《除法的初步认识》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题《除法的初步认识》课时可使用课时使用日期学习目标1、使学生进一步认识除法的含义。2、知道求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。3、初步培养学生动手操作能力和抽象概括能力。学习重点除法的含义，知道一个数里面有几个另一个数，用除法计算。学习难点动手操作分法。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学反馈（4分钟）反馈复习的内容：拿出8个圆片，每2个放一堆，能放几堆：大家动手分一分。教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）①有15只小鹿，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？②有10只小狮子，平均分成5组，每组几只狮子？③有8只熊，每条船能坐2只，救熊需要几只船？复习巩固，对应衔接。\n互动达\n标自学（10分钟）生疑（4分钟）设想学生提出的疑问如下：①有15只小鹿，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？②有10只小狮子，平均分成5组，每组几只狮子？③有8只熊，每条船能坐2只，救熊需要几只船？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:（一）新课导入：1、同学们，小动物被水困岛上了，我们一起看一看吧。2、你看到了什么？谁来说说（教师出示情景图时一幅一幅的呈现）生：它们的房子被水冲走了。生：被困的有小鹿，小熊。师：哪谁去救它们呢？出示第二幅情景图）生：小狮子。3、找信息，提问题。在图中你了解了哪些信息？根据信息你想提出什么数学问题？要求学生能完整的将信息和问题一起说出。①有15只小鹿，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？②有10只小狮子，平均分成5组，每组几只狮子？巩固或反思（2分钟）③有8只熊，每条船能坐2只，救熊需要几只船？（二）探究新知：问题一：有10只小狮子，平均分成5组，每组几只狮子？1、读题目：2、思考这是那种平均分？生：这是按份数进行平均分。3、动手操作：用你的学具摆一摆，看一下，每组几只狮子？学生活动，老师进行巡视指导。4、汇报交流。生：有10只小狮子，平均分成5组，每组2只狮子。生：我们2个2个分一分，之后就是有10只小狮子，平均分成5组，每组2只狮子。5、除法算式：师总结：同学们对于分一分已经完成的非常好，知道吗？在数学上有一种运算可以来表示平均分。生：除法。师：你来说说你了解的关于除法的知识。生：这个题目可以写成10÷5=2（只）。生：把10平均分成5份就是10÷5，每组2只狮子，表示10÷5=2（只）。师：10÷5=2读作：10除以5等于2。问题二：有15只小鹿，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？1、读题目：2、思考这是那种平均分？静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。\n生：按没份个数进行平均分。生：这个分一分可以用圈一圈的形式来表示。3、画一画，圈一圈。师：是的，这种平均分可以采用圈一圈的形式进行。所以下面同学们在练习本上用你喜欢的图形表示，画一画，圈一圈看一下答案是多少。4、引出除法算式。师：这种平均分可以写成除法算式吗？生：可以，15÷3=5（条）。生：15只小鹿，每3只一条船，就是15÷3，需要5条船，就是15÷3=5（条）。师：除号表示平均分，15的名字是被除数，3的名字是除数，得数是商。读作：15除以3等于5。（三）巩固新知：我们帮助了小鹿，再去帮助一下小熊。出示问题：有8只熊，每条船能坐2只，救熊需要几只船？学生分组解决，教师巡视知道。（四）课堂小结。这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？\n拓展或测验（10分钟）典型训练题：1、8个，平均分给4人，每人分（2）个。2、16个，每人分8个，可以分给（2）人。3、（1）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（5）瓶。（2）10枝百合花，平均插在5个花瓶里，每个花瓶插（2）枝。\n板书设计除法的初步认识一共有15只小鹿，每条船可以救3只小鹿，一共需要几条船？15÷3=5（除号）一共有10只狮子，平均分成5组，每组几只狮子？10÷5=2（被除数）（除数）(商)教后反思我在进行教学设计时注意从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律。在教学过程中，注意创设情境和氛围，充分运用示范演示、学生实际操作等多种形式进行教学。教学时在知识点上，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义，通过让学生分东西，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。