独立完成后说说是如何比较的？　　8.第11题。　　（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？　　（2）你还能提出哪些问题？　　（3）注意用药安全。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、布置课后练习：　　到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。　　四、全课小结。　　你现在对于升和毫升有了哪些认识？　　第二单元：两、三位数除以两位数　　第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）　　教学内容：教材第8页例1。　　教学目标:　　．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。　　2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。　　教学重点:灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。　　教学难点:学会除数是整十数的笔算和验算的方法。　　教学准备：学例图、小黑板　　教学过程：　　一、复习引入。（小黑板出示）　　⒈笔算：48÷4＝　　65÷6＝团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　93÷3＝　　⒉指名学生板演，说一说计算过程。　　二、新授。　　⒈创设情境，出示例题图。　　提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？　　⒉学习口算方法：　　⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？　　⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。　　⒊完成“练一练”。　　⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。　　⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。　　⒋学习笔算方法：　　⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。　　⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。　　⑶练习：80÷40。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。　　5.教学试一试　　（1）出示试一试：96÷20　　50÷30。学生独立完成，指名板演。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。　　（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？　　学生们验算，注意格式的讲解。　　三、巩固算法练习。　　⒈口算下面各题（练习二第1题）。　　20÷20　　70÷10　　300÷60　　320÷40　　350÷70　　720÷90　　学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。　　⒉练习二第2题。　　学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。　　⒊练习二第5题。　　⑴指名读题，理解题意。　　⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？　　⑶学生独立解答后集体订正。　　四、全课小结　　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　五、作业布置　　完成练习二第3、4题。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。