学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX四年级数学下册第二单元认识多位数教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第二单元认识多位数单元备课　　一、总课时：9课时　　二、教材简析：　　本单元是在学生理解万以内数的意义，能正确读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，并能进行万以内数的四则运算的基础上教学的，内容包括万级数和亿级数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写和求一个数的近似数。　　三、教学目标　　、使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确地读、写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。　　2、使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根有据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心。　　四、教学重点　　认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序；理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法；会求一个数的近似数。　　五、教学难点　　中间有零的多位数的读法和写法，用“四舍五入”法求一个数的近似数。　　第二单元第一课时　　教学内容：教材第10、11页　　教学目标：　　.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。　　2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。　　教学重点、难点：　　教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。　　教学难点：理解亿以内数所表示的含义。　　教法、学法：　　教法：创设情境、引导探究式的方法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：　　　　教学过程：　　一、谈话引入　　.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？　　出示图片及文字。：　　（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。　　（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。　　（3）XX年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。　　让学生根据出示的内容读数。　　2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）　　二、交流共享　　.复习万以内数的知识。　　（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。　　（2）出示：填一填，说一说。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　0个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。　　说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？　　读一读下列各数：2362、1002、8945。　　2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。　　师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。　　（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。　　提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）　　（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。　　提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）　　师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？　　学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。　　追问：照这样推想下去，你还能知道什么？　　分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。　　（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.教学例题1。　　出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？　　（1）学生讨论后，汇报讨论结果。　　六十一万表示61个万，61个万是；一百六十二万表示162个万，162个万是16XX0；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是。　　（2）写数。　　学生尝试写数，小组交流、汇报。　　师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。　　（3）即时练习。　　指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。　　4.认识数位顺序表。　　（1）学习“数位”。　　师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。　　（出示数位顺序表）　　教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。　　（2）学习数位分级。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。　　教师板书，进一步完成数位顺序表。　　三、反馈完善　　.完成教材第11页“练一练”第1题。　　同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。　　2.完成教材第11页“练一练”第2题。　　先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。　　组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　教学反思：　　第二单元　　第二课时　　教学内容：教材第12页。　　教学目标：　　.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。　　3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。　　教学重点、难点：　　教学重点：含有两级数的写法和读法。　　教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。　　教法、学法：　　教法：创设情境、引导探究式的方法。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：　　　　教学过程：　　一、谈话引入　　出示以下题目：　　.说说下面各数是由多少个万组成的。　　　　　　　　2.写一写。　　三千零二十四万　　四百万　　六十五万团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.读一读。　　　　　　70000　　师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）　　二、交流共享　　.出示教材第12页例题2第一幅算盘图。　　（1）认识含有两级的数。　　提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？　　学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是教学过程：　　一、谈话引入　　出示以下题目：　　.说说下面各数是由多少个万组成的。　　　　　　　　2.写一写。　　三千零二十四万团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四百万　　六十五万　　3.读一读。　　　　　　70000　　师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）　　二、交流共享　　.出示教材第12页例题2第一幅算盘图。　　（1）认识含有两级的数。　　提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？　　学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。　　追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？　　先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。　　得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？　　引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。　　（2）学习含有两级数的写法。　　让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。　　展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。　　交流写含有两级数的方法。　　引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。　　（3）学习含有两级数的读法。　　先让学生分别读出“”和“5239”这两个数。　　讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？　　师生交流后，反馈：　　相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。　　不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。　　2.出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。　　（1）观察思考。　　提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？　　引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。　　（2）小组交流。　　让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。　　（3）写一写。　　提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？　　（4）读一读。　　提问：和这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？　　3.小结含有两级数的写法和读法。　　写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。　　读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、反馈完善　　.完成教材第12页“练一练”。　　指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。　　2.出示下列题目。　　（1）读一读。　　①XX年中国科技馆接待观众人次。　　②地球赤道周长约为米。　　③永乐大钟上铸了个汉字，是世界上汉字最多的大钟。　　学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。　　（2）写出下列横线上的数。　　①我国的领土面积约九百六十万平方千米。　　②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。　　学生独立写数，并组织汇报。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　教学反思：　　第二单元　　第三课时（练习二）　　教学内容：教材第13、14页。　　教学目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、写亿以内的数。　　2.在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。　　3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。　　教学重点、难点：　　教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。　　教学难点：掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。　　教法、学法：　　教法：练习指导。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：　　　　教学过程：　　一、知识再现　　.复习旧知识。　　（1）读出下列各数并说说你是怎样读的：　　　　25460　　6XX200团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）写出下列各数并说说你是怎样写的：　　四十二万零三百　　五千一百六十二万五千　　2.导入新课。　　今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题）　　二、基本练习　　.读数练习。　　（1）完成教材第13页“练习二”第1题。　　出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。　　（2）完成教材第13页“练习二”第2题。　　先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。　　（3）完成教材第13页“练习二”第4题。　　指导学生对题目中的四个数进行分级。　　说明：从个位开始，每四个数位是一级。　　说说每个数的组成。　　用分级读数法读出题目中每个数。　　（4）完成教材第14页“练习二”第6题。　　这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。　　2.写数练习。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　完成教材第13页“练习二”第3题。　　这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组织交流订正。　　三、综合练习　　.完成教材第14页“练习二”第7题。　　这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别，含有两级的数该怎样写，再独立完成。　　2.数的意义练习。　　完成教材第14页“练习二”第5、8题。　　（1）第5题：　　让学生独立完成后指名汇报。　　（2）第8题：　　提醒学生注意单位换算。　　四、反思总结　　.巩固知识。　　（1）在读、写大数时要注意什么？　　（2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？　　2.小结。　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　五、课堂作业　　教学反思：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二单元　　第四课时　　教学内容：教材第15、16页。　　教学目标：　　.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。　　2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。　　3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。　　教学重点、难点：　　教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。　　教学难点：理解十进制计数法的含义。　　教法、学法：　　教法：创设情境、引导探究式的方法。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：　　　　教学过程：　　一、谈话引入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.出示一下习题。　　（1）说说下面各数表示的意义。　　　　　　　　（2）读一读。　　　　　　（3）写一写。　　一千零六万　　五百三十万零六百　　2.导入新课。　　我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）　　二、交流共享　　.出示教材第15页例题3文字及图片。　　（1）引导学生读题。　　（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？　　2.认识亿以上的数。　　提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？　　（1）认识亿级的计数单位。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。　　（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。　　二亿是2个亿　　二十一亿是（）个亿　　八百一十四亿是（）个亿　　组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。　　3.整亿数的写法。　　（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？　　引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。　　（2）师生共同完成二亿的写法。　　二亿写作：XX00000　　（3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。　　教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。　　（4）小结整亿数的写法。　　先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。　　4.认识十进制计数法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）将数位顺序表补充完整。　　让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。　　出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。　　（出示数位顺序表）　　（2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？　　引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。　　明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。　　三、反馈完善　　.完成教材第16页“练一练”第1题。　　这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。　　2.完成教材第16页“练一练”第2题。　　（1）先让学生读题，了解题中信息。　　（2）结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。　　（3）学生独立写数，组织交流订正。　　3.自学“你知道吗”。　　出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　第二单元　　第五课时　　教学内容：教材第17页　　教学目标：　　.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。　　2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。　　3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。　　教学重点、难点：　　教学重点：掌握亿以上数所表示的含义和写法。　　教学难点：掌握亿以上数的读法。　　教法、学法：　　教法：创设情境、引导探究式的方法。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：　　　　教学过程：　　一、谈话引入　　.出示甲、乙、丙三地人口数：　　甲地人口为七百零九万七千六百人。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　乙地人口为五十五万二千三百人。　　丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。　　写出横线上的数，并说说你是怎么写的。　　学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。　　2.上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。（板书课题）　　二、交流共享　　.出示教材第17页例题4文字及图片。　　让学生读一读信息，拓展学生的知识面。　　2.理解数的组成。　　（1）提问：这两个数含有哪几级？　　明确：这两个数都含有亿级和万级。　　（2）说一说每个数的组成。　　引导学生观察这两个数后得出：8个亿和9000个万合起来是八亿九千万；35个亿和XX个万合起来是三十五亿二千万。　　3.交流亿以上数的读法。　　（1）提问：我们怎样读亿以内的数？　　学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？　　组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。　　（3）即时练习。　　读出下面各数：、。　　让学生独立完成，再指名汇报。　　4.探讨亿以上数的写法。　　（1）复习整理数位顺序表。　　提问：我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？　　教师结合学生的回答出示数位顺序表。　　（2）结合数位顺序表写数。　　出示例4的两个数，提问：你能写出这两个数吗？　　学生尝试写数，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：　　①这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？　　②百万位到个位为什么写0？　　指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书：　　八亿九千万写作：　　三十五亿二千万写作：35XX0000　　（3）小结亿以上数的写法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。　　三、反馈完善　　完成教材第17页“练一练”。　　.先让学生观察教材上的算盘图，说出每个数各由多少个亿和多少个万组成，再进行写一写、读一读。　　2.交流讨论：在这两个数中，亿级上的数有什么不同？万级呢？　　交流汇报：第一个数亿级上的数是105，万级上的数是3000；第二个数亿级上的数是150，万级上的数是300。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　　　第二单元　　第六课时（练习三）　　教学内容：教材第18、19页。　　教学目标：　　.通过练习，巩固所学的计数单位和相邻的两个单位之间进率的相关知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步培养学生的数感。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生探究解决问题的策略意识。　　教学重点、难点：　　教学重点：进一步掌握十进制计数法的含义和亿以上数的读、写法。　　教学难点：进一步掌握多位数中间和末尾有0的读、写方法。　　教法、学法：　　教法：练习指导。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：　　教学过程：　　一、知识再现　　.说说下面各数的组成。　　　　　　2.读出下面各数。　　　　　　3.写出下面各数。　　八亿五千一百六十万五千　　四十二亿五千四百万团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4.这节课我们就一起来做一些和亿以上数的认识相关的练习。（板书课题）　　二、基本练习　　大数的认识的练习。　　（1）完成教材第18页“练习三”第1题。　　出示题目后，让学生先回顾、整理有关数位顺序表、分级、以及十进制计数法的相关知识，再独立完成填空并汇报。　　（2）完成教材第19页“练习三”第5题。　　这道题是有关数的组成的练习，通过对数的组成的分析，进一步理解大数所表示的意义。　　（3）完成教材第19页“练习三”第6题。　　题目中每个数都含有数字“9”，但它所在的数位不同，因此表示的意义也不相同。练习时可以让学生独立连线，再交流这样连线的理由是什么。　　（4）完成教材第19页“练习三”第9题。　　这道题是通过具体的例子来让学生感受1亿到底有多大。练习时可以先让学生计算出1亿里面有多少个100万，也就是有多少个6吨，所以合适的答案应是600吨。　　三、综合练习　　多位数的读、写练习。　　完成教材第18~19页“练习三”第2、3、4、7、8题。　　.第2题：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　在读数之前要先找出最高位，主要是结合数位顺序表来进行读数。　　2.第3题：　　让学生感受个级、万级、亿级数在读法和写法上的联系和区别。　　3.第4题：　　在读数之前要先思考各数由多少个亿和多少个万组成，主要采用分级读数法来读数。　　4.第7、8题：　　在读、写数的同时感受生活中的大数。　　四、反思总结　　.巩固知识。　　（1）在读、写大数时要注意什么？　　（2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？　　2.师生共同小结。　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　五、课堂作业　　第二单元　　第七课时多位数的大小比较　　教学内容：教材第20、21和23页。　　教学目标：　　.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。　　3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。　　教学重点、难点：　　教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。　　教学难点：灵活运用知识解决数学问题。　　教法、学法：　　教法：创设情境、引导探究式的方法。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：　　　　教学过程：　　一、谈话引入　　.出示下列两个数：　　　　　　（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。　　（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？　　师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。　　（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。　　2.在○里填上“>”“<”或“=”。　　988○1000　　765○489　　566○581　　反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。　　3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。（板书课题）　　二、交流共享　　.出示教材第20页例题5。　　让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？　　指名读一读，得出信息。　　2.独立思考，完成排序。　　提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。　　学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。　　3.小组交流。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。　　学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。　　4.组织全班交流汇报。　　学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。　　方法一：>>　　提问：你是怎么想的？　　引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。　　追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？　　生答：就比较第二位，第二位大的数就大……　　方法二：=25万，=30万，=37万，37>30>25,37万>30万>25万　　5.数的改写。　　（1）引导学生关注数的改写过程。　　提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）　　追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？　　引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。　　（3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？　　组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。　　（4）即时练习。　　出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？　　=（　　）亿　　=（　　）亿　　=（　　）亿　　（　　）亿>（　　）亿>（　　）亿团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（5）小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。　　三、反馈完善　　.完成教材第21页“练一练”第1题。　　先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。　　2.完成教材第21页“练一练”第2题。　　先比较大小，再说说大小比较的方法。　　3.完成教材第23页“练习四”第1-4题。　　学生独立完成后，组织讲评、订正。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　　　第二单元　　第八课时近似数　　教学内容：教材第21、22和24页。　　教学目标：　　.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。　　2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。　　教学重点、难点：　　教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。　　教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。　　教法、学法：　　教法：创设情境、引导探究式的方法。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：　　　　教学过程：　　一、谈话引入　　师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。　　想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？　　引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。　　导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）　　二、交流共享团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（一）认识近似数　　.出示教材第21页例题6情境图。　　2.初步感知。　　让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？　　学生独立思考后，教师组织交流。　　3.加深理解。　　（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？　　教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。　　（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。　　（二）求一个数的近似数　　.出示教材第21页例题7“XX年某市人口情况统计表”。　　让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。　　2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。　　（1）教师出示一条直线：　　38万　　　　39万团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。　　提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。　　学生尝试在教材的直线上进行描数。　　教师投影学生完成的结果：　　38万　　　　　　39万　　（3）观察直线，探究找近似数的方法。　　提问：观察直线上和这两个数，它们各接近多少万？　　学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。　　组织全班交流。　　鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：　　方法一：在的左边，接近38万；在的右边，接近39万。　　方法二：千位上是4，比小，接近38万；千万位上是6，比大，接近39万。　　教师对以上两种方法都应给予肯定。　　3.介绍“四舍五入”的方法。　　（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。　　（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。　　先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。　　教师根据学生汇报板书：　　≈　　≈　　4.完成教材第22页“试一试”。　　（1）出示题目。　　（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。　　（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？　　学生交流讨论，教师归纳。　　三、反馈完善　　.完成教材第22页“练一练”。　　这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，、XX000和是近似数。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.完成教材第24页“练习四”第5-10题。　　学生独立完成后集体汇报。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？　　教学反思：　　第二单元　　第九课时（整理与复习）　　教学内容：教材第25、26页　　教学目标：　　.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。　　2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。　　3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。　　教学重点、难点：　　教学重点：能对本单元的知识进行系统回顾、整理。　　教学难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。　　教法、学法：　　教法：练习指导。　　学法：小组合作、自主探究。　　教（学）具准备：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　教学过程：　　一、知识系统整理　　.提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？　　2.导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。（板书课题）　　二、查漏补缺训练　　.让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。　　师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。　　教师巡视各小组，了解学生的合作情况。　　2.组织汇报交流，梳理知识。　　顺序表　　意义：数位　　十进制计数法　　多位数　　读数、写数　　大小比较——改写　　近似数　　（1）数位顺序表。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。　　每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？　　每相邻两个计数单位之间有什么关系？　　明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。　　（2）教师根据学生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。　　多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。　　多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。　　（3）数的大小比较和改写。　　我们学习了大数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？　　（4）近似数。　　提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？　　三、综合运用提升团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。\n学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　完成教材第25~26页“整理与练习”中的“练习与应用”第1~6题。　　学生独立完成。　　教师巡视，进行个别辅导。　　集体讲评，组织汇报交流。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？　　五、课堂作业　　完成“探索与实践”第7、8题及“思考题”。　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。