6、7、8、9乘法口诀练习教案本节课使用教材为义务教育教科书青岛出版社下学数学二年级上册第四单元信息窗4——9的乘法口诀。本信息窗呈现的内容是凯蒂向中国小朋友学剪纸的情境，图中包含的信息有：每串剪纸有9个红灯笼，我们要剪这样的9串；橱窗上贴着趣味剪纸作品，每行9个，一共4行；墙上挂着6串小于，每串9条⋯⋯借助“一共可以剪出多少个灯笼”的问题，引出对9的乘法口诀的学习。在解决“墙上一共挂了多少条鱼？”的问题中，教材还出示了乘法竖式的写法以及各部分的名称。通过普罗米修斯交互式教学软件应用解决教学重点，引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义并编制9的乘法口诀；突破寻找规律、记忆口诀的教学难点。教学目标1．知识与技能目标：在情境中引导学生通过自主探索合作交流，理解乘法的意义，编制9的乘法口诀并了解乘法竖式的写法以及各部分的名称；在活动中引导学生熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。2．过程与方法目标：在编口诀、用口诀的过程中，提高学生的自主学习能力，培养学生发现规律，应用规律的能力。3．情感态度与价值观目标：在学习过程中积累学习的情感，享受成功的喜悦，会用数学知识解决生活中的问题。学情分析本节课是在学生学习了1——8的乘法口诀的基础上对9的乘法口诀的进一步学习。学生对编口诀已经有了一定的基础，并能根据算式和口诀找出规律，帮助记忆。本节课通过普罗米修斯交互式白板教学软件，让学生通过观看演示、互动等多种多媒体手段帮助学习，激发学习兴趣。重点难点重点：经理探索归纳9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的意义。难点：熟记9的乘法口诀，并能云用口诀熟练地进行计算。教学过程5.1教学活动【导入】情境导入，提出问题师：同学们，还记得我们的朋友凯蒂吗？她正在学剪纸呢，想去看看吗？【课件出示信息窗4】师：她正在和小伙伴做什么？生：剪纸。【通过白板区域快照功能，截取凯蒂做手工部分图片，并拖动放大，便于学生观察】师：你能读到哪些数学信息？生1：一串灯笼有9个。生2：我们要剪这样的9串。师：你能提出什么数学问题？生：一共可以剪出多少个灯笼？师：要解决一共有多少个灯笼，也就是求什么？生：求9个9相加是多少师：怎样列式？生：9×9=81师：你是怎样知道结果的？生：九九八十一师：这节课我们就一起来研究9的乘法口诀。（设计意图：教材是知识的载体，在充分把握教材知识点前提下，进行相应引导，借助白板软件的应用，把信息呈现动态化）【讲授】解决问题，自编口诀（1）提出问题并解答师：我们要解决9串灯笼一共有多少个，就要知道1串灯笼有几个？精品学习资料可选择pdf第1页，共7页-----------------------\n师：2串灯笼有几个？生：18个师：你是怎样算出的？生：9+9师：3串灯笼呢？请你试着算一算，把表格填写完。（学生独立完成表格剩下内容）（汇报交流）师：3串灯笼有几个？你是怎么算的？还有不同的方法吗？【教师根据学生的回答，利用白板擦除功能，揭示答案】（学生的方法有“9+9+9”和“18+9”两种，老师及时表扬，特别表扬用第二种类推法完成表格的同学）师：现在我们知道了1个9是9，2个9是18⋯⋯（带领学生梳理表格内容，学生跟着老师读一读）（2）列乘法算式，编口诀师：你能结合表格写出相应的乘法算式，并尝试编制乘法口诀吗？（学生独立完成表格内容，汇报交流）【老师利用白板隐藏功能，点击显示结果】师：同学们自己编制的口诀和数学家们想的一模一样，现在请大家一起来读一读吧！（板贴“一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一”）师：读了这些口诀，你发现了什么规律？生1：第一个字从上到下依次增加1【利用白板软件填充工具，变红色】生2：第二个字都是九生3：它们的积上面比下面小9【利用白板软件填充工具，变黄色】生4：它们的积下面比上面大9生5：积的十位上的数字和各位上的数字相加都等于9生6：积的十位依次加1【利用白板软件填充工具，变绿色】生7：积的个位依次小1⋯⋯（老师引导学生逐步发现规律）师：原来9的口诀有这么多规律，老师今天也要给大家介绍一个用小手帮助我们记忆的方法。【白板视频演示，点击视频暂停进行讲解】师：看懂了吗？下面我们跟着一起做一做。【再次播放白板视频，小手记忆法】师：现在我们就用自己喜欢的方法来把它们记一记。已经背过的同学可以想几句口诀，过会考考其他同学。（老师让学生先自己背，然后集体背诵）师：下面我们来对口令。（老师与所有学生对口令、老师点名学生对口令、男生与女生之间对口令）（遇到有对不上口令的同学，请其他同学帮忙，如果忘记了怎么办？生1：上一句口诀积加9；生2：后一句口诀积减9生3：把这几个9加起来生4：用小手记忆法。⋯⋯精品学习资料可选择pdf第2页，共7页-----------------------\n（3）解决第二个红点问题。师：你能提出什么数学问题？生：一共有多少条小鱼？【白板利用白色色块遮盖问题，拖动色块，显示问题】师：就是求什么？生：6个9是多少？师：怎样列式？生：6×9=54（条）或者9×6=54（条）（老师板书）师：用到哪句乘法口诀？生：六九五十四（老师板书）师：我们也可以写成竖式。（老师板书竖式时，让学生借助加减法的竖式写法交流“9”写在什么位置？“54写在哪？强”调相同数位要对齐）师：乘法竖式书写时我们要注意什么？生：相同数位对齐。【白板加入翻页效果出示下一页以下图片】师：根据信息图你能提出什么数学问题？生：一共有多少张剪纸？师：请你自己列式并写出竖式。（学生展示交流，集体订正）【老师白板笔功能演示竖式书写，调出直尺功能画直线】（设计意图：学生已有的学习经验作为学习基础，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。）【练习】游戏巩固，强化记忆（1）帮助小鸟回家。师：你能帮助小鸟下面的算式找到属于它的乘法口诀吗？【利用白板软件容器功能进行设计，让学生动手操作，将正确答案拖入到容器中，当学生拖入正确答案时，则会播放掌声，激发学生学习兴趣；答案不对则会返回】师：小鸟回到了自己的家，你发现了什么？生：一句口诀可以写出两道算式。（2）神奇魔术箱师：请你完成答题纸第3小题。（学生自主完成，集体订正，学生说答案，进行拖动）【利用白板色块颜色对比进行制作，只能在色块中水平拖动】（3）转盘转转转师：让我们转盘转起来。【利用白板软件制作转盘与固定数字，通过老师拖动和学生拖动充分进行口算练习】（4）商场促销师：同学们通过练习，口算掌握真不错，接下来我们一起到商店去看看吧。师：如果买3个足球，2个地球仪，1个熊猫玩具，一共需要多少钱？【老师边说边拖动相应的图片】（学生根据乘法的意义进行计算）师：你还想买些什么？精品学习资料可选择pdf第3页，共7页-----------------------\n【学生根据想买物品进行拖动，计算】（5）剪纸欣赏师：剪纸艺术是汉民族传统的民间工艺，它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那些质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。有4个小朋友，每人剪这样一组，一共能剪多少张？（学生自主完成，集体订正）（设计意图：练习题的设计活动为了激发学生的学习兴趣，让学生在大量的自主学习的空间里进一步理解了乘法含义，也弄清了乘法口诀的来源。通过这一系列的教学活动，学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到形象，符合学习的认知规律。）【导入】回顾整理，总结提升师：回顾本节课，你都有哪些收获？（学生谈收获）（设计意图：这是课堂教学必不可少的重要环节，让学生总结，在说的过程当中给学生“回味无穷”的课堂快乐。）6、7、8、9乘法口诀练习课时设计课堂实录6、7、8、9乘法口诀练习第一学时教学活动【导入】情境导入，提出问题师：同学们，还记得我们的朋友凯蒂吗？她正在学剪纸呢，想去看看吗？【课件出示信息窗4】师：她正在和小伙伴做什么？生：剪纸。【通过白板区域快照功能，截取凯蒂做手工部分图片，并拖动放大，便于学生观察】师：你能读到哪些数学信息？生1：一串灯笼有9个。生2：我们要剪这样的9串。师：你能提出什么数学问题？生：一共可以剪出多少个灯笼？师：要解决一共有多少个灯笼，也就是求什么？生：求9个9相加是多少师：怎样列式？生：9×9=81师：你是怎样知道结果的？生：九九八十一师：这节课我们就一起来研究9的乘法口诀。（设计意图：教材是知识的载体，在充分把握教材知识点前提下，进行相应引导，借助白板软件的应用，把信息呈现动态化）【讲授】解决问题，自编口诀（1）提出问题并解答师：我们要解决9串灯笼一共有多少个，就要知道1串灯笼有几个？师：2串灯笼有几个？生：18个师：你是怎样算出的？生：9+9师：3串灯笼呢？请你试着算一算，把表格填写完。（学生独立完成表格剩下内容）（汇报交流）精品学习资料可选择pdf第4页，共7页-----------------------\n师：3串灯笼有几个？你是怎么算的？还有不同的方法吗？【教师根据学生的回答，利用白板擦除功能，揭示答案】（学生的方法有“9+9+9”和“18+9”两种，老师及时表扬，特别表扬用第二种类推法完成表格的同学）师：现在我们知道了1个9是9，2个9是18⋯⋯（带领学生梳理表格内容，学生跟着老师读一读）（2）列乘法算式，编口诀师：你能结合表格写出相应的乘法算式，并尝试编制乘法口诀吗？（学生独立完成表格内容，汇报交流）【老师利用白板隐藏功能，点击显示结果】师：同学们自己编制的口诀和数学家们想的一模一样，现在请大家一起来读一读吧！（板贴“一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一”）师：读了这些口诀，你发现了什么规律？生1：第一个字从上到下依次增加1【利用白板软件填充工具，变红色】生2：第二个字都是九生3：它们的积上面比下面小9【利用白板软件填充工具，变黄色】生4：它们的积下面比上面大9生5：积的十位上的数字和各位上的数字相加都等于9生6：积的十位依次加1【利用白板软件填充工具，变绿色】生7：积的个位依次小1⋯⋯（老师引导学生逐步发现规律）师：原来9的口诀有这么多规律，老师今天也要给大家介绍一个用小手帮助我们记忆的方法。【白板视频演示，点击视频暂停进行讲解】师：看懂了吗？下面我们跟着一起做一做。【再次播放白板视频，小手记忆法】师：现在我们就用自己喜欢的方法来把它们记一记。已经背过的同学可以想几句口诀，过会考考其他同学。（老师让学生先自己背，然后集体背诵）师：下面我们来对口令。（老师与所有学生对口令、老师点名学生对口令、男生与女生之间对口令）（遇到有对不上口令的同学，请其他同学帮忙，如果忘记了怎么办？生1：上一句口诀积加9；生2：后一句口诀积减9生3：把这几个9加起来生4：用小手记忆法。⋯⋯（3）解决第二个红点问题。师：你能提出什么数学问题？生：一共有多少条小鱼？【白板利用白色色块遮盖问题，拖动色块，显示问题】师：就是求什么？生：6个9是多少？师：怎样列式？精品学习资料可选择pdf第5页，共7页-----------------------\n生：6×9=54（条）或者9×6=54（条）（老师板书）师：用到哪句乘法口诀？生：六九五十四（老师板书）师：我们也可以写成竖式。（老师板书竖式时，让学生借助加减法的竖式写法交流“9”写在什么位置？“54写在哪？强”调相同数位要对齐）师：乘法竖式书写时我们要注意什么？生：相同数位对齐。【白板加入翻页效果出示下一页以下图片】师：根据信息图你能提出什么数学问题？生：一共有多少张剪纸？师：请你自己列式并写出竖式。（学生展示交流，集体订正）【老师白板笔功能演示竖式书写，调出直尺功能画直线】（设计意图：学生已有的学习经验作为学习基础，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。）【练习】游戏巩固，强化记忆（1）帮助小鸟回家。师：你能帮助小鸟下面的算式找到属于它的乘法口诀吗？【利用白板软件容器功能进行设计，让学生动手操作，将正确答案拖入到容器中，当学生拖入正确答案时，则会播放掌声，激发学生学习兴趣；答案不对则会返回】师：小鸟回到了自己的家，你发现了什么？生：一句口诀可以写出两道算式。（2）神奇魔术箱师：请你完成答题纸第3小题。（学生自主完成，集体订正，学生说答案，进行拖动）【利用白板色块颜色对比进行制作，只能在色块中水平拖动】（3）转盘转转转师：让我们转盘转起来。【利用白板软件制作转盘与固定数字，通过老师拖动和学生拖动充分进行口算练习】（4）商场促销师：同学们通过练习，口算掌握真不错，接下来我们一起到商店去看看吧。师：如果买3个足球，2个地球仪，1个熊猫玩具，一共需要多少钱？【老师边说边拖动相应的图片】（学生根据乘法的意义进行计算）师：你还想买些什么？【学生根据想买物品进行拖动，计算】（5）剪纸欣赏师：剪纸艺术是汉民族传统的民间工艺，它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那些质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。有4个小朋友，每人剪这样一组，一共能剪多少张？（学生自主完成，集体订正）（设计意图：练习题的设计活动为了激发学生的学习兴趣，让学生在大量的自主学习的空间精品学习资料可选择pdf第6页，共7页-----------------------\n里进一步理解了乘法含义，也弄清了乘法口诀的来源。通过这一系列的教学活动，学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到形象，符合学习的认知规律。）【导入】回顾整理，总结提升师：回顾本节课，你都有哪些收获？（学生谈收获）（设计意图：这是课堂教学必不可少的重要环节，让学生总结，在说的过程当中给学生“回味无穷”的课堂快乐。）精品学习资料可选择pdf第7页，共7页-----------------------