精品资源2和5倍数的特征教学目标：1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，使学生理解并掌握2、5的倍数的特征，会运用这些特征判『个数是不是2、5的倍数。2.使学生知道奇数、偶数的概念。3.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、推理能力，加深对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重点：倍数和因数概念的掌握，学习找一数的倍数和因数的方法。教学难点：找一个数的倍数和因数方法的掌握。设计理念：通过圈一圈，比一比，发现2和5的倍数特征，培养学生的探索发现能力；利用2的倍数的概念教学偶数和奇数的意义，使学生加深对自然数的认识。教学步骤教师活动过程学生活动过程一、复习导入1.谈话2.提问3.练习4.谈话我们学过哪些数？对0、1、2、3、4……都是自然数。除0以外的自然数是我们今大研究的数。怎样找一个数的倍数？从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。65是5的倍数吗？78是5的倍数吗？你是怎么知道的？这节课我们学习过2和5的倍数的特征后，65是不是5的倍数，78是不是5的倍数等问题就很容易解决了。自由发言学生练习二、新授1.探索5的倍数的特征请你拿出百数表，在表中你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样学生各自操作，同桌互相检查。欢迎下载\n精品资源画上△吗？2.提问观察5的倍数，你发现了什么，先说给学生回答：5的倍数的个位同桌听一听。上的数是5或0。3.探索2的倍数刚才我们共同探究了5的倍数的学生合作研究讨论的特征特征，还什-些数的倍数也有规律，下面我们来继续研究2的倍数的特征。请你用刚才发现5的倍数的特征的方法，去探索2的倍数的特征。4.提问说说你们研究发现了什么？2的倍数有学生回答什么特征？5.验证卜面这些数中哪些是5的倍数，哪些是学生回答2的倍数？94857360三、认识偶数和奇数：1.谈话以前我们学习过双数和单数，你们能说学生举例一些双数和单数告诉给老师吗？双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。出示：是2的倍数的数叫学生读一读做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。2.提问请你观察一下，再比较一下，过去学过学生回答的双数、单数与偶数、奇数有什么关系？3.提问想一想：偶数会有什么特征，为什么？学生回答4.小结：以是不是2的倍数，把非零自然数分成两类，是2的倍数的数叫做偶数，不是欢迎下载\n精品资源2的倍数的数叫做奇数。四、组织练习：1.想想做做1请你用圆圈圈出2的倍数，再用三角圈学生读题出5的倍数。你是怎样找出来的？学生完成后并汇报结果提问哪些既是2的倍数又是5的倍数？你能说说这些数有什么特征吗？学生回答2.想想做做2什么样的数叫做偶数，什么样的数叫做学生完成并汇报提问奇数？请你把书上的这些数填到圆圈里。3.想想做做3要组成的数是偶数，会有什么特征？说学生回答提问说可以组成哪些数？要组成白^数是5的倍数，应该有什么特征？可以组成哪些数？既是2的倍数又是5的倍数的数会有什学生回答么特征？可以组成哪些数？学生回答4.想想做做4请你用0、2、5三个数字按要求组成三位数。学生独立完成你分别组成了哪几个数？你是怎样想出这些三位数的？为什么这样想？学生回答5.想想做做5怎样找出4的倍数？请你在书上*-涂。学生操作欢迎下载\n精品资源4的倍数都是2的倍数吗？学生回答五、全课总结提问：这节课我们学习了哪些数学知识？你对自然数后了什么新的认识？你用什么感想？欢迎下载