《用2～5的口诀求商》参考教案教学内容：教材第79-82页。教学目标：1、结合具体情景，学习用2-5的口诀求商。2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，学习认识除法竖式。3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商；认识除法竖式。教学难点：能结合实际运用除法解决问题。教学准备：多媒体。预习要求：1、能熟练地背诵1-9的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。2、观察情境图，能找出图中相关的数学信息，会提出问题，并尝试解决所提出的问题。检查预习：检查口诀的背诵情况。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，你们去过郊外游玩吗？在郊外我们都可以干什么？（学生交流，交流完后课件出示在郊外的活动图片）。今天咱们就随着一群小朋友一起到郊外去看一看他们都在干什么，好吗？（教师出示情境图）认真观察情境图，快来说一说你看到了什么？听到他们在说什么？学生在观察图画的基础上可能回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个小女孩在采野花；小男孩说：我们3个人共捉了15只蝴蝶，小女孩说：我们3个人共采了12片叶子；其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情景图中的其他信息）听了这些小朋友的话，你能提出什么问题？（学生可能提出的数学问题有：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花…… ）同学们真棒，提出了这么多有价值的问题，我们现在就一个一个来解决。二、解决问题，合作探究。\n（一）解决问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？1、让学生完整地复述问题？2、你能用算式表示出来吗？学生说出算式：15÷3，教师板书。让学生说一说为什么这样列式？使学生进一步体会除法的含义。3、探究算法：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，）（让学生以小组为单位来说一说你们组想出了哪几种方法？）学生交流可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：（1）用小棒摆一摆；（2）用乘法口诀三五十五来计算。师小结算法：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。教师板书：三（五）十五    商是54、今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。教师板书课题：用口诀求商师：你喜欢用哪种方法来计算？让学生说一说自己的看法，允许学生喜欢不同的方法。（二）解决问题：穿红裙子的小女孩采了几种花？1、你能用自己喜欢的方法帮穿红裙子的小姑娘算算它采了几种花？列算式表示出来。学生回答：8÷2=4（种）。（让学生说说你是怎样计算的？还有不同的算法吗？）2、刚才没有用口诀来计算的同学，你现在来试试吧！计算除法，我们还可以把它写成竖式。教师边板书边讲解：先写被除数8，再写，最后在在的左边写除数2，想8里面有几个2？然后再在横线上写4。         商除数……2   ……被除数\n      8   ……2和4的积                      0  （除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。）（三）解决问题：女同学平均每人采了几种叶子？刚才我们一起解答了2个问题，现在我把这个问题交给你们自己，小组同学互助解题。小组选同学在全班内交流汇报。三、自主练习。1、自主练习第1题。（这道题主要帮助学生巩固熟悉2—5的乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成课件，用“开火车”的形式进行。） 学生复习2-5的乘法口诀：二（）得六，（）五十五，（）四十二，四（）十六，四（）十二，（）五十五，（）四十二，二（）得六……2、自主练习2题同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算。看谁的风车转的最快！四、应用实践。1.老师要带领带大家去旅游，来到宾馆后要住房间，有点小难题，你能帮我解答吗？出示自主练习第8题。（学生先自己读题并思考理解题意，然后汇总解答。引导学生从不同的角度来学会解决问题。）2.请你来编一个小故事，但是有个小要求，要包含数学问题，你们能做到吗？出示：自主练习第9题同位互相编题，然后解答。3.刚才同学们的表现非常好，现在请同学们来闯关。出示：“聪明小屋”（学生先思考然后汇报自己的想法，有的学生会一个一个的数出来再判断一共有几只红色纸鹤，再鼓励学生思考想出更合理的方法，运用找规律的方法，每5只为一组，25只是5组，每组有一个红色的，所以一共需要5只红色纸鹤。）\n四、课堂总结。这节课大家都有哪些收获啊？起来说给大家听听，好吗？学生起来交流收获。