2019-2020年二年级数学上册统计与可能性沙滩游玩教案青岛版教学内容：认识可能性，教材第104—106页课型：新授课。教学目标：1、初步体验有些事情的发生是确定的，有些是步确定的。2、能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单第说明理由。3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。教学重点：巩固对可能性的认识，能够多角度的思考生活现象，能用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中的现象。教学难点：巩固对可能性的认识，能够多角度的思考生活现象，能用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中的现象。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、游戏激趣，谈话导入。同学们，你们看这是什么？今天这几只小螃蟹要进行一场跑步比赛，它们都雄心勃勃，想取得胜利，不信你听！你们说说谁能得第一？要是再来一场比赛呢？学生交流后师小结：是呀，在不同场次的比赛中，每一只螃蟹都有可能取胜，这就是可能性。（板书：可能性）这节课我们就一起动手动脑来体会可能性。二、活动体验，自主探究1、师生共同体验“一定”、“不可能”师：我这有一个神秘的盒子，里面装着一些彩球，都有可能是什么颜色的呢？，谁来摸一个给大家看看？指名摸球，其他学生交流自己的想法。（1）你们猜猜他摸出的可能是什么颜色的球？（2）你说说你有可能摸出什么颜色的？（3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（4）谁还想摸？你摸出的可能是什么颜色的？（5）我猜一定还是粉色的。（6）谁还想来试试？ 师：你知道这个盒里的小秘密了吗？小结：正像你们所说的,这个盒子里都是粉色的球，任意摸一个，摸出的一定是粉色球。（板书：一定）师：在这个都是粉球的盒子里，有可能摸出你们刚才所说的黄色的球吗？为什么？小结：是呀，正因为这个盒子里没有黄色……的球，任意摸一个就不可能是黄色的。（板书：不可能）师：在这个都是粉球的盒子里，有可能摸出你们刚才所说的黄色的球吗？为什么？\n小结：是呀，正因为这个盒子里没有黄色……的球，任意摸一个就不可能是黄色的。（板书：不可能）2、小组合作，体验“可能”。师：在我们摸球的同时，有几个小朋友也在摸球，看看他们是怎么摸的？师：看明白了吗？做这个游戏时应该注意什么？交流摸球时应注意的问题。在组长的带领下按顺序摸球，请把结果填在表格中。小组活动，小组交流。师：我们统计一下，你们组摸到粉球几次，黄球几次。师：观察每组摸到粉球和黄球的次数，你发现了什么？师：大胆的想像如果盒子里粉球黄球的个数同样多，那摸到粉球、黄球的次数会怎样？你想说什么？ 独立思考，动手验证。  全班交流。三、联系生活，学以治用1、在我们的日常生活中，也存在着许多可能性的问题，有些事情是一定会发生的，有些事情是不可能发生的，还有些事情是不能确定的。下面我们来做个小练习。出示情境图，（1）让学生猜一猜三个小朋友能挖出什么？（2）猜猜贝壳在哪只手里？猜的时候用上“一定”、“可能”、“不可能”。2、像这样的例子有很多，你能说说吗？学生回答并简单地说明理由。3、完成自主练习中的题。四、总结全课谁来说一说这节课你有哪些收获？学生对整节课的学习内容作简要回顾整理。五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：可能性教后反思：1、能够根据信息窗中提供的信息提出与统计有关的问题，初步认识一些事物可按不同标准进行分类统计。2、在教学过程中，学生不能按一定的顺序进行观察。附送：\n 2019-2020年二年级数学上册统计与可能性教案苏教版教学内容在初步认识象形统计曲和简单的统计表的基础上，进一步学习数据的收集和整理，认识方块统计田．重、难点1．重点：学习数据的收集和整理，认识方块统计图。2．难点：感受事件发生的不确定性和可能性。教学要求1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。3，使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。课时：(4课时)第一课时统计教学内容课本第96——97页。教学目标让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．教学准备例题插图教学过程一、情境引入出示例题插图：红红家的小院里养了—些可爱的小动物。有哪几种?(鹅．小鸡．小鸭。)你能把这几种家禽数一数吗?二、新授1．请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。2．请学生用摆图片的方法，一起对数据进行整理。(逐步逐项出示象形统计图)3．讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里?有什么不足?可以怎样改进?指出：通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替实物图，这样一来就比较方便了。这就是我们今天一起来研究的内容一如何统计。(板书课题：统计)4．介绍：我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。想一想：这时一个小方块表示多少?你会用方块表示吗？(学生动手摆一摆。)5．出示一张方块统计图。比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方?(更加简洁、明了。)提问：你看这幅图，你知道了些什么?\n小结：在分类数一些物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。三、巩固，分组活动1．结合情境，布置任务。少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢?(出示四个小朋友的图。)请大家在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。2．介绍方法。将自己调查的情况，用画√的方式，逐个记录在第91页的表格里。3．学生分组活动，汇报调查的情况。4．指出：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗?5．学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。6．提问：看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息?你认为哪个兴趣班参加的人数最多?你建议哪个兴趣班应多开展活动？为什么？四、总结今天你学会了什么？可以用什么方法来表现统计的结果?你利用这种方法，最想去统计什么问题?请你了解二十个同学，他们量喜欢哪种运动，并绘制表。教学后记：第二课时可能性教学内容课本第98——99页。教学目标使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中发生的一些事情的可能性。教学过程一、复习旧知．引入新课1．请同学看图：森林动物学校正在举行班长竞选，刚才，小松鼠、小猴、小兔都参加了班长竞选，你觉得哪个小动物有可能当班长，学生自由发表意见。2．你们觉得小猴、小松鼠、小白兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢。3．全班学生投票选举，用“√”统计。请学生们公布统计的结果，说说当选班长的是谁。4．小结：在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个。二、自主探索，获取知识1．教学例题(1)请学生看前面，这里有三个盆：1号盆、2号盆、3号盆。从1号盆里任意摸出一个球，一定是红球吗?为什么?从2号盆里任意摸出一个呢?从3号盆里呢?小组讨论，从一号盆开始。(2)汇报讨论结果。看1号盆，从里面摸出的一定是红球吗?为什么?二号盆、三号盆呢?(依次板书；一定、可能、不可能)(3)验证：指名学生摸1号盆中的球，摸出3个后，说一说；如果继续摸下去，结果会怎样?\n2号盆，摸出3个后提问：如果继续摸下去，能摸到红球吗?有可能摸出什么球?为什么?3号盆同上。(4)小结：刚才．同学们通过讨论并实际验证知道了：1号盆里只有红球，摸出来的一定是红球：2号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球，3号盆里有红球，也有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。2．完成想想做做第2题。(1)出示口袋图及题目要求，想一想：这里的3个口袋，如从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗?同桌讨论、交流。(2)全班交流。3．完成第92页试一试。(1)出示转盘，说说上面有哪几种颜色。(2)请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在哪种颜色上。一个人转的时候，其余观察。(3)提问：通过实践，你发现指针会停在哪里?(学生发表意见)想一想，在转动指针之前我们能不能知道指针停在哪种颜色上?(不能)说明：像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停在……也可能停在……还可能停在……三、实践操作完成想想做做第3题。1．下面我们一起来做一个游戏．请学生们合作，按要求有选择地放一些球到网袋里。2．出示第一个要求，理解要求。学生小组讨论：应该放什么球，不应该放什么球?提问：从这里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球呢?3．按以上步骤完成第2、3个要求，学生活动。四、总结这节课我们学习了有关可能性的知识．(板书：可能性)把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢?你能举出一些例子，用“一定、可能、不可能”说一说?随堂练习二说说在你的生活中哪些事一定会发生，哪些事不可能发生的，哪些事是可能发生也可能不发生的。教学后记：第三课时统计和可能性练习教学内容课本第100——101页练习十．教学目标1．使学生进一步体验事情发生的确定性、不确定性，能用“一定、可能、不可能”等词语描述。2．使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示，并能根据统计图提出或回答一些简单的问题。教学过程一、揭示课题\n二、统计练习1．当我们要很快地调查出一些物体的个数，怎样数，怎样记录比较好？2．完成练习十第1题。(1)分组调查每个同学最喜欢哪种小动物，并将了解的情况用画√的方法记录在表格中。(2)根据自己的调查情况，完成方块统计图。(3)提问：通过刚刚的调查、统计，你发现了你们小组喜欢哪种小动物的人最多?你还知道了些什么？3．小结。三、可能性练习I．完成练习十第2题。(1)提问：三十几加五十几可能是多少?(出示4种结果选项)(2)学生独立思考后，试着用“可能、不可能、一定”来说一说。并说说原因。(3)小组交流第(2)小题的看法。2．小结：在计算这些题目时，根据具体数字的大小，所计算的结果会有所不同。在日常生活中，有些事情的发生也是不确定的，你能举个例子用“一定、可能、不可能”说一说吗?四、综合练习完成练习十第3题。随堂练习三加减的结果可能是多少?用线连一连。六十几减三十几30二十几20三十几六十几加三十几90八十几九十几100教学后记：田园风光教学内容课本第102——103页。教学目标在具体的场景中，进一步巩固学生已掌握的统计和描述事件发生的情况的技能，培养学生解决实际问题的能力。教学过程一、情境引入这几天的天气真不错，在市郊有这么一处美丽的村庄，那里可有意思了。这节课我们一起去那里欣赏那美丽的田园风光。(板书课题)二、田园风光1．(1)这里有一片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗?(2)提问：这里有32棵苹果树，共4行，你能算出每行有几棵吗?2．接着有一处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。\n提问：这些蜂箱是怎样放的?你能根据图中所示编出一道题吗?学生解答。3．养兔场。提问：这里养了几种兔子?每种兔子有几只?你能求出灰兔的只数吗?还可以提出些什么问题?小组交流解答。全班交流．4．养猪场：提问：养猪场在果园的哪面?养了哪些猪?大猪有几栏，小猪有几栏?每栏各有几只?知道了这些信息，你可以解决哪些问题?(交流后解答。)5．耕地。提问；有几块耕地?如果耕一块地用8分钟，1小时能耕完这7块地吗?学生讨论解答。全班交流。(多种方法均可。)6．学生过河。提问：有多少个学生?每次可以乘几人?想一想；如果按这样计算，要几次才能全部过河?为什么?你还可以提出哪些问题呢?三、小结在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中投有的事物，也发现了利用数学知识可以解决许多问题。十二、期末复习教学内容1．复习两位数加减两位数。2．复习除法的意义。3．复习7一9的乘法口诀和用口诀求商。4．复习常见的平面图形，观察物体，量长度，时、分、秒的认识，确定位置和简单的统计。5．用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。重、难点1．重点：乘、除法2．难点：解决实际问题教学要求1．通过复习，使学生对除法的含义．7～9的乘法口诀，时、分、秒的认识等知识有进一步的理解，巩固本学期所学的基础知识。2．通过复习，使学生对两位数加减两位数、7～9的乘法口诀以及用口诀求商等知识的理解有进一步的提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。3．通过复习，使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。4．通过复习，使学生进—步提高运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。\n课时：（4课时）第一课时：复习两位数加减两位数教学内容课本第104——105页期末复习第1—4题。教学目标使学生进一步掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能正确、熟练地进行估算、笔算。教学过程一、揭示课题二、笔算方法的复习1．完成期束复习第1题。（1）完成第一组：43+25、43+28学生练习，指名板演。集体订正．说说笔算过程。比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?师小结。(2)完成第二组：86—54、86—58学生练习，指名板演。集体订正，说说笔算过程。比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?师小结。(3)完成第三组：75+675-6学生练习，指名板演。集体订正。比较：进位加、遇位减在笔算时要注意些什么，2．通过刚才的计算、比较，你认为笔算加法、减法时要注意些什么?·师小结。三、综合练习1．完成期末复习第2题。(1)出示题目要求，学生进行估算。(2)说说自己的估算结果、方法。(3)分组笔算验证，指名板演。(4)师小结。2．完成期末复习第4题。(1)3分钟内完成，了解按时完成的情况。(2)针对错误及时纠正。3．完成期末复习第4题。(1)学生读题，估计鸭、鹅的只数。(2)学生列式解答。四、总结通过这节课的复习，我们进一步了解了笔算加、减法应注意的问题。随堂练习一1．口算。87-30=14-8＝85-40=64-60＝92-8＝87+8＝80-3＝23+70=62-4=65+90＝46+40=39+2＝\n42+8＝56-7＝39+8＝53-8=8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝2．用竖式计算；7+28＝7735=48十37＝58+32=6927=73—8=第二课时复习乘除法教学内容课本第99—100页第5～9题。教学目标1．使学生进一步熟记乘法口诀，掌握乘，除法计算方法。2．能正确、熟练地进行表内乘，除法计算，培养学生的计算能力。教学过程一、揭示课题这节课我们主要复习表内乘、除法的计算，看谁今天算得又对又快，(出示课题)二、复习乘法口诀1．出示乘法口诀表。学生按一定的顺序背一背。2．对口令。(1)二六()八八()七八()四七()二八()六八()(2)()()十八()()三十六()()十二()()二十四其中第(2)组，学生想到几种填法就说几种，答案不惟一。三、计算方法复习1．提问：乘法口诀表中，除了每行最后一句口诀，其余的每句口诀都可以算出几道乘法算式和几道除法算式?2．口答：根据以下几句口诀，说出相应的乘法、除法算式。六七四十二五七三十五七九六十三四六二十四3．完成期末复习第5题。(1)学生独立思考，填写算式。(2)提问：为什么也可以用加法、乘法求出这里一共有多少个草莓？(3)师小结。4．完成期末复习第6题。(1)3分钟内完成，了解全班的正确率和完成速度。(2)集体订正，针对错误及时纠正。5．完成期末复习第8题。(1)学生解答。(2)说说为什么第(1)题要用除法计算，第(2)题还是用除法计算呢，两道算式表示的意思一样吗?6．完成期末复习第9窟。(1)出示线段图，请学生用自己的话口述图意．(2)独立思考，列式计算。(3)说说自己的解题思路。(4)比较：两题有什么相同的地方和不同的地方?\n(5)小结。四、作业期末复习第7题。随堂练习二L口算：4X9=24+4=32+4=35+5=8X3=9X3＝30+5＝2X9=3X5=7X4=2X2＝8X7=6X9=14+2＝21+7=6X6=2．在()里填上合适的敷．()X3=124X()=329X()=3642十()=616÷()=436十()=46()＝1()÷4＝6()÷6＝328÷（）)=49+()二I0()÷5=33．笔算：42÷73X740÷58X672÷94X9第三课时复习空间与图形、量长度、时分秒和统计教学内题课本第100～l0l页期末复习第10～15题。教学目标使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。教学过程一、揭示课题二、空间与图形的复习1．完成期末复习第10题。(1)出示图。提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?(3)观察：这些图形是怎样排列的?(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。2．完成期末复习第11题．(1)出示一只玩具熊，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的玩具熊的样子。提问：为什么同是一个玩具熊，但看到的却不一样呢?(2)独立完成期末复习第11题。三、量长度的复习1．在日常生活中长度单位有什么用处？提问：我们学过哪些长度单位?(板书)请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。提问：1米等于多少厘米？2．完成期末复习第12题。3．完成期末复习第13题。(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。(2)再请学生用直尺量一量。注意：用尺量要注意方法．四、时分秒的复习\n1．时间单位有哪些?(板书)提问：l时等于多少分?说说川、时、1分钟、1秒大约有多长?2．在钟面上有几大格、几小格?长针、短针、又细又长的针分别叫什么?3．完成期末复习第14题。(1)学生填写。(2)集体订正，特别注意第3幅、第4幅钟面。五、统计的复习出示期末复习第15题图。1．提问：左面是什么?右面呢?蓝色的球在红球的什么方位？(即在东面、西面、北面还是南面)橘色的球又在红球的什么方位?2．提问：中间这幅图是由哪些物体架构而成的?3．根据所学的知识把它们的个数数出来，完成统计图。4．提问：你看到这幅统计图，能想到什么，2．补充合适的单位。一棵大树大约高12()一枝钢笔长17()一张床长约2()，宽约150()小明身高140()小军一天在校时间大约是6()小强早上8()到学校，上体育课跑60米大约需要13()3．画一画．(1)画一根比1厘米长3厘米的线段．(2)画一根比5厘米短2厘米的线段．(3)2厘米的3倍的线段有多长，请你画一画。第四课时复习解决问题教学内容课本第102页期末复习第16—18题．教学目标通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确解决有关问题，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。教学过程一、揭示课题二、解题思路复习出示；(1)有5盘杯子，每6个放一盒，一共能放多少个杯子?(2)有30个杯子，每6个放一盒，一共能放几盒?(3)有30个杯子，平均放在5个盒子里，每个盒里有几个杯子，1．学生独立完成，指名板演．2．集体订正。(1)提问；为什么第(1)题要用乘法算?小结；按已知条件来看，要求的如果是求几个几是多少，要用乘法来算．(2)提问：为什么第(2)、(3)题要用除法来算呢?小结：根据应用超的两个条件和问题的联系，如果把一个数平均分成几份，求一份是多少，或求一个数里面有几个几，就要用除法算．三、解决问题1．完成期求复习第16题。(1)完成第(1)题。学生展开讨论，全班交流自己的思考过程．(2)解答第(2)、(3)题。\n2．完成期末复习第17题。(1)出示题目，读题．提问；“买1枝钢笔的钱可以买6枝圆珠笔”是什么意思。(2)学生解答．并说说自己的解厘思路。3．完成期末复习第18题。随堂练习四1．列式解答：(1)把28平均分成4份，每份是多少?(2)40里面有几个5?(3)45除以9，商是多少?2．解决问题：(1)食堂买来56千克豆苗．分8天吃完，平均每天吃多少千克?(2)6个小朋友折小船，每人折7只，一共折了多少只?(3)妈妈买来两块布料，每块长6米，布料一共长多少米?教学后记：在做复习题时，我根据学生的学习情况，了解哪些知识掌握得比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，有针对性地组织整理和复习。对学习有困难的学生应给予更多关心和帮助，使全班每个学生都有收获，获得成功的体验，提高学生学习数学的自信心。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第13页共13页