信息窗1求相同加数的和课题:变花教学内容:教材第2-4页的内容。教学目标:　　1．借助相同加数连加的计算，初步体会产生乘法的必要性。　　2．使学生经历用连加算式解决问题的过程。教学重点相同加数连加，初步体会产生乘法的意义。教学难点根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。教法启发式、讨论法、引导法。教具学具多媒体课件、魔术、电脑、实物投影仪。教学过程一、观看魔术，并提出数学问题。师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，而且里面藏着许多数学问题。瞧，专业魔术师开始表演了，看，他手中的魔棒一挥就变出了小花。二、新授1、提出问题解决问题（1）教师引导：认真数一数变出了几朵花？你是怎样知道的？学生交流发言师生小结：可以数，也可以列算式。一共变出了几朵花？2+2+2=6（朵）是几个几相加？（2）学生提出数学问题？并交流发言：一共有多少个灯笼？一共有多少条鱼？\n学生在练习本上列算式后全班交流：3+3+3+3+3=15（个）让学生说说是根据什么写出这个算式的呢？2、观察算式，发现规律，引出同数相加。学生仔细观察这些算式，发现它们有什么特点，并把自己的发现悄悄地告诉同桌。全班交流师生小结：加数都一样。也就是加数都相同3、找生活中的几个几相加的问题。教师引导：其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。同学们伸出你的小手，一只手有5个手指，那2只手呢？我们今天上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？学生观察思考并交流教师评价：看来大家真是生活的有心人，其实认真观察也是学习数学的一种好方法。三、巩固练习。“自主练习”第2题提供的是一种活动形式。  第4题练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立完成。第5题是解决实际问题的题目，第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。学生互相评价。四、师生评价小结。你有什么收获？