⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息窗2玩调皮猴信息窗解：幅情境是呈的是小朋友在手工上玩皮猴的情景。在玩的程中通一个小朋友提出的“怎比角的大小呢”个，引出比角的大小的研究和角和角的。型：新授。教学目：1、合生活情境角，能正确找出（指出）物体表面或平面形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2、操作活中体感知角有大小，会用多种方法来比角的大小。3、在造性使用工具和材料来制作角和比角的大小的程中，体解决策略的性，培养学生的手践能力和新意。4、角的程中，体会数学与生活的密切系，增数学学的趣；在探索角的大小比方法的程中，展数学思考能力。教学重点：在直感知中抽象出角的形状，角，知道角的各部分名称。教学点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条叉开的程度有关，探索多种角的大小比方法。教学方法：法，授法，法。教学：一。教具：三角板、卡、剪刀、本、，物投影。教学程：一、入。：同学真察幅，你从中都看到了什么？了什么。学生：察画。交流自己的。（什么两个皮猴不一高。）二、新授。：同学察的非常真，看出两个皮猴不一高。那你知道是什么？学生：我是两根木条的短不一。我是角的大小不一。⋯⋯：同学言真极，有想的？学生：我察，皮猴身上的木条的短是一的。：位同学察的真仔，大家量一下。学生：木条的短确一，皮猴的高度是与角的大小有关的。：哪个角比大呢？你估一下。学生：小交流，探索。：愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示解一下。学生：我是做的，把两个角描下来，重叠在一起比一比。我用三角板上的直角来比，第一个角比直角大，第二个角比直角小。1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯我用折出与第一个角同大的角，再放到第二个角上比。⋯⋯：同学太棒了，想出了么多的法。估了呢？想想你喜哪种方法？什么？学生：我喜第二种，种方法又快又便。：既然同学都喜用第二种方法，我就用种方法来完成一个任：你能再三角板的帮助下他分分？学生：在小里分。：想上来分分看看？学生：几个小的同学上来分大家看，要分。：像的，比直角小的角是角，比直角大的角是角。大家再在小里分分，些角的名称。学生：在小里。三、巩固。1.同学才学的非常真，那你能不能看看我的教室里有没有些角？你的周又没有的角？你的生活中又没有的角？同学先在小里一，然后全班再交流。2.同学拿出准好的来折一折角和角。然后用三角板来一下，折的不。用片来拼一拼角和角。你会画角和角？那就你来画一个吧。四、小。同学，你知道了什么？你得自己的表怎么？五、布置作。提前下一。板：直角、角、角教后反思：在堂上教与学生共同玩，在玩中学生仔察，从中都看到了什么，了什么，一步以我的皮猴什么不一高了呢？一引出角的大小比的学。2\n