苏教版-四年级下册-第八单元-用数对表示----教学设计课题确定位置单元第八单元探究学科数学年级四年级情感态度和价在数对的探索与应用中，感受数对表示位置的必要性和数对的意义，掌握在值观目标方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐学习标系。经历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的对应关目标能力目标系，发展空间观念和符号意识。知识目标结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐标系。重点掌握用数对表示物体位置的方法。难点学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图上点的位置。学法画表法、归纳法教法谈话法、画表法，归纳法教学过程教学环节导入新课教师活动师：为了更好地与家长沟通，学校每学期都会召开一次家长会。开家长会时，如果老师要求家长学生活动学生自由发言。设计意图以解决实际问题为出发点，导入坐在自己孩子的座位上，你准备怎样向家长说明你新课，激起学生坐的位置呢？对学习新知的欲师：同学们的办法可真不少呀！从刚才的介绍中，望。你认为要准确地确定某一个同学的位置，需要说清楚几件事？下面我们以小军的座位为例来看一下。（出示幻灯2）师：你打算怎么来描述小军的座位？生：小军在第四行第三个。生：小军在第三排第四个。生：小军在第四组，第三\n个。师：哪一种方法好呢？为了更精确的表示位置，数学上有一个统计的标准，那就是用数对表示位置，今天我们就来探索，怎样用数对表示位置？（板书）讲授新课1、认识数对利用学生已有的（1）认识行和列生：应该从两知识，规整对行师：请大家思考，要想确定小军的位置，我们方面考虑，首和列的认识，进应该从几个方面考虑？（出示幻灯3）先看横着在一步强调列是从师：大家分析得非常好，如果只从一方面考虑，第几排，再竖左向右数，行是我们没有办法确定小军的位置。通常我们把竖排叫着看在第几从前向后数。在做列，横排叫做行。（伴随讲解，课件出示行和列。）行。这里还强调，叙生：小军在第述物体的位置师：现在你能准确的说出小军的位置了吗？（出四列第三行。时，一般先列后示幻灯4）生：一般情况行，为下面学习师：关于确定位置你有什么发现？（出示幻灯5）下确定第几数对做下铺垫。列，要从左向右数，确定第几行要从前向后数。生：确定物体位置的时候，一般要先说列，后说行（2）认识数对教授新知，强调师：关于小军的位置，我们一般用这个简便的方数对的表示方法来表示。（4，3），（出示幻灯6）括号里的4代表法，先列后行。在第几列，3代表在第几行，中间用逗号隔开。这就是我们今天要学习的数对。数对就是用一对数来表示位置。生：小青（2，试着用学过的知\n师：下面你能用刚才所学的方法，来表示以下同4），小刚（6，识表示位置，让学的位置吗？（出示幻灯7）2）.学生在探究中进生：第一个数一步掌握数对的师：括号里第一个数字表示什么？第二个数字表字表示列第表示方法。示什么？二个数字表示行。独立回答（3）牛刀小试（出示幻灯8）巩固掌握有关数师：你能完成这个题目吗？伴随学生回答，教师对的知识。出示答案。（2，5）5，42、用数对表示位置。用数对表示位（1）你能用刚才所学的数对表示下列饭店和生：饭店（5，置，是对数对知假山的位置吗？（出示幻灯9）2），假山（9，识的应用，通过4）本例题的设计，师：除了饭店和假山，图上还标注了许多地点，学生相互交让学生能够学以同桌相互说一说其他地点的位置该怎样来表述？别流。致用，感受到数讨论一下，用数对表示位置该注意什么？（出示幻学与生活的密切灯10）联系，激发学习数学的热情。巩固提升师：下面我们来看一下有关数对的练习题。学生用数对巩固提升阶段，（1）师：下面是实验小学的平面图，请您帮助回答三个地我设计了五道习新入学的新生找到以下地点。（出示幻灯11）点的位置。题，不仅复习了操场（）图书馆（）餐厅（）根据数对寻找位（伴随学生回答，出示答案）生：不相同。置，也巩固了根（2）图中（6，2）和（2，6）的位置相同吗？并指出两个据位置书写数（出示幻灯12）地点的位置。对，还复习了前师：伴随学生的回答，课件出示出示（6，2），面所学的路线知（2，6）的位置。生：先向北走识，使学生在应师：小红从图书馆去操场应该怎样走？一个格，在向用中得到提升。\n课堂小结板书（2）数对表示A、,B,、C、,D,4个点的位置，并连起来看看是一个什么样的图形?（出示幻灯13）（3）师：用数对表示A、B、C各点，如果再给你一个任意点，使它变成一个平行四边形，你想把这个点放在哪里？（出示幻灯14）（伴随学生回答课件出示答案）（4）说一说游乐场各个景点的位置。（出示幻灯15）师：伴随学生回答课件出示答案。师：请在图中标出小敏的位置。（学生指出答案之后，教师课件出示。）（5）这节课同学们学得非常好，现在你能不能用数对的知识，说说自己在咱们班的位置？（出示幻灯16）本节课我们学习了哪些知识？（出示幻灯17）教师总结：用数对表示位置就是把一对数写在括号里，前面一个数表示列，后面一个数表示行。用数对表示表示位置是一个很简单的方法，在今后的生活中，我们就可以用这种方法来表示位置。用数对表示位置，西走3个格。最后的习题中，生：A（2，5）学生根据数对知B(5,5)识说出自己在班C(1,2)里的位置，激发D(7,2)是梯了学生学习的积形。极性，促进了学生：A(2,4)生之间的相互交B(4,2)C(1,2流。也进一步巩).把D点放在固了新知。（5，4）的位置。独立回答各个景点的位置。生：在图中指出小敏的位置。学生相互交流。学生独立回进一步强调了行答。和列，以及用数对表示位置的方法，突出了本节课的教学重点。这个板书设计，\n第四列，第三行：（4，3）可以让学生在认识行和列的基础列行上用数对表示位数对：用一对数表示位置。置，清晰明了，逐步递进。