5的乘法口诀课题第二单元：信息窗1     5的乘法口诀课型新授教学目标1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2、通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。教学重点通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。教学难点经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教学方法谈话法，讲授法，练习法。教具课本、电脑，实物投影仪。教学过程与内容设计一、复习导入。出示窗口1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是--车技。看图，你发现了什么？引导学生说：每辆车上有5个人。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，咱们一起来读一读吧。一辆小车5个人，两辆小车10个人。3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、新授。1、摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车上人的数量。学生摆，教师巡视。\n根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车5个人2、现在咱们再来看看两辆车上有几个人。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。B现在你摆了几辆车了？C那么两辆车上有____个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说——加强直观认识理解）25+5=10板书：两辆车上有____个人5+5=103、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上共有____个人？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书：3辆车上共有____个人5+5+5=154、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？   指生板演。板书：4辆车上有共有____个人5+5+5+5=205辆车上共有____个人5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？指生答2×5=10\n那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！三、巩固练习。自己完成书13页5的乘法口诀。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：1×5=5一五得五2×5=10二五一十3×5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五教学反思这节课，我把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。