混合运算练习教学内容《练习四2》教科书P42第5～8题。共几课时课型练习第几课时三维目标1.使学生进一步感受小括号和中括号对改变运算顺序的作用，体会按运算顺序计算的重要性。2.使学生进一步体会解决实际问题的一些策略，提高解决问题的能力，发展数学思考3.培养认真检查的良好习惯。教学重点难点重点：熟练掌握混合运算的运算顺序难点：积累解决问题经验，发展解决问题的策略教学资源让学生在用三部计算解决实际问题的过程中进一步体会解决实际问题的一些策略，提高解决问题的能力。学生已基本掌握相关的知识。投影仪、小黑板等预习设计1.比一比，算一算450÷15＋10×3240＋180÷30×2450÷（15＋10）×3（240＋180÷30）×2450÷［（15＋10）×3］（240＋180）÷（30×2）比较每组中各题的运算顺序，说说先算什么后算什么。2.计算下面各题。576÷（33＋15）（763÷16＋27）×18902－17×45（87＋16）×（85－69）680＋21×15－360［175－（49＋26）］×23学程设计导航策略调整与反思一、复习提炼。（预设12分钟）1.复习回顾2.交流预习作业1小组交流互相提示，汇报交流情况。【板块一】1.本单元我们主要学习了哪些内容？引导集体交流。2.练习四第5题。提问：这一组题有什么相同和不同之处？它们各有怎样的运算顺序？它们的结果一样吗？\n比较、分析并交流：数相同、运算符号相同；由于有了括号，它们的运算顺序各不相同（分说每题的运算顺序），结果不一样。数相同、运算符号相同；括号的位置不同；它们的运算顺序各不相同。结果可能不同。讨论、交流（运算顺序……，类似情况不能混淆……）加、减法在中间时，两边的乘、除法可以同时算；有括号时，两个小括号也可以同时算。3.交流预习作业2对照正确结果检查订正。比较分析这两题，交流它们不同的运算顺序。二、自主练习。（预设18分钟）1.阅读，看图，交流信息。它们的长不同，宽相同。独立解题，交流思路。说出两种方法每一步的意思。比较、分析、沟通不同解法之间的联系。2.看图，阅读，交流信息并分析。独立列式计算，互相交流每步的意思，加深理解。3.独立尝试，交流三、当堂检测（预设10分钟）一套西装约用布2米第二组题有什么相同之处，有什么不同之处？它们的结果会一样吗？指名板演，巡视，个别检查。提问：三步混合运算按什么顺序算？计算时要注意什么？3.练习四第6题出示第一组题。另加一题：680＋21×36－15评讲板演题，主要是运算顺序。重点：680＋21×15－36068＋21×36－15【板块二】1.练习四第7题提问：从题目中得到了哪些信息？这两块地的什么相同？什么不同？“这个花圃一共占地多少平方米”能用两种方法解答吗？（巡视）这两种解法有什么联系？独立完成问题2。2.练习四第8题出示图和题目，你从中得到哪些信息？巡视检查，指名板演。分析板演题，提问每一步表示的意义。引导比较两种解法。巡视检查，指名不同情况的学生板演。3.完成思考题。【板块三】这节课主要复习了什么内容？【板块四】1．先让学生独立解答。\n，成本价是156元一套，售出价格是210元。现在有200米布，全部制成这种西装出售，全部售完可得到多少元利润？2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。作业设计课堂作业：（预设10分钟）《补充习题》P32第1、2、3、4题家庭作业：《一课一练》P33第1、2、3题及智力冲浪