二年级数学上册教案第一单元看杂技---表内乘法信息窗15的乘法口诀学习目标：1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学过程：一一、创设情境，提出问题1.观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？2．你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？二二、自主探究，合作学习“3辆小车上有几个人？”1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？2.你能试着用自己的方法解决吗？1)独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？2)你会算吗？把你的想法写在旁边。3)能画出图来说明么？自己完成后，与组内同学交流4)全班展示交流5)回顾问题解决过程，完成填空3辆独轮车（）表示意义（）算式（）口诀（）6)你能完成右边的填空：1辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）。2辆、三辆、四辆、五辆呢？2、整理5的乘法口诀3、完成后你发现了什么？三、识记口诀，巩固练习1.识记口诀2、编儿歌解决问题：课本3页绿点问题\n四、课堂小结这节课你有什么收获？信息窗二2的乘法口诀学习目标：1、进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心教学过程创设情境，提出问题1.观察课本第5页情境图，你得到哪些数学信息？2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？自主探究，合作学习1.“3根竿上有几个人？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边，能画出图来说明么？2、完成后，与组内交流，全班交流。回顾问题解决过程，完成右面填空3根竿上（）人，表示意义（）算式（）口诀（）。1根、2根、4根、5根呢1.整理2的乘法口诀完成后你发现了什么？识记口诀，巩固练习1、识记口诀1)编儿歌2)对口令2.课本第6页自主练习1解决问题：课本6页绿点问题小结这节课你有什么收获？\n信息窗三3、4的乘法口诀学习目标进一步理解乘法的意义，经历探索3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学过程创设情境，提出问题1、观察课本第8页情境图，你得到哪些数学信息？并根据这些信息提出数学问题。2、根据之前所学你能根据数量的不同对所给的信息进、行分类么？自主探究，合作学习1、3个小丑耍几个球？2、1）要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？2）、把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？3）回顾问题解决过程，完成右面填空5个小丑耍（）球，表示意义（）算式（）口诀（）1个、2个、3个、4个呢3、整理3的乘法口诀。完成后你发现了什么？巩固练习1.根据2、3、5的口诀的学习你能自己解决3个小丑顶多少碗么？用你手中的学具摆一摆，或者用你喜欢的符号画一画2、完成填空1个小丑4个碗，1个4,1×4=4，一四得四；2个小丑8个碗，2个4相加，2×4=8，口诀（）\n3个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀()，4个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀()，5个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀()。课堂小结这节课你有什么收获？可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾3、4的乘法口诀。相关链接学习目标：了解含有乘加乘减算式的运算顺序，能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。教学过程创设情境，提出问题看图你有怎样的发现？提出什么问题？自主探究，合作学习根据你提出的问题想一想如何解决？又有哪些方法？在右边的图上圈一圈？巩固练习1、用你喜欢的方法解决这道题？把你的想法在图上圈出来。\n一共有几个？1、完成课本13页自主练习1题，说说你先算了什么？2、完成课本13页自主练习4，把你的口算方法告诉大家。课堂小结这节课你有什么收获？可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾。我学会了1、通过这个单元的学习你有怎样的收获？2、基础练习完成课本14页综合练习第1题。完成课本14页综合练习第3题完成课本14页综合练习第5题，找一题说说你的想法完成课本15页综合练习第10题你有怎样的发现？3、知识应用完成课本14页综合练习第2.题完成课本15页综合练习第9题，说说你的想法？完成课本15页第12题，说说你根据问题找到了哪些相关信息？4、课外拓展说儿歌\n第二单元角的初步认识1学习目标：1、结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。2、在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。教学过程：复习铺垫1、回忆我们学过那些平面图形。2、出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，这些图形都有什么特点？设疑导入1、在信息窗1中，你发现哪里有角？2、你观察到的角是什么样子的？自主探究展示交流1、小组内说一说什么样的图形是角？2、你能给角的各部分起个名字吗？3、你们能想办法做出一个角吗？4、你还能在哪些物体中找到角？5、小组展示自己认识的角和创作的角，其他小组评价补充。巩固练习1、自主练习第一题，描出图中的角。2、自主练习第二题，下面图形中哪些是角？标出角的顶点和边。小结今天学会了什么，有什么收获？角的初步认识2教学目标：在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学过程：复习铺垫1、我们已经认识了角，你能不能用自己的学具作一个角？展示角，并说一说角的各部分名称设疑导入请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？\n这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？自主探究展示交流1、观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？2、观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？3、把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？4、这样的角叫什么角？（可以到课本中找一找答案。）我们周围还有哪些物体的表面有直角？拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。小组合作，比较三个角的大小巩固练习1、自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。2、自主练习六、八，比较角的大小，通过最后一组的比较，你有什么发现?自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。课堂小结这节课有什么收获？角的初步认识3学习目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学教学过程：复习铺垫通过前两节课的学习，你对角有了哪些认识？（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关、直角等）设疑导入1、每个同学用活动角摆出一个角。2、你们小组能把这些角分分类吗？自主探究展示交流1、小组合作，对不同的角进行分类。分类的过程中说一说这样分的理由，并给每一类角起一个名字。小组汇报展示，产生“锐角”和“钝角”的概念\n用活动角摆一摆锐角、直角和钝角，从而理清三种角的关系。找一找生活中的锐角和钝角。巩固练习1、自主练习一，判断钟面上时针和分针组成的角是什么角。2、自主练习二，用三角板判断每个角是什么角。注意提醒用三角板比较的方法：顶点对齐，其中的一条边要与三角板的一条边重合。自主练习三，同桌拨表，说说产生了什么角。角的初步认识4学习目标:结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。教学过程设疑导入课件展示这一单元你学会了角的哪些知识？你认为哪些知识比较难？自主探究交流1、独立整理回忆，小组互动，整理复习。请同学们带着这两个问题，打开课本13-23页，先自己看一看，学了哪些知识。看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下。教师巡视参与。1、课堂交流，归纳整理，建构知识网络。2、师根据学生汇报情况板书：角的组成：一个顶点两条边角的分类：锐角直角钝角角的大小：与开口大小有关，与边的长短无关画角：示范角的画法巩固练习自主练习四，下面图形中各有几个角？分别是什么角？自主练习五，试着在点子图上画出不同的角。课堂小结谈收获\n智慧广场学习目标：结合具体情境，初步学会有序地思考问题，体验有顺序解决问题的优越性，经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的习惯。通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。教学过程复习铺垫1、从1写到100，一共写了几个“7”？2、小明周一背了3个单词，以后每天都比前一天多背2个，到周五他一共背了几个？3、归纳方法。设疑导入出示“智慧广场”情景图，窗户上有多少个长方形呢？怎么数才能不重复、不遗漏？自主探究交流1、小组内按照一定的顺序数一数。巡视指导时，要提醒学生把每一种情况记录下来。如：3、2、1。小组汇报展示，归纳总结，想一想我们是按照怎样的顺序数的。巩固练习1、自主练习一，数一数图中有几个长方形。2、自主练习二，数一数图中有几条线段。3、自主练习三，数一数图中有几个角。4、通过这三个练习，你发现了什么规律？学习评价学生评价，组内互评第三单元表内乘法二缝沙包—6的乘法口诀教学目标1.在具体情境中，学习6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；2.能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。教学过程创设情境，提出问题1.观察课本27页情境图，你得到哪些数学信息？2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。\n自主探究，合作学习“做6个沙包用了多少块布？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？为什么列出乘法算式？1)你会算吗？把你的想法写在旁边2)自己完成后，与组内同学交流自己的算法可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。全班展示交流3)回顾问题解决过程，完成右面填空6个沙包（）块布表示意义（）算式（）口诀（）4)你能像右边的填空一样，自己试着与同桌说说：1个沙包，2个沙包，3个沙包，4个沙包，5个沙包吗？2.整理6的乘法口诀完成课本28页编6的乘法口诀，根据算式你发现了什么？整理6的乘法口诀，把6的乘法口诀写在旁边。识记口诀，巩固练习1.识记口诀1)编儿歌2)填表读表你会读这个表吗如1个魔方（）个面，2个魔方（）个面，…沙包个数123456用布块数3)对口令如（）六三十；\n1.课本28页自主练习12.课本29页自主练习33.解决问题：课本28页绿点问题课堂小结这节课你有什么收获？叠纸啪—7的乘法口诀教学目标在具体情境中，学习7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。教学过程创设情境，提出问题1.观察课本31页情境图，你能编个数学故事给同学们讲讲这幅图吗？2.在图中，你得到哪些数学信息？你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？自主探究，合作学习“一共能叠多少个纸啪？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？1)独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？2)你会算吗？把你的想法写在旁边3)你会算吗？把你的想法写在旁边4)全班展示交流5)回顾问题解决过程，完成右面填空你能像右边的填空一样，自己试着与同桌说说：1个人叠多少个纸啪？2个人叠多少个纸啪？3人？4人？5人？在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出1人叠（）个纸啪，2人叠（）个纸啪，3人叠（）个纸啪……一直说到7人叠（）个纸啪来解决这个问题吗？结合计算过程，试试啊！每人叠（）个纸啪；7人叠（）个纸啪，表示意义（），算式（）口诀（）\n整理7的乘法口诀1)完成课本32页编7的乘法口诀2)根据算式你发现了什么？整理7的乘法口诀，把7的乘法口诀写在旁边。识记口诀，巩固练习1.识记口诀编儿歌课本33页自主练习1对口令如（）七四十二；五（）三十五等。1、课本33页自主练习22.课本33页自主练习32、解决问题：课本32页绿点问题课堂小结这节课你有什么收获？学做中国结（1）—8的乘法口诀教学目标1.在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；2.在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。教学过程创设情境，提出问题1.今天咱们就一起来看看凯蒂又来学什么手艺了。仔细观察课本35页情境图，你发现了什么？图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。在观察情境图中，学会有序观察。2、你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？自主探究，合作学习师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌：小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真奇妙，\n咱们一起瞧一瞧。1个结上8个环，……师：你能接着编下去吗？2个结上怎么样？3个呢？4个呢……师：你能跟小组成员一起编一编吗？请与小组成员一起完成右边填空。小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。1个结上8个环，2个结上（）个环，3个结上（）个环，4个结上（）个环，5个结上（）个环，6个结上（）个环，7个结上（）个环，8个结上（）个环。1.小组长进行分工，先独立完成自己的任务；2.小组成员都完成后，结合儿歌讲讲自己是怎样得到的；3.一人发言，其余人员学会认真聆听他人的发言；4.一人说完后，如有问题进行发问。：谁来说说你们小组是怎么算的？5.学生说出想法，其他同学可以补充。6.学会利用不同的策略解决问题。7.在交流时，学会倾听他人发言，取长补短，自我完善，学会读表。你能试着填填课本36页上表吗？你能从中选一个给同位讲讲表中上下一组数的意思吗？你能试着编出8的乘法口诀吗？试一试，写在右边，完成后跟小组成员说说自己的成果。谁愿意把你编的口诀说给大家听一听？完成课本36页8的乘法口诀编写。识记口诀，巩固练习1、谁能很快地将这些口诀记下来呢？2、你觉着哪句口诀容易记，哪句难记，快说说，你们有什么小窍门记住这些难记的？3、你们从中发现了什么？把你的发现跟同桌说说。（体验记忆的过程，学会独自记口诀。规律发现要学会比较，从中“求同存异”。）课堂小结这节课你有什么收获？\n学做中国结（2）—8的乘法口诀教学目标1.在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；2.探索并解决“一个数的几倍”问题，学会用直观的方法解决数学问题；3.能正确地运用乘法口诀解决问题，发展合情推理能力，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学过程复习铺垫，回顾旧知复习8的乘法口诀1)同桌间拍手背口诀2)对口令3)“对卡片、说口诀”游戏课本37页自主练习3注意把手中的活动和口头的表达迅速结合。探索新知，解决问题“菲菲做了多少个中国结？”1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？2.在这些信息中，你觉着哪句话不明白？尤其是哪几个字不明白？3.根据“倍”字的含义，你是如何理解这句话的？说一说。4.你能用自己的方式表示一下“3倍”的含义吗5.仔细观察直观图，你得到些什么？6.倍”字含义：跟原数相等的数。可以用学具摆，也可以动手画图。如何列算式呢？每个数的含义。7.为什么列乘法算式？8.你能举例说说“倍”是什么意思吗？应用新知，点拨升华1.课本38页自主练习61)自己做一做；2)同桌说一说；\n1)全班交流。2.课本38页自主练习82.自己画图解决让学生经历运用线段图解决问题的过程。课堂小结这节课你有什么收获？趣味剪纸（1）—9的乘法口诀教学目标1.在具体情境中，学习9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；2.经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。教学过程：一、组织教学观察学生的学具准备、坐姿等常规习惯，发现问题及时纠正。二、情境导入：同学们，你们看课本41页的小朋友们在做什么？（凯蒂正在和小朋友做纸灯笼。）（学生观察后回答，教师表扬回答问题的同学火眼金晴，激发学生的学习兴趣.）三、学习新知：1、同学们刚才说凯蒂正在和小朋友做纸灯笼，图上的小朋友在剪的过程中说了些什么？你能提出什么问题？（学生观察后回答，教师规范学生的语言。）生：（1）他们想剪9串这样的灯笼，而且每串9个。（2）2串灯笼一共有多少个？（3）3串灯笼一共有多少个？……凯蒂见大家那么聪明，她想请同学们帮忙解决上面大家提出的问题,同学们愿意吗？你准备用什么方法?(有的学生可能用加法,预习过9的乘法口诀的同学可能用乘法,教师要注意鼓励学生,尤其是要肯定那些有预习习惯的学生。)同学们回答的都非常正确,大家能不能像我们在学习8的乘法口诀的时候来编9的乘法口诀?(分组进行,合作完成,小组展示,对于优秀的小组和个人同学们鼓掌表扬。)1×9=9一九得九2×9=18二九十八3×9=27三九二十七4×9=39四九三十六5×9=45五九四十五6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一同学们编的9的乘法口诀非常成功，我们一起来享用一下大家的劳动果实，（学生齐读）大家再看课本上的插图，你还能提出什么数学问题？生：（1）同学们还剪了一些幸运星。\n（2）一串幸运星有9个，共有6串，一共有多少个？……大家能不能解决上面提出的问题？可用什么方法？（学生可能用加法或乘法，引导学生运用９的乘法口诀。）大家再看课本插图，你还观察到了什么？从中你又发现了什么问题？生:墙上还有剪报纸！每行剪纸有9个，有4行，一共有多少剪纸？对于这个问题该怎样来解决呢？生：４×９＝３６（个）教师板演，提醒学生不要忘记最后加名数。师生合作，再记忆口决。一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一刚才同学位成功编制了9的乘法口诀，现在我们再来用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！（引导学生看课本插图。）大家看桌上有多少个泥制的小动物？你是怎样计算出来的？生：６×９=５４(个)桌上的泥制小动物共9行，每行６个，所以用乘法口决：六九五十四你真行，上面的乘法算式还可写成竖式：　　　　　　　　　　　　　　　　６　……因数×9　……因数　　　　　　　　　54……　积　四、巩固记忆（用游戏的方法巩固，激发学生的学习兴趣）看算式说口诀看口诀说算式全班齐背口诀同位互背口诀开火车背口诀五、课堂小结：同学们，你这节课有哪些收获呀？六、布置作业在家里和父母一块做“看算式说口诀看口诀说算式”的游戏，看谁能用最短的时间把9的乘法口诀记住. 回顾整理教学目标：1、在具体情境中，巩固6—9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义\n2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学过程：一、一、谈话导入第四单元的内容我们已经学完了，这一单元中我们都学习了哪些知识呢？这节课我们就一起来回顾整理一下。（板书课题）二、二、回顾整理所学知识1、1、玩数字卡片对口诀游戏（1）（1）小组活动：4人一小组，其中2人各抽一张数字卡片，并用这两张卡片上的数字各说一道乘法算式，第三名同学记录两道乘法算式，第四名同学写出用到的乘法口诀。如：生1抽6，生2抽8，生1说6*8=48生2说8*6=48生3记录6*8=488*6=48生4记录六八四十八（2）游戏结束后，小组汇报用到了哪些乘法口诀？分别是几的乘法口诀？（教师随机板书,对学生的整理情况作出评价）2、观察九九乘法表，看看你能发现什么（九九乘法表作为前置性作业让学生在家里完成）（1）以小组为单位，组长带领组员订正九九乘法表，并汇报每个组员的完成情况。（2）以小组为单位，观察、交流、汇报从九九乘法表中发现了什么。（教师巡视，先小组内交流，再全班交流）生：我发现6的口诀有6句，7的口诀有7句……几的口诀就有几句。生：我发现横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。生：我发现9的每一句口诀，积的个位和十位上的数加起来都得9。（对学生发现的情况予以肯定作出评价）（3）分组读乘法表：男生横着读，女生竖着读\n一、三、综合练习1、1、第一题：连一连学生独立完成，指名订正，说一说用了哪句乘法口诀。2、2、第二题：填表学生先独立填写统计表，然后小组内订正，弄清用哪句口诀进行计算。3、3、第三题：解决问题先让学生认真观察，看懂图的意思，然后根据图中的信息解决问题。交流时说说解决问题的过程。4、4、第四题：填表整理表内乘法。学生独立完成，小组内订正。5、5、第五题：计算学生独立完成，开火车订正。四、全课总结我学会了吗教学目标：了解学生知识技能的掌握情况和提出问题、解决问题的能力。教学过程：一、背全部乘法口诀，分组背组长检查，学生背乘法口诀并完成口诀表二、情景导入看综合情境图，带学生走进儿童用品商店。主题画面上有动画片光碟，中性笔，笔记本，玩具，球类。据图你能发现什么问题？（引导学生看图发现了什么）三、解决问题货架上有多少支中性笔？列式计算：①6×4=245×6=3024+30=54②6×9=54（学生分组讨论班内交流，板演交流的结果）（2）你还能提出什么数学问题？（鼓励学生分析提出不同的问题，根据学生提出的问题进一步解决问题。让学生在亲身经历、体验的过程中，提出问题，解决问题。）\n四、巩固练习（一）把乘法口诀补充完整。（在展示台下出示题目，学生看题目独立练习）（）三十六二五（）三四（）（）得八三三（）一（）得四五六（）一一（）二三（）三五（）（）五二十一五（）一（）得二二二（）（）得三二四（）（）十六一六（）四六（）（）六十八（）六十二三（）十二四五（）（）一十（）三得九四（）十六（师板前抽查订正，针对个别学生多练几道，学生出错的题目加以标注。）（二）口算：（学生先独立完成，在以开火车的形式口算订正，针对个别题目分组展开讨论）7×8=9×4=8×8=8×6=7+8=9+4=8+8=8+6=7×4=6×5=4×4=7+4=6+5=4+4=25+4×6=9×9-30=2×8+44=6×9-45=50-9×4=7×7+11=54+3×2=6×9－9=8×9+9=五、课堂总结（引导学生谈收获，是根据学生的回答进行总结）谈谈本节课你学到了什么知识？有什么收获呢？六、布置作业：熟记1~9的乘法口诀神奇的小棒教学目标1.在拼摆图形的过程中，激发数学的兴趣，能主动运用数学知识解决遇到的问题；2.在拼摆图形的过程中，回顾前面所学的知识，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学过程看一看\n1.仔细观察课本49页上图，你发现了什么？2.你能提出什么问题呢？摆一摆你能自己试着摆一摆吗？1)自己动手摆；学会仿照课本49页上图进行拼摆，先摆一个，再摆出几个与第一个一样的2)给小组成员介绍自己拼摆图形；3)小组成员提问题并一起解决。说一说1.介绍一下自己拼摆的图形，在图形中你都知道了什么？2.说说自己用了多少根小棒，是怎样得到的？议一议1.通过动手拼摆，你想说点什么？2.你有什么问题想问问大家？四、森林里的故事——除法的初步认识平均分教学目标:1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。教学过程:一、激趣引入1、师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。你看，小动物们多高兴啊！2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，还有大象，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。3、激发兴趣：你想去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。（板书：森林聚会）二、探索新知，体会领悟\n活动一：分竹笋1、师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（贴竹笋）2、分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。3、学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。4、谈话：谁分好了？你说我写。（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。5、谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？6、小结：你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？活动二：巩固练习（动手实践二）1、刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。（学生分竹笋。）2、请你们拿出自己喜欢的6个学具，把他们平均分成两份，每份有几个学具？还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）3、练习：狮子大王说：“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？（课件出示）生回答并说出理由。4、小结：每份分的同样多叫做平均分。活动三、分桃子1、提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题？（打开课件）2、强调：要把20个桃子平均分给5只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。注意：你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。3、小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。活动四：分萝卜1、（出示课件）看大屏幕。谁能提出数学问题？说一说你是怎样分的？2、小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。活动五、分松果1、生动手分一分，交流。2、小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。这时，狮子大王说：“同学们表现的真棒，我要送一件礼物给你们。（每个小组分一个礼品袋）\n三、自主练习，巩固深化活动六、自主练习狮子大王考考你：大王说：“请每组的小组长打开袋子，每个组员一件礼物，这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题，原来狮子大王要考考你。请看题：把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？如果平均放在4个果盘里呢？下面听好要求：请你按照狮子大王的要求，平均在果盘里画苹果。现在开始。除法的初步认识窗2教学目标：通过实际分一分，画一画，深入理解“平均分”的含义在深入理解“平均分”含义的过程，感受“平均分”的多种分法的关系。在探究过程中，感受平均分的多种分法，培养创新能力和求异思维教学过程：情境导入说一说什么叫平均分？把12个苹果平均装在袋子里，可以装在几个袋子里？每袋装几个？可以用自己喜欢的表示方法表示出你的装法。自主探究尝试用自己喜欢的方法表示出装法，认真阅读课本第54页。16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？分成几组？16只松鼠，每（）只一组，分成（）组。每（）只一组，分成（）组。每（）只一组，分成（）组。……想得方法越多越好！你发现了什么规律？合作交流小组交流，全班展示交流认真倾听同伴的发言，思考：这些分法的相同之处是什么？拓展应用我们班一共有多少人？可以分成多少个小组?每几人一组？思考：生活中哪儿用到了这些知识？\n除法的初步认识3教学目标结合具体情境，初步理解除法的含义，感受“平均分”与除法的关系，会列除法算式，会读写除法算式，知道除法算式各部分名称。学会与他人合作解决问题。教学过程情境导入说一说什么叫平均分，6个苹果，平均分到3个盘子里，每盘分几个？能用算式表示吗？自主探究认真阅读课本第57、58页，边阅读边思考，把自己认为重要的内容划下来。思考：前面的题目应怎样列算式？为什么？再仔细看一遍第57页的信息窗3，你还能提出什么能用刚学的知识解决的数学问题？怎样列式解答？10÷5＝2读出这个算式，说一说它表示什么意义，说一说它的各部分名称。合作交流小组交流:“分苹果”题怎样列式？为什么这样列式？全班交流拓展应用找一找生活中哪些地方能用除法来表示。除法的初步认识4教学目标\n结合情境图，在解决问题的过程中学习有关0的除法。通过合作探究解决实际问题，通过学习活动，体会0在生活中的应用。教学过程：情景导入1、口算：0×40×03×31×0同桌互相算一算，你能再出几道这样的题目吗？看图列算式仔细看图，你能提出什么数学问题？列出什么算式？当一个也没有时用什么表示？自主探究计算并思考：0÷3=0÷5=0÷7=0÷20=0÷8=0÷1=能再写几个这样的算式吗？观察这些算式有什么发现？前面我们还学习了一些与0有关的运算，能写几组算式，然后说说规律是什么吗？想一想，0加几得（）几减0得（）几乘0得（）合作交流小组交流，全班交流认真倾听同伴的发言展示自已，看看谁最棒！拓展应用课本第61页信息窗4，能提出什么数学问题？能列式计算吗？通过学习，有什么收获?我学会了吗教学目标1、通过练习，进一步理解平均分和除法的含义。2、通过练习，能用除法解决生活中简单的问题。3、通过练习，能用除法解决生活中简单的问题。教学过程复习铺垫，回顾旧知口算:0÷3=0÷5=0÷7=85－68=8×9=6×0=6×4=54＋36=\n什么叫平均分？说一说：12÷3＝6÷2＝用自己的语言说一说这两个算式表示什么意思。说一说各部分名称。拓展应用分橡皮16块橡皮，平均分给8个小朋友，每人分（）块。如果每个小朋友分4块橡皮，可以分给（）小朋友。我还能想出不同的分法：思考：课本第62页第4题共有（）个同学，每（）人一组，可以分几组？算式：课堂小结通过练习有哪些收获?五美丽的校园-----认识方向教学目标1、结合现实生活，学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向;会看简便的路线图，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状2、能辨认方向与不同的方向观察物体的形状的过程3、能在生活中发现，提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。教学过程一、情景导入。1、师：太阳每天从哪个方向升起？从哪个方向落下？学生自己指出东方和西方。怎样辨别南方和北方呢？同学们一起交流、。二、新授\n1、创设情境，制作校园平面图。师：这四张照片分别拍的是咱们学校四个方向上主要的建筑物，假如你站在校园中旗台的位置，现在来想校园的北边是什么？南边、西边、东边呢？（引导生说出四个主要建筑）生：北边是教学楼，南边是电教室，西边是大门，东边是围墙。师：课前我们准备了四张分别写有我们学校四个方向的主要建筑物的卡纸和一张白纸，接下来你们的任务就是把这四张卡纸分别按一定的方向贴到这站白纸上，完成我们学校的平面图。2、展示学生作品，并说明理由。师：是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。生：我觉得应该统一方向。师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）师：为了方便大家记忆，老师给大家准备了一首小儿歌。师：为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（板书：↑北）师：好了，我们再回过头来看一看哪个小组的平面图是按照上北下南左西右东这个方位绘制的呢？然后画上指向标。三、活动三：解决问题1、辨别简单的平面图。师：只要牢记这八个字，所有的平面图都难不倒我们，想来试一下吗？这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？生：图上有方向标，所以是上北、下南、左西、右东。四、活动四：全课小结师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识，有什么新的收获？我学会了吗（复习）教学目标1、结合具体情况，加深对方向与位置的理解。2、能在生活中发现、提出和解决有关方向与位置的简单问题，培养对数学的兴趣。教学过程\n一、创设情境教师引导学生回顾前两节课的内容，给定一个方向辨认其余三个方向；辨认物体正面、侧面、上面看到的情境；然后导出课题：你学会了吗？我们来看一看，从图中来证明。二、合作探究，解决问题。（一）收集信息看课本信息图，从中看到些什么？小朋友们各站在什么方位？（二）提出问题，解决问题。根据图中的信息，你能提出哪些问题？（指名学生回答，板书问题）教师和同学们逐一解决问题。（三）补充练习：到教室外，给定一个物体，把学生分成3组观察，然后回答你观察的物体的结果。1、填空（1）太阳每天从（）升起，从（）落下。（2）面向东方站好，说说自己的前面是（）后面是（）左面是（）右面是（）。(3)地图是按上（）下（）左（）右（）的方位绘制的。2、看图填空(1)小明家在学校的（）面。王位家在学校的（）面。(2)学校的东面是（），西面是（）(3)从小明家到医院，应先向（）走，再向（）走才能到医院。三、回顾总结。在这一单元里，你有那些收获？你认为你的表现怎样？丰收园中的苹果你能拿到几个？一、作业我喜欢的地方\n教学目标1、通过多我喜欢的地方的实地考察和描述，发现并提出有关方位的问题，进一步结合生活实践辨认方向和面述物体的相对位置。2、在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。教学过程一、导入新课师：老师课下把自己喜欢的地方画下来了，谁知道老师喜欢什么地方？你能看着图给大家介绍一下吗？学生自由发言，引导学生介绍时注意用方位词语来描述。二、新授师：看图中的小朋友喜欢什么地方？在小组内说一说分别在什么方位？学生看图说一说。师：平时高生活中我们经常去很多地方，比如公园、商场、体育馆等，那你喜欢的地方呢？说给大家听一听。生说一说自己喜欢的地方。师：每个人喜欢的地方都不一样，仅凭嘴说我们的记忆可能还不是很深刻，如果嫩画出来会看的更清楚，现在就请你把自己喜欢的地方画出来。生：将自己喜欢的地方画出来。三、达标练习1、填空：我面向北，我的后面是（），左面是（），右面是（）。2、地图是按上（）下（）左（）右（）的方位绘制的。四、师生共同总结：学生画的和介绍的怎样，评选出十佳地图。