苏教版数学四年级下册教案不含括号的三步混合运算教学目标1・使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握三步混合运算的顺序,并能正确地进行运算。2•使学生在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决实际问题，发展数学思维。3•使学生在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强对数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。教学过程一、铺垫1.第一轮第一次游戏：用三张牌ldquo;算24点rdquO；O谈话:ldquo;算24点rdquo；游戏是我国劳动人民发明创造的，它具有益智、怡情等功能，因而备受人们的喜爱。今天，我们也来玩一玩ldquo;算24点rdquo;的游戏怎样？呈现三张扑克牌：2、4、10o待学生列出：2times;10+4和4+2times;10之后，教师追问：两道算式不同，都能算得24吗？为什么？板书：算式中有乘法和加法时，先算乘法，再算加法。2•第一轮第二次游戏：教师再呈现三张扑克牌：4、\n4、7。提问：(1)这道题我们也可以列出两道算式吗？为什么？(2)4times;7-4的算式中，我们可以先算减法吗?(3)算式中有乘法和减法时，应该按什么顺序进行运算呢?二、新授1.第二轮第一次游戏。引导:我们用四张牌来玩ldquo;算24点rdquo;游戏,情况会怎样呢？教师呈现四张扑克牌：2、2、5、70要求：个人独立思考，尝试列出综合算式，然后将意见带到小组内进行交流。小组交流：(1)小组内成员所列的算式都相同吗？(2)这些算式运算的顺序和步骤也相同吗？(3)比较不同的运算顺序，有区别吗？根据学生的回答，教师分别呈现：2times;5+21imes;72times;5+2times;7=10+2times;7=10+14=10+14=24=24\n1.引导比较：两种运算顺序都是正确的，但哪一种运算过程更简单一些呢？3•教师呈现：40divide;4-28divide;7,要求学生独立计算。4•比较：2times:5+2times:7和40divide;4-28divide;7的运算顺序有什么相同的地方？5.第二轮第二次游戏。教师呈现四张扑克牌：3、6、6、9。学生先行独立思考后，在小组内进行第二次合作。学生可能列出的算式有:6times;6-3-9,6+6divide;3times;9,6+9divide;3times;6,6+6times;9divide;3,3+6+6+9hellip;heHip;6•将上面的算式按运算顺序的不同进行分类，观察分析后比较：(1)哪些算式不是按照从左往右的顺序进行运算的?这些算式有什么共同的特征？(2)哪些算式应该按照从左往右的顺序进行运算？这些算式有哪些相同和不同？(1)在没有括号的算式里，如果有乘、除法和加、减法，应按照怎样的顺序进行运算呢？7•小结规律，板书课题：混合运算。\n［设计意图：学生得出ldquo;在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法rdquo;,其实是经历一个归纳推理的过程。为了让学生对得出的结论深信不疑，我们应努力呈现各种情况，让学生在分析、比较、综合、概括的过程中加深对事理的理解。这一部分，我安排了两轮游戏，其作用分别对应于教材中的ldquo;例题rdquo;和ldquo;试一试rdquo;两部分的知识要点。第一部分侧重于体验学习，学生亲历尝试和交流，体会将算式中的乘法同时运算的优越性。第二部分侧重于分类和归纳，在开放的情境中比较同一级运算与两级运算的区别，进而发现两级运算的共同特征。值得一提的是，这一部分我着意引导学生进行了多次比较，如简单运算与较复杂运算的比较，同一类运算中不同运算顺序的比较等等，落脚点都是为了帮助学生建立起两级运算的运算顺序，增强学生的抗干扰能力。］三、巩固1.先说一说下面各题的运算顺序，再计算。80divide;2+76divide;4240divide;6~2times;1745-20times;3divide;451~36divide;3+25评讲：第一行两道题怎样计算更简便些？第二行两道题的运算顺序有什么不同？为什么会有这样的不同?\n2•小虎学了今天的知识以后，很高兴，老师要求完成20times:5-20times;5和20times;5divide;20times;5两题的计算，小虎不一会儿就算好了。同学们，我们也来看一看，小虎做得对吗？20times;5—20times;520times;5divide;2Otimes:5=100-100=100divide;100=0=11.ldquo;想想做做rdquo;第4题。学生独立完成后，讨论：求兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少，要先算什么,再算什么?4•在数与数之间添上加、减、乘或除号，使计算结果正好等于右边的数。2222=12222二22222=32222=42222=5