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2019年二年级数学上册1.2乘法的初步认识导学案2青岛版课型:练习课。学习目标:1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。2.能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。学习重点:使学生体会乘法的意义。学习难点:根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。学习方法:讲授法,练习法。学习时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。一、复习导入。1、出示钢笔挂图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个两枝?回答:(3个)谁会列加法算式?2+2+2=6(个)小组讨论交流:根据加法算式列乘法算式。出示小花图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个5朵?回答:2个,下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。二、补充练习(一)动手操作题:1、每堆摆2个,摆4堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。(二)动手摆一摆1、每堆摆4个,摆2堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、教师和全班学生讨论结果三、自主练习(一)练习第三题:写出乘法算式,再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示:题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。4、学生完成5、全班交流(二)练习第四题:找朋友1、先让学生观察图,自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到家。5、学生做题(三)练习第五题:大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?\n2、小组交流图意,教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解:注意观察好图片(四)练习第六题:找规律、画一画1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图,自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+53+3+32+2+2(5×4或4×52×3或3×22×3或3×2)2、练习第一题,出示投影,学生做练习:每堆有几个胡萝卜,有几堆,一共有几个。每盘有几个草莓,有几盘,一共有几个。同桌讨论后,把答案填上。3、先摆一摆,再说一说:()个()相加以及乘法算式,进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加2×3=6或3×2=63个4相加3×4=12或4×3=12五、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?六、布置作业。完成基础训练,提前预习下一课。教后反思:在这节练习课中,我让学生独立思考,然后小组内进行交流,最后每组选出一名学生代表发言,再集体订正讨论,取得良好的学习效果。附送:2019年二年级数学上册1.2认识厘米教案新人教版教学内容:课本P3,例2,练习一1、2、3。教学目标:认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点:初步建立1厘米的长度观念。教学准备:尺子、图钉、纸条等教学过程:谈话引入\n上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。介绍认识尺子。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。[设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。二、操作活动,建立表象(一)、认识厘米1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师:“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。”学生活动,教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?学生活动,同桌交流。巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。(二)、用厘米量我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。[设计意图]:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立1厘米的表象,亲身经历学习数学知识。三、巩固深化,实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。[设计意图]:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念,初步建立1厘米的表象。四、课堂总结五、随堂练习教学反思:\n小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页