乘数末尾有0的乘法练习教学内容第5、6页中的“想想做做”第5～10题。三维目标⒈进一步理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。⒉通过练习，帮助学生深化认识，形成相应计算技能，同时思维的灵活性与开放性得到有效培养。⒊通过解决实际问题，让学生获得成功的体验，进一步增强对数学习的兴趣兴趣，初步养成独立思考的习惯。教学重、难点进一步理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。教学资源相关的小黑板。学程设计导航策略调整反思一、激趣导入,揭示课题。（预设1分钟）1．前面我们已经学会了乘数中间有0和乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。今天我们来做一些练习。2．学生认定学习内容和学习目标。1．谈话引出课题。2．出示课题。二、目标驱动，自主练习（预设24分钟）1．独立完成“想想做做5”。校对后，引导学生认真观察比较，交流自己的发现，感受积的变化规律，初步体会简便算法的合理性。2．独立完成“想想做做6”。校对后引导学生将每组三题进行比较，沟通乘数末尾都有0的乘法计算联系。3．口算比赛：“想想做做7”择题说说你是怎么计算的？你认为最容易发生错误的是哪一题？为什么？4．笔算练习：1．指导学生感受积的变化规律时，教师的指导要细致，要让学生感受探索发现规律的一般步骤，积累活动经验。这经验是具有再生性的，对学生的发展更为重要。2．口算后，指导学生比较认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可以转化成几十几乘几来进行计算，指出\n（1）补充：教师根据学生作业中发生的一些错误，编制改错题。让学生找一找其中存在的一些错误，还要让学生分析错误的原因，“为什么会算错？”注意吸取经验教训。（2）计算比赛(即“想想做做8”)。评讲：⑴207×40，既有中间出现0，也有末尾出现0，这两个0在计算时一样吗？⑵23×802，竖式怎样写比较简便？⑶每组两道题很相像，但计算结果完全不同，提醒学生在计算时要看清数字，养成仔细计算的习惯。5．独立完成“想想做做9”。讲评时让学生说说是怎样想的。讨论：你还能提出什么数学问题？6．学生尝试完成“想想做做7”。交流：你是否有什么窍门和同学们一起分享？通过交流，让学生进一步体会乘数末尾0的个数与积末尾0的个数间的关系。“转化”是一种有效的解决问题的策略。3．口赛交流时提出：50×600，乘数的末尾一共有3个0，但是积的末尾却出现了4个0，这是为什么？提醒学生关注末尾0的处理。4．计算比赛评讲时注意是乘数中间有0还是乘数末尾有0。5．交流时关注学生搜集有效信息的能力。6．通过交流以更好地理解掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法，培养思维的灵活性与开放性。作业设计1．教师巡视，辅导学困生。2．当堂批改。3．讲评拓展题。三、当堂检测，评价反思。（预设15分钟）★★补充练习题。★★★写出积是12000的不同算式。（  ）×（  ）=12000   （  ）×（  ）=12000（  ）×（  ）=12000   （  ）×（  ）=12000家庭作业：一课一练。