温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
3. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:QQ 403074932
《连乘、连除、乘除》信息窗解读及教学建议信息窗解读:本“相关链接”创设了学生动手操作摆方块的活动情境,引导学生在参与数学活动中提出相关问题,引入对连乘法、连除及乘除混合运算的学习。通过本链接的学习,学生掌握连乘、连除、乘除等混合运算的计算方法。教学建议:教学时,我们可以从动手摆学具入手,自然地过度到“一共摆了多少个图片”等具体问题中,以激发学生的学习兴趣和自主探究欲望。“你问我说”中有两个红点和两个小电脑问题。第一个红点问题是学习连乘的计算方法;小电脑问题是学习连除的计算方法;第二个红点和第二个小电脑问题是学习乘除混合的计算方法。第一个红点标示的问题是“一共摆了多少个?”教材呈现了“2×3×4=24”和“2×4×3=24”两种解决问题的方法,意在结合解决问题的过程理解连乘的运算顺序,同时培养学生从不同角度思考问题的能力。教师在课前让学生准备好本节课所需要的学具。教学时,教师可以利用课件给学生展示一些整齐、美观的学具排列,激发学生对动手摆学具的兴趣。老师提出问题:“你能想办法也摆出这样的图案吗?一共摆了多少个”让学生结合摆学具的过程列出不同的连乘算式解决问题,并通过交流体会解决问题的过程,将解决问题与理解运算顺序有机地结合起来,明确连乘的运算顺序是从左往右一次计算。第一个小电脑提示的问题是:“你会计算36÷6÷2吗?”教学时,可以放手让学生自主解决,学生可以结合连乘的计算方法自行解决。第二个红点问题是:“如果摆4行,每行几个?”教材通过“摆”与“算”让学生理解先求什么,再求什么,理解乘除混合运算的顺序。教学时,可以让学生说一说从图中可以读到哪些数学信息——“每行摆8个,摆了2行”,然后提出问题:“你们能帮图中的这个同学解决吗?”让学生通过思考、讨论、交流等形式,找出解决问题的方法。“先求一共有多少个,然后求出如果摆4行,每行摆几个。”\n理清解题思路,列式解答。同时结合解题过程理解乘除混合计算的运算顺序:从左往右依次计算。第二个小电脑提示的问题是:“你会计算15÷3×5吗?”教学时,可以引导学生在前面探究第二个红点的基础上尝试计算。最后,教师引导学生总结连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序:从左往右一次计算。“自主练习”第1题是巩固连乘、连除的计算顺序。第2题是两步计算的分解,先求出第一步计算的得数,然后参与到第二步计算。第3题通过题组练习,让学生进一步体会连乘、连除、乘除混合运算与一步计算的乘、除法式题之间的联系。第4题是巩固运算顺序的练习。可以先让学生独立完成,然后交流运算结果及运算顺序,帮助学生形成必要的计算技能。第5题是看图解决实际问题的练习。练习时,先引导学生认真观察画面,说出题里要解决什么问题,给出了哪些解决问题所需要的信息,然后独立解决。第6题也是一道看图解决实际问题的练习,“把这盘点心装4盒,每盒装几个?”让学生认真观察情境图,从图中收集解决问题所需的信息,独立解决问题,感受数学在生活中的应用。第7题是一道两步计算的综合练习。教学时,可以采用比赛的方式进行,调动学生练习的积极性,培养学生计算的准确性。