苏教版四年级数学计划　　（2361字）　　一、班级情况分析　　1、学习习惯和兴趣　　四年级共有46人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。　　2、基础知识和基本技能　　（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。　　（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。　　（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。　　二、教学目标　　1、学习习惯：　　（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。　　（2）继续加强纪律教育。　　（3）培养学生分析、比较和综合的能力。\n　　（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。　　（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。　　（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。　　2、知识与技能：　　（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。　　（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。　　（3）联系具体的问题情境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数据的方法，并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果；经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。　　3、数学思考方面：\n　　（1）在联系已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。　　（2）在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。　　（3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。　　（4）在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。　　（5）经历把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，发展初步的统计观念。　　（6）在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。　　4、解决问题方面：　　（1）能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学知识加以解决；能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行解释和说明。　　（2）能应用相关计算解决一些简单的实际问题，能解决比较简单的三步计算的实际问题，并能与他人交流自己解决问题的想法。\n　　（1360字）　　一、学生情况分析：　　四年级有40人，学生较为活泼、好动，字体书写较工整；大部分学生基础知识扎实，中下层生比较贪玩，基础差，计算能力不强，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步提高。这需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取把成绩赶上来，努力提高班科全体成绩。　　二、教学内容：　　这一册教材包括下面一些内容：（一）除法；（二）角；（三）混合运算；（四）平行和相交；（五）找规律；（六）观察物体；（七）运算律；（八）解决问题的策略；（九）统计与可能性；；（十）认数；（十一）使用计算器；（十二）整理与复习。　　（1245字）　　一、班级情况分析　　二、教学要求　　⒈经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。　　⒉能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。\n　　⒊经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。　　⒋初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。　　⒌进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角。　　⒍进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。　　⒎能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。　　⒏在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。　　⒐在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。　　⒑在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明。\n　　⒒在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。　　⒓通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。　　⒔在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。　　⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。　　15．在教学过程中，利用例题、习题等教学资源，对学生进行植树造林、减少光污染、节约能源保护环境教育。　　三、教学重点　　⒈正确对三位数除以两位数进行笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。　　⒉运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。　　⒊量指定角的度数；画指定度数的角。　　⒋从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。\n　　四、教学难点　　⒈利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。　　⒉对统计表和条形统计图作出正确的分析。　　⒊用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。　　⒋在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。　　五、教学措施　　⒈学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。　　⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。　　⒊加强补差工作，让每个学生都不落后。　　⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。